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5.一个豆荚里的五粒豆
预习目标一： 掌握字词 音 给下列画横线的字选择正确的读音，打“√”。 豆荚（jiā jiá） 囚犯（qiū qúi） 僵硬（jiāng qiāng） 青苔（tāi tái） 按照（nàn àn） 豌豆（wān wǎn）
形 我能正确、流利地朗读课文，圈画出课文中的生字词，把易错的生字词写一写。
义 我能读下面的语段，理解划线词语。 “难道我永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 僵硬：______________________________________ 预感：_________________________________________
预习目标二： 整体感知 根据课题，我能梳理课文的主要内容。 五粒豌豆即将分开时，它们各自的打算是什么？
预习目标三： 思考质疑 尝试从不同的角度提出自己的问题。
拓展资料 了解安徒生生平，读一读其他作品，尝试用上提问的方法。
日积月累 7.学习本课关于提问的方法，既可以针对部分内容提问，也可以针对全文提问，无论哪一种提问方法都能够方便我们更好的理解文章的内容。(共35张PPT)
2024秋 部编版语文
四年级上册
新课导入
两头尖尖，
肚儿圆圆。
脾气不小，
内藏元宝。
谜底：豌豆
5.一个豆荚里的五粒豆
第一课时
第二课时
《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 《拇指姑娘》
第一课时
作者简介
安徒生(1805—1875)，丹麦作家。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂，后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，最终成为19世纪著名的童话作家，被誉为“现代童话之父”。
主要作品：《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
会认字
虚弱
豌豆
僵硬
囚犯
亲吻
wān
xū
jiānɡ
wěn
qiú
揭晓
kuànɡ
洋溢
yì
预感
yù
窗框
jiē
(肢体)不能活动。
事先的感觉。
公布(事情的结果)。
充分流露。
会写字
舒
适
暗
恐
豌
按
wān
àn
shū
shì
àn
kǒnɡ
枪
耐
探
愉
硬
曾
yìnɡ
qiānɡ
nài
tàn
yú
cénɡ
豌豆
按照
舒服
适合
黑暗
恐怕
坚硬
枪声
耐心
探讨
愉快
曾经
僵
jiānɡ
沟
ɡōu
僵硬
水沟
溢
yì
溢出
自读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事。
初步感知
说一说
本文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。其中对第五粒豆的进行了重点描写，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
默读课文，积极思考，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。注意既可以针对部分内容提问，也可以针对全文提问。
问题清单
问题清单
1.被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
4.豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
5.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
6.五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？
第二课时
针对部分
针对全文
问题清单
1.被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
4.豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
5.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
6.五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？
交流分享
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
提示：默读课文第1—12自然段，找出答案。
第一粒豌豆
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆
“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过，我们还得向前滚。”
第五粒豌豆
“该怎么样就怎么样吧！”
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三粒豌豆
第四粒豌豆
第五粒豌豆
现在我要飞到广阔的世界里去了！
我将直接飞进太阳里去。
我们到了哪儿，就在哪儿住下来。
该怎么样就怎么样吧！
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问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
提示：默读课文第11—21自然段，找出答案。
被青苔包裹的豌豆具有顽强的生命力和乐观的态度。从它反复提到“该怎么样就怎么样”可以看出：小豌豆即使是在艰苦恶劣的环境中，也依然可以存活，并且顽强地生长。
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问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
提示：默读课文第16—21自然段，找出答案。
母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
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问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
提示：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？
一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
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问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
提示：细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
钻进一个长满了青苔的裂缝里。
小女孩身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。
“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”
它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
开出了一朵紫色的豌豆花。
她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。
豌豆苗 小女孩
钻进长满了青苔的裂缝里
身体非常虚弱，躺在床上一整年了
在裂缝里生了根，长出了叶子
觉得自己好了一些，最终也会好起来的
攀着绳子向上生长
要比以前愉快得多；也能自己爬起来
开出了一朵紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩
伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越变越好，她从中得到了信心，逐渐康复。
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问题6：五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？
提示：梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三粒豌豆
第四粒豌豆
第五粒豌豆
现在我要飞到广阔的世界里去了！
我将直接飞进太阳里去。
我们到了哪儿，就在哪儿住下来。
该怎么样就怎么样吧！
落到水笕里，被鸽子吃掉了。
落到水沟里，被涨得大大的。
被鸽子吃掉了。
成为小女孩的花园。
最初的目标
最后的命运
方法总结
提问角度
部分
全文
理解文章
结构梳理
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：想飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉
第二粒：想飞进太阳里去——落到水沟里
第三、四粒：到了哪儿就在哪儿住下——被鸽子吃掉
第五粒：该怎么样就怎么样——发芽、开花
小女孩：身体非常虚弱——收到鼓舞，病情好转
坚强的意志
生命的奇迹
作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.尝试提出新的问题并解决。中小学教育资源及组卷应用平台
四年级各单元语文要素
单元 主题 语文要素
第一单元 自然之美 阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。 写作要素：介绍自己喜欢的好地方，把推荐理由写清楚。
第二单元 阅读策略 阅读要素：阅读时要尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 写作要素：抓住家人和动物的相似之处，写出自己印象深刻的地方。
第三单元 连续观察 阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 写作要素：留心周围事物，进行连续细致的观察，学写观察日记。
第四单元 神话故事 阅读要素：◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 写作要素：编写故事，展开自己丰富的想象。
第五单元 多彩生活 阅读要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 写作要素：按一定的顺序把一件事写清楚。
第六单元 成长故事 阅读要素：◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 写作要素：按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
第七单元 家国情怀 阅读要素：关注主要人物和事件，把握课文的主要 主要内容。 写作要素：用正确的格式写一封信。
第八单元 青史留名 阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。 写作要素：选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
单元导读
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。
5.一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，积极思考，针对课文局部或整体提出自己的问题。
3.借助提问的问题，理解课文内容。
4.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学重难点】
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。
2.初读课文，整体感知课文内容。积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。
【教学过程】
一、单元导读，明确单元主题。
师：今天我们将进入第二单元的学习， 先来看看单元页，一个大大的问号出现在眼前，一起读读旁边宋代理学家陆九渊的这句话：“为学患无疑，疑则有进。”这句话告诉了我们做学问最怕的是没有疑问和困惑，有疑问才会有进步。而这，也是本单元的主题——“提问”。
师：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元，我们就要用提问的方法来学习课文。
新课导入。
师：在进入今天的学习之前，老师这里有一个谜语，先来一起猜一猜（课件出示）谜底有同学猜到吗，没错，就是豌豆。而今天我们学习的课文，也是与豌豆有关，一起看到今天要学习的课文，丹麦著名童话作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。
三、初读课文，夯实基础。
1.作者简介
师：对于安徒生，我们并不陌生，他的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等作品可谓享誉全球，故事中曲折的情节，鲜活的形象令无数读者为之着迷。《一粒豆荚里的五粒豆》又为我们讲述了一个怎样的故事呢？
2.词语认读。（在读的过程中理解重点词语“僵硬”“预感”“揭晓”“洋溢”的意思）
3.会写字学习。（课件出示，学生自主认读、组词）
4.课文学习
（1）师：同学们做得真好。接下来，就请同学们自读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事。大家都读完了吗。说一说课文围绕一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？
预设：本文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。其中对第五粒豆的进行了重点描写，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
（2）师：默读课文，积极思考，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。注意既可以针对部分内容提问，也可以针对全文提问。
（3）小组交流提出的问题，形成小组问题清单，归并相似问题、舍去相同问题、补充新的问题，最终汇成问题清单。
整理后的清单：（课件出示）
这些问题，大家可以自己先试着从课文中找一找答案，下节课我们再来一起解答。
第2课时
【课时目标】
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。
问题6：五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？
梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。
第五粒豌豆是最了不起的。因为它长叶、爬藤、开花，还给生病的小女孩带来了愉快和生机，它不仅实现了自己的价值，也为他人带去了希望。所以第五粒豌豆才是最了不起最值得称赞的。
回顾总结
通过学习这篇文章，我们知道了提问的角度可以不同，既可以针对部分提问，也可以针对全文提问。而带着问题，带着思考进行阅读，是理解文章的好方法。我们要在阅读的过程中善于思考，敢于提出问题，解决问题。
板书
作业
【教学反思】
为学患无疑，疑则有进。课堂上引导学生阅读时尝试从不同角度提出问题、整理问题清单，说出自己的发现，然后交流解决相关问题。学生对这篇童话故事很感兴趣，提问的角度更加广泛，并在对比阅读中，理清了五粒豌豆的愿望与命运，同时对第五粒豌豆的命运也更加感兴趣。学生们也能抓住关键语句体会到豌豆给小女孩带来了生的希望。

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