资源简介

(共16张PPT)
第1节 绿色植物在生物圈中的作用
说教材
说学生
说
教学过程
说板书
说教材地位
说教学目标
说教学重难点
说教学策略
说学情
说学法
情境导入
层层展开
板书设计
一、说教材
1、教材内容及地位
绿色开花植物的一生
绿色植物的生活需要水和无机盐
绿色植物的光合作用和呼吸作用
绿色植物对生物圈有重大作用
生物圈中的绿色植物
一、说教材
2、重要概念
《课标（2011年版）》在“生物圈中的绿色植物”主题下，要求教师帮助学生形成的重要概念是“植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。”
该重要概念的建构，涉及3条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：
A. 绿色植物是生产者。
A1.绿色植物为人类提供粮食、蔬菜、水果、木材、棉花等。
A2.畜、禽、鱼虾等动物直接或间接以绿色植物为食。
A3.古代动植物遗体或残骸形成了煤炭、石油和天然气。
B. 绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡。
B1.绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
B2.绿色植物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。
C. 绿色植物能促进生物圈的水循环
C1.森林犹如“绿色水库”，具有良好的水土保持能力。
C2.植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，促进生物圈中的水循环。
一、说教材
3、教学目标
（1）概述绿色植物为许多生物提供食物和能量；
（2）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
（4）认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
4、教学重难点
（1）教学重点：绿色植物是生产者；绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡；绿色植物促进生物圈中的水循环。
（2）教学难点：绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡；绿色植物促进生物圈中的水循环。
多媒体直观教学法、
讲授法、
谈话法、
讨论法、
……
5、 说教学策略
以教法引导学法，用符合学生思维方式的方法，让学生自主思考、参与学习。
回2
一、说教材
二、说学生
1、学情分析
植物是学生生活中常见并熟悉的，但学生不一定对植物
在生物圈中的重要作用有深刻的认识。因此，基于学生对植
物的热爱，可以从生活入手，帮助学生联系已有相关概念，
如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等，从生物学的角度科学
地认识植物在生物圈中的重要作用，进而帮助学生形成环保意识。
2、学生学法
倡导自主学习、合作学习，通过学生观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
三、说教学流程
导入
迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
探索新知
（一）绿色植物是生产者
请学生列举说明绿色植物与我们的生活存在哪些直接或间接的关系，完成导学稿。
通过填表、交流，使学生认识到绿色植物为我们提供必需的物质和能量
二氧化碳＋水　　　　　 有机物（能量）+ 氧气　
光
叶绿体
（主要是淀粉）
合成有机物，贮存能量
通过写反应式、回顾光合作用的实质，从而归纳出“绿色植物是生产者”这一概念。
（二）、绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
通过看书、识图、小组讨论，认识绿色植物对碳氧平衡的调节作用。
二氧化碳＋水 有机物（能量）+ 氧气　
光合作用
呼吸作用/燃烧
讨论：
（1）碳——氧平衡会打破吗？
（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。
（3）二氧化碳增多会给环境带来了什么影响？
（4）我们应该怎么预防？
通过看书分析、讨论使学生树立环保意识。
（三）、绿色植物能促进生物圈的水循环
通过动画帮助学生理解植物在水循环中的作用
如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。但是，如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快等等。
追问：如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
地表径流增多、加快有什么后果？
水土流失
通过视频让学生深刻的感受到植物的重要性
据估算：
1hm2森林涵养的水分比无林地要多300m3，1万hm2森林保持的水土相当于一个300万m3水库的蓄水量；林地中
厚厚的枯枝落叶和腐殖层也可以吸纳水分。
通过资料让学生理
解植物的蓄水作用。
情感升华
培育三年三天被毁！网红粉黛花海提前2月割除
国庆丹霞被破坏600年不能恢复
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四、板书设计

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