资源简介

(共26张PPT)
Unit2 Saving the Earth.
Topic2 All these problems are very serious.
Section D 综合复习课
（仁爱科普版版）九年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Pre-reading
While-reading
5
Post-reading
Writing
7
Project
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
04
Learn some core words and expressions of the text;
Summarize and use Indefinite Pronoun and Adverb correctly.
Talk about ways of saving water.
Write a proposal.
Come on！ Practice makes perfect！
2
Review
Grammar
Indefinite Pronoun and Adverb
_______of us likes pollution.
Don’t spit ___________ in public.
_________ should care for wild animals and plant more trees.
We should do ___________ we can to protect the environment.
None
anywhere
Everyone
everything
2
Review
Functions
______ a result（结果）, a lot of rich land has changed _____（变为）desert.
Trees can stop the wind from ______ the earth _____(吹走）.
We shouldn’t leave rubbish ___________(到处).
All these problems are very serious,_____(所以) we must do something now.
into
blowing
away
here and there
so
As
2
Review
What is the video mainly about
3
Lead in
Imagine you are water.
What do you want people to do
Reuse water in multiple ways.
Avoid water pollution.
Stop water waste.
4
Pre-reading
Fast reading：Put the following paragraphs in order.
( ) The sea seems to have the best answer. There is plenty of water in the sea. But we need to take the salt away from the sea water. This is very expensive. If scientists can find cheaper ways to do it, we can solve the problem of the shortage of water.
( ) How can we avoid a serious water shortage First, we should save water and not waste it. Second, we should protect our water resources and not pollute them. Third, we should discover ways to reuse water. Scientists have made some progress in this field. Today, some large cities are reusing their water. But people’s need for water is increasing day by day. We still don’t have enough water. What else can we do
( ) Although the world is hungry, it is even thirstier. While nearly of the earth is covered with water, we are still short of drinking water. This is because about 97% of the water on the earth is sea water. So we can’t use it for watering plants or drinking directly. Humans can only drink and use fresh water from places including rivers, lakes and underground.
3
2
1
While-reading
5
Find out the topic sentence of each paragraph.
Although the world is hungry, it is even thirstier.
How can we avoid a serious water shortage
The sea seems to have the best answer.
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
While-reading
5
1. Why is our world thirsty when 3/4 of the earth is covered with water
2. What can we do now to avoid the water shortage
Because about 97% of the water on the earth is sea water. We can't use it directly.
First,we should save water and not it waste......
Careful reading： Answer some questions.
While-reading
5
3. What will be the best way to solve the problem in the future in the passage
4. Do you know any others to solve the problem What are they
We need to take the salt away from the sea water.
海水冻结，蒸馏法，反渗透法等。
While-reading
5
“南水北调”工程
While-reading
5
1. There is plenty of water in the sea. But we need to take the salt away from the sea water.
plenty of 大量的，许多的，后接可数名词复数或不可数名词。
take…away from 从….拿走…..
Language points
5
avoid
v.防止，避免
v.发现，找到
e.g. He avoided answering my questions.
不定式不可以做宾语。
2. How can we avoid a serious water shortage 我们如何避免水资源短缺呢？
3. ...we should discover ways to reuse water.我们需要找到再利用水的方法。
代词
动名词
名词
Language points
5
2 Discuss in groups different ways of protecting and saving water. Write down the key information.
Example:
Pass laws( n.法律) against water pollution.
Collect and reuse waste water.
… …
6
Post-reading
How to protect and save water
Example:
Pass laws( n.法律) against water pollution.
Collect and reuse waste water.
——————————————
——————————————
5. ————————————————————
6. ——————————————————
___________________________________
…
Turn off the taps in time.
Take a shower instead of a bath.
stop…from…, pour…into…, turn off, tap(水龙头), wash clothes/vegetables, clean the floor, throw…into…
Stop the factories from pouring waste water into rivers.
Don’t throw litter into the water.
After we wash clothes or vegetables, we can reuse
the water to clean the floor.
6
Post-reading
Write a proposal about saving water to all the students.
My dear friends,
Water is very important to human beings. Let’s do something to protect and save it.
First, ________ . Second,_________. Third, _________.
Let’s try our best to save water and our planet.
7
Writing
My dear friends,
Water is very important to human beings. Let’s do something to protect and save it.
First, we should protect our water resources and not pollute them. The government should also pass laws against the water pollution. Second, we should save water in our daily life, turn off the taps in time, take a shower instead of a bath, and always remember to collect and reuse water. Third, let’s try to spread the message about protecting and saving water. Make more people around us know the problem of water shortage and how to help solve it.
