资源简介

Unit 10 I’d like some noodles.
Section B(1a～1d)
单元话题 食物和生活 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 了解点餐礼仪，养成健康生活方式，树立积极生活态度
语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。本课以听力的形式巩固描述”order food”这一主题。所学内容与学生的生活密切相关。1a通过单词和图片呈现补充了主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给食物名称，谈论自己喜欢和不喜欢的食物。为1c的听力练习最好铺垫；1c听力是围绕”order form”进行的点餐和接单对话；1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习。
why 该听力对话语篇在重复第一课时学过的主题词汇的基础上，增加了其他的主题词汇：dumpling,porridge,onion,fish,pancake，让食物谈论主题更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。本对话涉及到了描述自己喜欢和不喜欢的食物，为学生学习目标语言提供了新的语境。学生也可以利用该语用场景进行目标语言的输出练习。
how 该语篇以waitress/waiter接订餐电话为引入，围绕订餐的相关内容进行了问答除了would like 句型外，还涉及了一些订餐的礼貌用语。
学情
分析 K 在前两节听说课的基础上，学生对描述食物的词汇，以及描述功能句有了比较清晰的认知，通过描述食物的种类,了解一些订餐礼仪，培养良好的生活方式，确立积极的生活态度。教师应为学生创设更多语言运用的活动，使得学生有更多实践的机会。
W 学生想要了解更多有关食物和订餐的词汇及如何运用would like问句去询问客人的餐饮喜好并作出正确回答；通过听力技巧及方法获取听力中的细节信息；更加生动具体体会实际生活场景；思考我们应该要怎样使用目标语言，树立科学绿色饮食观的。
L 1.学生能掌握本课时的单词：dumpling,porridge,onion,fish,pancake；短语和重要句型；
2.通过听说练习，掌握接单和订餐的基本词汇和句型， 能够听懂谈论食物的名称和类别的日常对话；能够描述最喜欢和最不喜欢的食物。
3.通过谈论食物，了解餐饮礼仪文化，树立文化自信。
核心
素养
教学
目标 语言
能力 1.通过听说练习，学生能巩固，掌握，运用以下单词：meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake
2.What food do you like/dislike? I like...and... but I don’t like...or...
学习
能力 通过设计菜单，培养学生学习和运用词汇句型的能力，通过听力练习，听懂并运用目标语言进行简单的点餐和供餐的对话。
思维
品质 通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。
文化
意识 通过了解中国饮食文化，探讨中国食物受欢迎的原因，使学生领悟到传播中国文化的意义，激发学生的文化自信力和民族自豪感。
教学重点
难点 1.重点词汇：meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake
2.重点句型：What food do you like/dislike?
I like...and... but I don’t like...or...
3.如何在课堂中通过各种教学活动激发学生合作探究，参与意识与创新能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1
Lead-in
1. T asks students to watch a video.
2. T asks students to make conversations about food according to the pictures. 观看视频。
讨论中国食物。 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐
引发学生的思维，为新词教授打好基础，
Step 2
Pre-listening
1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures and asks students to think that : To learn more words about food.
2.T asks the students to make conversations about the food they like or dislike. And share different opinions about different food.
跟随老师一起学习新单词，了解更多食物单词。


对食物进行描述。
完成书本1a部分的练习。
完成书本1b任务。
听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。

在听力前练习造句，复习巩固目标语言的用法。

Step 3
While-
listening
1.T asks the students to read the form in 1c.
2.T asks the students to listen and fill in the blanks.
3.T asks students to listen and repeat and fill in the blanks in the conversation .
4.Listen and follow. 完成书本1c部分听力任务。
完成教师设计的1c部分对话填空练习。
听录音并跟读。 培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，运用目标语言熟练度进行生活话题交流。
培养听前预测能力，语音语调意识。
Step 4
Post-listening
Let’s advertise for House of Dumplings.Work in group.
Type1.Write an Ad.(写一则新颖的广告招揽顾客)
Come and enjoy our delicious Chinese food-dumplings!
Do you like_____________?
We have_______and ____.
W also have_____________.
Come to our house now.
Type2.Role-play the conversation.(用热情的表然吸引顾客)
（A,B,C饺子屋工作人员，D，外国人，路过饺子屋餐馆）
A：Excuse me,doyou like Chinese food？
D：Yes，it's delicious.
B：We have ___ and___(快乐)
C：We also have___and ____.
A,B,C:Come in please!And enjoy our delicious dumplings.
D:OK.
WORD BANK:
Stinky tofu(),Ma Po tofu,Pong po pork,Kong pao chicken,hot pot,steamed buns,rice noodles,Peling duck,fied leek dumplings,egg fried rice,beggar’s chicken,spring roll. 完成教师设计任务。
小组合作 ，培养学生的交际意识。
小组活动培养学生的自主合作探究意识。
Step5
Summary Summarize the key content in this lesson.
summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 9
Homework Level A:Finish the Ad.
Level B:Make a short video or poster for the dumpling house.To introduce a traditional Chinese dish and its cultural background. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

Blackboard Design
Unit 10 I’d like some noodles.
Section B(1a-1d)
What would you like?
I’d like...
What kind of noodles/dumplings/soup...would you like?
I’d like ...and...noodles//dumplings/soup...
Teaching Reflection: 这一课时的听说活动是对之前课时知识的延伸拓展,视频导入，激发学生兴趣，小组讨论，培养学生合作能力，分层设计作业，给学生更多的选择。基于英语学习观设计教学目标，通过学习理解，应用实践，和迁移创新活动培养学生英语学习核心素养。迁移活动中，搭建脚手架，帮助学生实现输入到输出。

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