资源简介

(共24张PPT)
第4节 噪声的危害和控制
第二章 声现象
逐点
导讲练
课堂小结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
噪声的来源
噪声的危害
噪声的控制
知识点
噪声的来源
知1－讲
1
1. 噪声的定义
(1)从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。
(2)从环境保护的角度讲，把妨碍人们正常工作和生活的声音也称为噪声。
知1－讲
2. 乐音和噪声的辨析
乐音 噪音
听觉感受 优美动听，使人心情愉快 刺耳难听，令人心烦意乱
产生原因 发声体按一定规律振动时产生的声音 发声体无规则振动时产生的声音
波形圈
知1－讲
误区警示
乐音不可写成乐声,噪声不可写成噪音。
深度理解
从物理学的角度看噪声和乐音有严格的界限。从环保的角度看，一切声音都可能成为噪声。
知1－练
例 1
从环境保护角度看，下列情景中，属于噪声的是( )
A. 图书阅览室里的吵闹声
B. 演奏会里的摇滚乐曲声
C. 林间树叶微动发出的声音
D. 运动会上拉拉队震天的加油声
知1－练
解题秘方：物理学角度的噪声是指无规律、难听刺耳的声音，但是从环保角度来说，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都是噪声。
知1－练
解析：图书阅览室里的吵闹声妨碍人们正常的工作和学习，属于噪声，A 正确；演奏会里的摇滚乐曲声、运动会上拉拉队震天的加油声是人们要听到的声音，都没有妨碍人们的正常生活，不属于噪声，B、D 错误；林间树叶微动发出的声音响度很小，对人们的工作和生活没有影响，不属于噪声，C错误。
答案：A
知1－练
1. 如果在音乐厅里，听到“优美”的笛声，这笛声属于 ______。如果在物理考试期间，教室外传来“优美”的笛声，这笛声属于______。(均填“乐音”或“噪声”)
乐音
噪声
知2－讲
知识点
噪声的危害
2
1. 噪声的强弱
(1)实质 声音的响度。
(2)单位 分贝(dB)。
(3)监测 噪声监测仪。
知识储备
噪声监测仪只能显示噪声的强弱(即响度)，不能显示噪声的危害，也不能减弱或控制噪声。
知2－讲
2. 噪声强弱的等级
0 dB：人刚能听到的最微弱的声音。
30 ~40 dB：卧室、自习室等较为理想的安静环境。
50 ~60 dB：一般说话。
70 dB：大声说话——干扰谈话，影响工作效率。
90 dB：很嘈杂的马路——长期生活在此环境中，严重影响听力并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病。
150 dB：火箭、导弹发射—— 鼓膜会破裂出血，失去
听力。
知2－讲
深度思考为保证人们休息和睡眠、工作和学习、不损伤听力，声音强度应该分别控制在什么范围呢？
深度理解
(1)为了保证休息和睡眠：声音不能超过50 dB。
(2)为了保证工作和学习：声音不能超过70 dB。
(3)为了保护听力：声音不能超过90 dB。
知2－讲
3. 噪声的危害
(1)心理效应：使人烦躁、注意力不集中，妨碍睡眠和休息。
(2) 生理效应：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的使人神志不清、休克，甚至死亡。
(3)物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物。
知2－练
如图1 所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置——噪声监测仪。图中数字的单位是_______。这样的噪声_______(填“会”或“不会”)影响人们正常的学习和工作。
例2
分贝
不会
知2－练
解题秘方：噪声监测仪显示的是噪声的强弱， 由此可以判断其危害程度。
解析：5 6 .6 0 分贝的噪声不会影响人们正常的学习和工作，超过7 0 分贝的噪声才会影响人们的学习和工作。
知2－练
2. 噪声的强弱，实质上对应的是声音________的特性， ________ dB是较为理想的安静环境。
响度
30～40
知3－讲
知识点
噪声的控制
3
1. 控制噪声的位置及方式
知3－讲
2. 利用噪声 人们已能利用噪声造福人类，如噪声除草、噪声除尘、噪声发电、噪声制冷、噪声克敌等。
知3－讲
知3－讲
深度理解
从理论上，控制噪声的方式有三种；但是采用哪种或哪几种方式，需要根据具体情景和生活场景来选择。例如，课堂上，为了避免外界噪声对学生听课的干扰，不能从人耳处控制噪声。为了避免雷声对听课的干扰，不能从声源处控制噪声。
知3－练
[中考·赤峰]教师监考时不能穿硬底鞋，以减小噪声对考生的干扰，这是( )
A. 在声源处减弱噪声
B. 阻断噪声的传播途径
C. 防止噪声进入耳朵
D. 减小噪声传播速度
例 3
知3－练
解题秘方：根据控制噪声的位置，判断控制噪声的方式。
解析：教师监考时不能穿硬底鞋，以减小走路时产生的声音，以减小噪声对考生的干扰，这是在声源处减弱噪声。
答案：A
知3－练
3. [中考·遵义] 下列措施中是在声音的产生处减弱噪声的是( )
A. 房间的窗户安装双层玻璃
B. 摩托车上安装消声器
C. 燃放鞭炮时用手捂住双耳
D. 剧院内墙用吸音材料装饰
B
噪声的危害和控制
噪声
等级
控制
危害
声源处
人耳处
传播过程中
来源
物理学角度
环境保护角度

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