Let’s try our best to save water and our planet.
Student Union
Show time
7
Writing
Making Posters About Natural Resources
Each group should discuss their own uses, the problems that they face and their wishes. Then give a report in class.
Example:
Uses: I am soil. Plants can’t grow without me. People use me to do many things …
Problems: Sometimes people use too many chemicals in the fields. What’s worse, they put waste into the land … So I’m hurt. Please help me.
Wishes: I hope human beings can protect and take care of me. And then I could do more useful things for them…
2. Make some posters with the result.
8
Project
To save water is to save life.
Don't let the last drop of water become our tears.
8
Project
9
Summary
We learn:
some words: avoid, discover, thirsty, nearly, law
2. some phrases: day by day, be short of
3. some sentences:
(1)But people’s need for water is increasing day by day.
(2)While nearly of the earth is covered with water, we are still short of drinking water.
We can:
1. Talk about ways of saving water.
2. Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly.
3. Write a proposal.
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly.
Talk about some ways of saving water.
Write a proposal about saving water to all the students.
1
0
Homework
基础性作业：
1. Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Polish the proposal about saving water to all the students.
拓展性作业：
3. Change the ways of protecting and saving water into a passage.
1
1
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P35-42
单元名称 Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染及原因，环保意识和行为 单元话题：环境与环保问题 主题意义：关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话通过康康，简和玛丽亚的对话呈现沙尘暴的形成过程和巨大危害。认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。Topic 1 Section B 1a对话由康康和迈克尔之间的对话谈论中国空气污染的严峻形势，介绍了空气污染的危害行以及校园内破坏环境的不文明现象。认识破坏校园环境的不文明行为，写出爱护校园的建议。Topic 1 Section C 1a说明文学习各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因。关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。Topic 1 Section D 1a说明文介绍水资源短缺的现状。关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境与环保问题”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1的学习，学生储备了大量关于环境的词汇，同时也能够在老师的帮助下描述图片或参与角色扮演等活动。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是对于不定代词和不定副词的用法不是很了解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“环境与环保问题”为主题，主题为All these problems are very serious.以环境污染的原因和危害等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示环境问题的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因，认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务等文化意识目标以及关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达。 学习能力：初步感知不定代词和不定副词的用法；学习树木的作用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；能够通过wh-questions理解短文意思；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，能够利用已有框架，加上自身观点，描述和介绍保护环境的措施，提高写作技能。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 初步感知不定代词和不定副词的用法；能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；学习树木的作用。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习不定代词和不定副词的用法，评价学生掌握该语法。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论环境问题和影响，并写出一篇关于环境问题和影响的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。 通过略读回答问题链，根据关键信息复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论水资源现状和保护措施。
单元评价设计
一、过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 二、终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.课时教学设计
本单元第3课时 Section D 课型 综合复习课（语法+读写）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍水资源短缺的现状。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section D的说明文中呈现了水资源短缺的现状，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于水资源短缺的现状以及保护水资源的具体措施不是很熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述水资源短缺的原因和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。
教学重难点
教学重点： 1.Some words: avoid, discover, thirsty, nearly, law… 2.Some phrases: day by day, be short of… 3. Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly. 4. Be able to talk about ways of saving water. 教学难点： 正确使用与水资源相关的词汇和表达来复述文本，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意 任务一：Review Review the grammar point about the indefinite pronoun and adverb. Fill the blanks.
