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第五单元
规划生涯放飞梦想
第13课
立足专业谋划发展
一、崇尚劳动，提高素养
1.树立正确的劳动观
热爱劳动是中华民族的传统美德。南宋诗人范成大用诗词记录下古人 的劳动场景：“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动， 一 夜连枷响到明。”轻快欢乐的劳作氛围让人们忘却劳动的辛苦与不易。
1951年，16岁的赵梦桃成为西北国棉一厂的一名学徒工，次年正式成 为一名细纱挡车工。 “好好干，下苦干，老实干”是她的口头禅。赵梦 桃善于学习、勤于实践，创造和推广的新技术、新方法，极大提高了工作 效率，为我国棉纺事业作出了重要贡献。赵梦桃先后两次被评为“全国劳 动模范”,被树为“全国纺织战线的一面红旗”。在她的影响和带动下，
“人人当先进，个个争劳模”蔚然成风。宰红斌是电力行业的“发明
王”,2020年被评为“全国劳动模范”。自1993年退伍成为一名电网一线 工人后，他一直坚守输电运检一线，凭着自己对电力行业的执着与热爱立 足本职，努力钻研专业技术，坚持自主创新，成绩斐然，其创新成果曾荣 获第五届全国职工优秀技术创新成果奖二等奖。宰红斌是基层一线专注创 新、甘于奉献的中国优秀工人典范。
阅读与思考
o上述材料反映了怎样的劳动观
o我们应如何对待劳动
想一想
1.树立正确的劳动观
劳动的定义
劳动可以简单定义为：劳动是人类特有的，为满足自身物质和精
神需要。
狭义：指生产和生活中的体力劳动。
广义：除了生产和生活中的体力劳动，还包括脑力劳动。
1 . 树立正确的劳动观
劳动的分类
1.生产劳动与非生产劳动
体力劳动是指以使用或消耗体力为主的劳动；脑力劳
动是指以使用或消耗脑力为主的劳动。
简单劳动表示的是在一定社会条件下，不必经过特别 训练，每个正常的劳动者都能从事的劳动。
4. 简单劳动与复杂劳动
3. 具体劳动与抽象劳动
2.体力劳动与脑力劳动
具体劳动是指在一定的具体形式下进行的劳动。
生产劳动指的是创造物质财富的劳动。
1.树立正确的劳动观
数字经济下的劳动形态
伴随着数字经济的蓬勃兴起， 一种新型的劳动模式——数字劳动
也应运而生。
(1) (2) (3) (4)
互联网专业劳动 无酬劳动 受众劳动 玩乐劳动
1.树立正确的劳动观
劳动过程的三要素
(2)劳动对象
劳动对象即劳动者把自己的劳动 加于其上的一切东西。
(1)劳动本身
劳动本身即劳动者的劳动。
(3)劳动资料
劳动资料也称劳动手段。
正所谓实践出真知，人们要获得真正有用的知识，发展做实事的
能力，就应该投入劳动实践中。我国的二十四节气就是先人们在劳动 中不断总结出来的知识。
1.树立正确的劳动观
一、劳动的个人价值
1.劳动是知识的源泉
1.树立正确的劳动观
劳动的个人价值
2.劳动是培养个人社会能力的途径
在人类所有的活动中，劳动是最重要、最基本的活动形式，在劳
动中形成的人际关系，如同事关系、同学关系等，是人生中非常重要 的人际关系，也是人类基本的社会关系。
1.树立正确的劳动观
劳动的个人价值
3.劳动促进个人人格健全
(1)强健体魄 (2)发展思维 (3)锻炼意志
(4)培养独立能力 (5)塑造良好品质
1.树立正确的劳动观
劳动的个人价值
4.劳动使个体实现自我价值
劳动无处不在，是一种自我价值的体现。
自我满足
成就他人
人类并不只满足于物质财富，也需要精神食粮，这二者都需要通
过劳动来满足，也只有通过劳动，人类才能生存和发展。
不生产粮食，我们不能获得可口的食物；因此，我们没有理由不
热爱劳动、不辛勤劳动。
1.树立正确的劳动观
劳动的社会价值
1.劳动是人类社会存在和发展的基础
1.树立正确的劳动观
劳动的社会价值
2.劳动创造社会物质财富
创造社会物质财富，必须具备两个条件：
客观存在的自然物
人类有目的的劳动
1.树立正确的劳动观
劳动的社会价值
3.劳动改造和完善人类社会
回顾人类社会的发展史，从原始社会到奴隶社会、封建社会，再
到现代文明社会，人类社会的物质文明和精神文明总是在不断发展、 进步和完善。
2.专业、职业与职业群
2.专业、职业与职业群
专业及专业对应的职业群
(1)专业定义：根据学科分类或者生产部门的分工
把学业分成的门类。
(2)职业群定义：通常指工作内容、社会功能、操
作技能及对从业者素质要求相近的若干职业的集合。
o以上场景涉及哪些职业 这些职业分别对应哪些专业
o按照所学专业，想一想你毕业后可以从事哪些职业。
2、你认为学习这个专业将来可以从事什么工作
编辑课件
2.专业、职业与职业群
·思考回答：
1、你知道我们学校有什么专业吗
2.专业、职业与职业群
专业和专业对应的职业群
一 .中等职业学校专业设置的特点
1、专业设置的依据
判断：我们学校的专业是根据教师的想法设置的吗
——社会分工的需要是中等职业学校专业划分的依据
2.专业、职业与职业群
2、专业设置的特点
职业教育的专业设置，其特点是明显
