资源简介

小学绘本《小英雄雨来》整本书阅读推进课教学设计
一、
教学内容
《小英雄雨来》整本书阅读推进课
二、
教学准备
学生：制定阅读计划，阅读《小英雄雨来》，做好读书批注与读书笔记。
老师：阅读《小英雄雨来》，了解学生的阅读进度及阅读困惑，制作教学课件。
三、
教学目标
1、梳理小说内容，深入理解故事情节，解读人物成长历程，多角度评价人物，感悟成长的力量。
2、创设情境，通过小组合作感受作品是如何突出人物特点的，体会并学习主人公雨来的精神品质，培养爱国情感。
3、运用方法推进阅读，培养学生的阅读兴趣和持续阅读的习惯。
教学重难点
1、梳理小说内容，深入理解故事情节，解读人物成长历程，多角度评价人物，感悟成长的力量。
2、创设情境，通过小组合作感受作品是如何突出人物特点的，体会并学习主人公雨来的精神品质，培养爱国情感。
四、
学业质量
培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提升学生阅读能力和语文核心素养，引领学生进行整本书阅读的深度阅读。
五、
教学资源
《小英雄雨来》书籍、阅读指导手册、英雄人物视频
六、
教学过程
谈话导入
师：同学们，你觉得什么样的人可以称作“英雄”？
生回答。
师：雨来是英雄吗？（是）可妈妈不准他玩水，他还千方百计地想到河里游泳的时候，他在你心中是一种什么形象？（淘气、顽皮）嗯，这么一个淘气、顽皮的熊孩子又是怎样成为一名小英雄的呢，今天我们一起通过3个学习任务：主线解析、重点点拨、品行导思再来深入阅读《小英雄雨来》这本书，去了解雨来的成长。
任务一：主线解析
活动一：忆情节 理脉络
1、师：在我们书中最后一节“小英雄的故事多着呢”有写到雨来的结局，大家来读一读吧。
2、雨来最后怎么样了？（参加了游击队，在游击队里还发生了许多惊人的战斗故事。）
3、为什么雨来之前多次请求加入游击队都没被批准呢？（他年纪太小了）为何最后又同意了？（雨来经历过很多英雄事迹）
4、的确，别看雨来年纪小，在他身上却发生过许多故事，我们现在一起借助思维导图来理一理全书的故事脉络。
雨来玩水惹妈妈生气——雨来上夜校——（ ）——雨来与小伙伴们进行“军事演习”—— 埋伪装地雷 ——（ ）——寻找八路军主力部队——（ ）——（ ）——（ ）——敌人来袭，雨来被抓——（ ）——攻破据点，雨来被救——雨来加入游击队。
5、请同学们回顾故事内容，可以借助阅读手册来帮忙。（生回答）
雨来玩水惹妈妈生气——雨来上夜校——（ 掩护交通员李大叔 ）——雨来与小伙伴们进行“军事演习”—— 埋伪装地雷——（引鬼子进地雷阵）——寻找八路军主力部队——（巧救游击队长杜绍英）——（护送八路军战士）——（夜里独自送鸡毛信）——敌人来袭，雨来被抓——（雨来像战士一样战斗）——攻破据点，雨来被救——雨来加入游击队。
活动二：用方法 读故事
过渡：利用思维导图可以帮助我们理清整本书的故事脉络，我们也同样可以用思维导图来理清一个小故事。
1、我们现在就用思维导图来帮助解读“掩护交通员李大叔”这个故事。
开端：李大叔遭受敌人的追捕，藏进了雨来家的地洞里。
发展：雨来被抓。
高潮：面对鬼子的威逼利诱，雨来也没将李大叔的下落说出来。
结局：雨来跳进河里逃走了。
完成思维导图后，故事的内容也就清楚了。
2、同学们用这种方式来读一读书中的其他故事吧。完成“思维导图读故事”学习任务单。（抽签选一个故事，小组共读，合作完成。）
