资源简介

人美版美术二年级下册《做笔筒》教学设计
教材分析
以义务教育艺术课程标准2022年版为指导思想，落实立德树人根本任务，注重创新精神。本课采取任务驱动策略，帮助学生学习运用美术方法将创意转化为具体实践成果。以建构主义理论为依据，充分发挥学生的主动性，创设情境，运用笔精灵的小故事，观察分析古今笔筒，创意制作等方法，层层递进，创造性的解决问题，培养学生艺术核心素养。
根据一年级美术课本的教材分析，花点心、漂亮的瓶子同属于设计应用艺术实践，学生从花点心一课中学习了彩泥的制作方法，色彩搭配技巧以及简单的装饰。《漂亮的瓶子》一课尝试了剪、折、贴等彩纸的制作方法，并能用自己喜欢的色彩和图案进行美化。再到本节课《做笔筒》是对之前学习内容的延伸和提升，并为以后的学习做铺垫，因此，在整套教材中起着承上启下的作用。
二年级学生已经具备了基本的观察能力和表现能力，了解我们的生活离不开设计，能与他人交流自己的设计构想。能够寻找身边不同的工具和材料制作简单的工艺品。
教学目标
1.初步了解笔筒的历史和文化、外形和材质，学习如何利用废旧塑料瓶、纸筒、纸盒、彩纸、彩泥等材料，运用剪、贴等方法进行设计制作活动，表达自己的想法。
2.在体验、探索中学习运用剪、贴等方法制作一个既实用又美观的笔筒。
3.通过有趣的教学活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，提高学生对身边废旧材料巧妙利用的能力。培养学生热爱生活的情感。
教学重难点
重点： 感受笔筒蕴含的文化，学习如何用废旧塑料瓶、纸筒、纸盒、彩纸、彩泥等材料设计制作外形美观、大小适宜的笔筒。
难点：筒身的设计与装饰手法。
教学过程
一、激趣导入:
播放音乐《小小蜡笔》，进入今天的美术课堂。
教师引导学生用掌声请笔精灵出来，让学生为笔精灵做一个漂亮、舒适的家。导入课题：《做笔筒》。
二、讲授新课：
1.笔筒文化我了解
欣赏古代笔筒，分析不同时期笔筒的材质和花纹的不同。了解我国古代笔筒文化，感受工匠精益求精的精神，在教学中渗透美术核心素养文化理解。
2.造型功能我观察
（1）比较：现代笔筒与古代笔筒有什么不同？
现代的笔筒样式更多样，功能更齐全，感受科技发展的力量，培养学生的观察能力，培养学生审美感知艺术核心素养。
（2）小组推荐一位同学上台，将自己家中的笔筒从材质、色彩、花纹等方面向大家介绍。让学生感受不同材质、不同花纹的笔筒带给人们不同的美感。
（3）提问：将三种不同高度的笔分别放在下面三个笔筒内，你会怎么放？
学生通过观察、研究，发现笔筒的高度和笔的长度有着非常密切的关系，一般的笔筒高度为15厘米左右，于是借助直尺将废旧瓶子裁剪成适合的高度，制作出大小适宜的笔筒，与数学学科融合，解决美术设计问题。培养学生观察、发现的意识，落实艺术核心素养创意实践。
3.废旧材料我寻找
欣赏分析小朋友们用废旧材料制作的笔筒，展开小组讨论。
（1）有许多小艺术家们通过自己大胆的想象，利用自己的巧手制作了许多精美的笔筒，请同学们仔细观察，说一说这些笔筒作品都用到了哪些材料？
（2）小朋友们在笔筒上装饰了哪些形象？
三、教师示范：
（1）教师演示纸筒变笔筒，制作长颈鹿笔筒。
（2）提问：老师在制作的过程中都用到了哪些制作方法？
（卷、画、剪、贴、折。）
四、艺术实践：
用塑料瓶、玻璃瓶及彩色纸，设计一款既实用又美观的笔筒。
教师组织学生开始艺术创作，教师巡视辅导。鼓励学生大胆创新，巩固本节课所学知识与内容。此环节培养学生艺术核心素养艺术表现、创意实践能力。
五、展示评价：
如果你是笔精灵，你会选择哪一款笔筒作为自己的家呢？
教师引导学生开始展示自己的作品，
采取自主推荐、多元评价。适时教师也对学生作品给予一定点评，启发学生继续完善作品。
六、拓展延伸：
生活中有许多纸盒、瓶子等物品被我们随手丢弃,对我们的环境造成污染,我们可以想办法把它们再利用起来，让它们重新发挥作用，装点服务我们的生活，适时对学生进行思政教育。

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