得技术性和职业性，往往与社会上一定的
职业群相对应。
2.专业、职业与职业群
专业的定义：
专业是根据社会分工需要而划分的学业类别。中 等职业学校的课程设置分为公共基础课程和专业(技 能)课程两类。公共基础课程面向所有专业的学生， 专业(技能课程面向本专业学生。这些课程的学习 为我们顺利就业和职业生涯可持续发展打下坚实基 础。
那我们所学的心理健康与职业生涯属于公共课还是 专业课呢
2.专业、职业与职业群
职业的定义
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为
社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物
质生活来源，并满足精神需求的工作。
2.专业、职业与职业群
我国职业分为8个大类：
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；
第二大类：专业技术人员；
第三大类：办事人员和有关人员；
第四大类：商业、服务业人员；
第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员；
第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员；
第七大类：军人；
第八大类：不便分类的其他从业人员。
2.专业、职业与职业群
按其所属行业分类
按企业、事业单位、机关团体和个体从业人员
所从事的生产或其他社会经济活动的性质的同一性 分类。
2.专业、职业与职业群
1、农、林、牧、渔、水利业；
2、工业 ；
3、地质普查和勘探业；
4、建筑业；
5、交通运输业、邮电通信业；
6、商业、公共饮食业、物资供应和仓储业；
7、房地产管理、公用事业、居民服务和咨询服务业； 8、卫生、体育和社会福利事业；
9、教育、文化艺术和广播电视业；
10、 科学研究和综合技术服务业；
11、金融、保险业；
12、 国家机关、党政机关和社会团体；
13、其他行业。
有些职业的工作内容类似，
所需专业技能基本相同，
我们把工作内职业素养、
社会功能等相近的若干个
职业称为职业群。
2.专业、职业与职业群
2.专业、职业与职业群
专业和专业对应的职业群
1、 职业技工学校专业设置的特点
职业技工学校专业是根据社会生产分工需要所分成的学业门类。
2、 中技生面对的两个职业群
(1)适合中技生横向发展的职业群
主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。
(2)适合中技生纵向发展的职业群
主要体现为技术等级和职务的提升。
2专业、职业与职业群
举例职业横向发展：汽车维修专业的职业群
汽车销售
汽车维修
汽车保险 销售
汽车美容
二手车 评估
汽车机修
2专业、职业与职业群
举例职业纵向发展：汽车维修的职业群
汽车美容、汽车机修、汽车设计师、构架工程师、二手车评估师等。
职称等级：
汽车生产工——汽车技术员——汽车架构市——汽车设计师
中职生面对的两类职业群
适合中职生横向发展的职业群 适合中职生纵向发展的职业群
主要体现为：
一是技术或职务等级的提高；
二是能引起社会角色的职务、
职业转换。
主要体现为：
首次就业时择业面的拓
展，或今后可能调整职
业生涯发展方向的可能。
2专业、职业与职业群
2.专业、职业与职业群
适合中职生横向发展的职业群
计算机专业：可在各类公司、企业、政府、社区、学校担任编程程
序员、应用程序员、软件测试员、数据库管理员、网络安装调试员、 文秘等工作。
会计：毕业生就业面广，就业率高，主要在各类企事业单位、社会
中介机构从事会计核算、出纳、收银、统计、跟单、税收协调、审 计监督、财务管理、文员、秘书等工作。
幼师：毕业之后可以到各种类型的幼儿园从事幼儿园教育工作及管
理工作，到专门的幼儿园培训机构去上班，到中小学从事音乐，美 术等相关课程的管理工作。
2.专业、职业与职业群
适合中职生纵向发展的职业群
会计专业：初级职称→中级会计师→高级会计师→注册会计师(会计
执业资格)。
数控专业：中级工→高级工→技师→高级技师。
电子专业：初级(5级)→ 中级(4级)→高级(3级)→技师(2级)→
高级技师(1级)。
机电专业：普通职员→技术人员→工程师助理→初级工程师(通过考
取资格认证)→高级工程师。
护理专业：护士→护师→主管护师→副主任护师→主任护师。
烹饪专业：厨师→厨师主管→厨师长→行政总厨。
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
阅读与思考
梅琳是我国为数不多的可以吊装巨型精密装置的起重机司机，也是全球
最大发电机转子的吊装者，她可以把直径16.5米、重达2300吨转子的移动距
离控制在毫米以内。
梅琳总是不断向自己发起挑战。尽管在岗位上已多工作了近30年，梅琳
每次到达工位后，都要做些练习找到手感。在不断的摸索中，她创造出一套“
手感、听感、唤感”相结合的吊装方法。梅琳曾说，这个岗位是很孤独的岗位