活动三：借导图 讲故事
过渡：请发言领导者根据思维导图来分享故事，分享前先看看老师给出的评价标准。
评价标准：1.自信大方，声音洪亮。2.表达流畅，概括得当。3.声情并茂，讲述生动。
1、生上台讲故事。
2、评价。
任务二：重点点拨
活动一：制人物名片
过渡：雨来经历了这么多，你觉得他是个怎样的人？
生回答。（勇敢、机智……）
1、其实书中塑造的雨来这个人物有很多个面，他不只是勇敢、机智，他也有（顽皮）的一面。比如说，跟狗不理打架的时候是非常的（好胜），军事演习的时候把草垛当鬼子，用步枪和刺刀一顿乱刺，急得二黑的爷爷跺着脚骂，这时的雨来又是非常的（淘气）。所以，雨来是一个融多种形象于一身的人，他的人物形象是立体的。那么，同学们，我们现在来为自己心中的雨来制作一张人物名片。
2、小组合作，完成“雨来人物名片”学习单。
熊孩子
贪玩：不听妈妈话，总到河里去玩水。
天真：学军队演习，扎草垛，打树枝。
好胜：与狗不理打架。
好奇心强：看到八路军叔叔脸上的酒窝状伤疤，忍不住伸手去摸。
……
小英雄
舍生忘死：雨来就算被打得眼冒金花、鼻子流血，也没把交通员李大叔供出来。
勇敢：没有枪也敢大喊着“缴枪不杀”，像只小鹰一样冲向敌人。
认真负责：就算内心非常害怕，也要亲手将鸡毛信送给游击队长杜绍英。
机智：让受伤的战士隐藏在羊群中，帮他逃出敌人的包围圈。
善良：和妈妈一起照顾受伤的战士。
……
3、生分享。
4、师：所以，雨来身上既有小顽童的特点——
生：贪玩、天真、好胜、好奇心强
又有小英雄的特质——
生：勇敢、机智、善良、坚持
活动二：知其他人物
过渡：当然，雨来的成长还离不开他身边的人，如果雨来要写一封感谢信，你觉得他应该写给谁？说说理由。
生答。
预设：雨来妈妈、雨来爸爸、杜绍英、小伙伴……
他们有的教会雨来责任与担当，有的给予雨来关怀与鼓励，有的带着雨来战斗……
师：他们都在为革命事业贡献力量，同时也引领着雨来成长！
任务三：品行导思
活动一：学精神品质
1、你觉得雨来身上最值得我们学习的品质是什么？
2、你身上有没有这些美好品质呢？
3、周围同学身上有没有雨来的影子？
生自由发言，师给予肯定。
活动二：做现代雨来
1、师：有人说，雨来是战争时代的英雄，身处和平年代的我们没必要像他一样？你赞同这个观点吗？
2、生回答。
3、其实，我们当今社会英雄人物同样有很多，他们更多的是将国家利益、人们的利益放在第一位。同学们看！（播放现代英雄事迹视频。）
4、请同学们说感想。
师：之所以我们能岁月静好，是因为有人在替我们负重前行。希望在坐的每一位同学都能珍惜当下的美好生活，做（勇敢坚毅、不惧困难、认真负责、热爱祖国）的现代“雨来”！
总结：这节课，我们读《小英雄雨来》这本书，收获了雨来的成长启迪，也积累了不少阅读方法。请同学们回顾，我们这节课用到的阅读策略有哪些？（画思维导图、制人物名片、联系生活、概括内容、提取关键信息）。希望同学们课后能继续阅读《小英雄雨来》这本书，做好读书笔记，为交流课做好准备。同时，也运用这些方法去读一读其他你喜欢的小说。
最后，送同学们一句话：读书可以启智，读书可以明理，读书可以医愚，愿同学们都能在书海中尽情地畅游。
拓展作业：
1、继续阅读《小英雄雨来》，做好读书笔记，为交流课做准备。
2、运用本节课学习的阅读方法读一读其他你喜欢的小说。

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