,但热爱可以克服一切困难；我参与建设国家重大工程，就是一种价值的体现
(一)职业素养的内容
1.职业信念
■职业信念表现为对自己所选择职业方向、所确定职业理想的稳定看法和态 度，包括良好的职业道德、积极的职业心态和正确的职业价值观。
■职业道德的具体表现如下：
①爱岗敬业；②诚实守信；③办事公道；④热情服务；⑤奉献社会职业
道德对于从业者的发展来说至关重要，其重要性体现在多个方面。
3 .职业岗位对劳动者职业素养的要求
3.职业行为习惯
■职业行为习惯是指我们在工作、 学习过程中培养的习惯。
■良好的职业行为习惯可以使我们 从更高的层面认识职业兴趣，发掘 职业兴趣。没有职业行为习惯，职 业兴趣就只剩下空想，因此，我们 需要培养良好的职业行为习惯。
2. 职业知识技能
■职业技能是指从业者在专业知识和 专业技能方面表现出来的状况和水 平。
■中职生通过职业教育可以熟练地掌 握一些专业技能，进而在以后的工作 中，能够将专业技能转化为职业技能
3 . 职业岗位对劳动者职业素养的要求
( 一 ) 职 业 素 养 的 内 容
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业对从业者素养的要求
1、职业素养是从业者必备的综合品质
2、职业素养是可训练的作风和行为习惯
3、职业素养是“四育”有机融合的结果
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业素养是从业者必备的综合品质
如何定义职业素养
职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主
要呈现为从业者遵循职业内在的要求，在个人世界观、价 值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的 作风和行为习惯。
它涵盖职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业
体能、职业审美等诸多方面的观念意识、知识、技术及相 应的作风和行为习惯。
公共职业素养
行业职业素养
岗位职业素养
职业素养是考核在职人员、
录用筛选新人时，衡量人员 综合品质的标准.
职业素质的内涵
从职业的角度看
从用人单位角度看
从从业者的角度看
从职业学校的角度看
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
从不同视角，对职业素养内涵的理解
从职业素养 本身角度
职业素养训练包含了观念意识树立、、情感态度形成、 思维方式建立和行为习惯养成四个过程。
责任心是用人单位十分重视的职业素养。
例如：安全素养包括：
理解尊重生命的意义
具有珍爱生命的情感
形成珍爱生命的思维方式
养成对生命负责任的技术动作习惯
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业素养是可训练的作风和行为习惯
职业素养
主要表现为从 业者在职业活 动中的作风和 行为规范，并 非与生具有而 是在职业活动 或目标明确的 训练中形的。
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业素养是可训练的作风和行为习惯
职业素养的各种行为表现及其形成过程之间，存在着相辅相成、
相互促进的关系。
职业素养训练的四个过程相辅相成
观念意识树立 情感态度形成
思维方式建立 行为习惯养成
职业素养作 为从业者在职业 活动中表现出来 的综合品质，要 求从业者德智体 美全面发展，对
接中等职业学校 “德育、智育、 体育、美育”诸 多方面。
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业素养是“四育”有机融合的结果
灵魂
主体
载体
情感
德育、美育侧重于“做人”,智育、体育侧重于“做事”
德 智 体 美
1和后边的 六个0分别 对应下面 不同的职 业素养， 我们自己 先来排序。
职业素养与一百万
1000000
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
身体健康
智 商
爱岗敬业
责 任 心
情商
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
一位企业家在分析员工职业素养时，写了“一 百 万”
没 “ 1 ” ,“O” 失去意义
责任心和敬业排在前列
情商排在智商前面
少了技能、学识
“百万”变成了“万”
无法就业、难以立足
责任心 敬业 情商 智商 技能 学识
健康 身体
100oo00
3.职业岗位对劳动者职业素养的要求
例举：十大职业素养
主动 2
职业素养°5
6
发 10 展
形象
品格
绩效
敬 业
8
智慧
责 任
执行
协作

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