任务二： Lead in Watch a video and answer. 任务三：Pre-reading Thinking: Imagine you are water. What do you want people to do 任务一: 观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过前面的学习，观察学生掌握本单元语法的情况，且能否正确作答。 任务二： 通过播放有关水资源的视频，看学生能否初步感受其浪费情况。 任务三：观察学生能否设身处地想象人们节约用水的情况。
设计意图 通过创设李老师将带迈克尔了解中国传统服饰的情境带入学习，既可以吸引学生注意力，又可以让学生更具有求知欲；同时通过视频和设想，有助于学生更好地了解水资源的短缺和浪费情况，可以为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务四：While-reading Fast reading: Put the following paragraphs in order. Find out the topic sentence of each paragraph. Careful reading： Answer some questions. Read the passage in groups. Watch a video to understand the South to North Water Diversion Project. Learn some language points. 任务四: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。
设计意图 通过泛读和精读等一系列活动，锻炼学生快速获取大意和抓取文章重点细节的能力，了解文章描述水资源的目前状况、避免水资源短缺的措施和使用海水的办法。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。 任务五: Post-reading 1. Discuss in groups different ways of protecting and saving water. 2. Write a proposal about saving water to all the students. Show time. Assess students’ expression. Making Posters About Natural Resources. Thinking: To save water is to save life. Don't let the last drop of water become our tears. 任务六：summary 任务七：homework 任务五: 评价学生能否正确分析掌握并运用表达有关保护水资源的句子。 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用新知设计一张有关自然资源的海报。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过思考更多保护水资源的方法，有助于学生了解更多关于水资源的信息，了解文章主题；通过给全校同学写有关保护水资源的建议，可以帮助学生之间进一步联系校园生活，互相监督；通过小组合作，设计一张有关自然资源的海报，可以让学生在实践中运用所学知识，巩固内化本课重难点。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 2 Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Polish the proposal about saving water to all the students. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Change the ways of protecting and saving water into a passage. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 锻炼学生的写作润色能力，把课堂中口头所学知识落实到书面上中。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P35-42
单元名称 Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：环境污染及原因，环保意识和行为 单元话题：环境与环保问题 主题意义：关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话通过康康，简和玛丽亚的对话呈现沙尘暴的形成过程和巨大危害。认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。Topic 1 Section B 1a对话由康康和迈克尔之间的对话谈论中国空气污染的严峻形势，介绍了空气污染的危害行以及校园内破坏环境的不文明现象。认识破坏校园环境的不文明行为，写出爱护校园的建议。Topic 1 Section C 1a说明文学习各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因。关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。Topic 1 Section D 1a说明文介绍水资源短缺的现状。关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境与环保问题”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过topic1的学习，学生储备了大量关于环境的词汇，同时也能够在老师的帮助下描述图片或参与角色扮演等活动。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是对于不定代词和不定副词的用法不是很了解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“环境与环保问题”为主题，主题为All these problems are very serious.以环境污染的原因和危害等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示环境问题的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因，认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务等文化意识目标以及关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达。 学习能力：初步感知不定代词和不定副词的用法；学习树木的作用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；能够通过wh-questions理解短文意思；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，能够利用已有框架，加上自身观点，描述和介绍保护环境的措施，提高写作技能。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 初步感知不定代词和不定副词的用法；能够根据图片和信息提示词描述沙尘暴形成的过程；学习树木的作用。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 能够说出不定代词和不定副词的用法，并熟悉运用；能听懂有关保护环境的建议和表达责备和抱怨等情绪的短文。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习不定代词和不定副词的用法，评价学生掌握该语法。
第三课时Section C 阅读课 能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。 通过略读回答问题链，精读根据思维导图复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论环境问题和影响，并写出一篇关于环境问题和影响的短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。 通过略读回答问题链，根据关键信息复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意，掌握如何讨论水资源现状和保护措施。
单元评价设计
一、过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 二、终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.课时教学设计
本单元第3课时 Section D 课型 综合复习课（语法+读写）
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍水资源短缺的现状。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section D的说明文中呈现了水资源短缺的现状，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于水资源短缺的现状以及保护水资源的具体措施不是很熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述水资源短缺的原因和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。
教学重难点
教学重点： 1.Some words: avoid, discover, thirsty, nearly, law… 2.Some phrases: day by day, be short of… 3. Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly. 4. Be able to talk about ways of saving water. 教学难点： 正确使用与水资源相关的词汇和表达来复述文本，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意 任务一：Review Review the grammar point about the indefinite pronoun and adverb. Fill the blanks.
任务二： Lead in Watch a video and answer. 任务三：Pre-reading Thinking: Imagine you are water. What do you want people to do 任务一: 观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过前面的学习，观察学生掌握本单元语法的情况，且能否正确作答。 任务二： 通过播放有关水资源的视频，看学生能否初步感受其浪费情况。 任务三：观察学生能否设身处地想象人们节约用水的情况。
设计意图 通过创设李老师将带迈克尔了解中国传统服饰的情境带入学习，既可以吸引学生注意力，又可以让学生更具有求知欲；同时通过视频和设想，有助于学生更好地了解水资源的短缺和浪费情况，可以为接下来的学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务四：While-reading Fast reading: Put the following paragraphs in order. Find out the topic sentence of each paragraph. Careful reading： Answer some questions. Read the passage in groups. Watch a video to understand the South to North Water Diversion Project. Learn some language points. 任务四: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。
设计意图 通过泛读和精读等一系列活动，锻炼学生快速获取大意和抓取文章重点细节的能力，了解文章描述水资源的目前状况、避免水资源短缺的措施和使用海水的办法。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。 任务五: Post-reading 1. Discuss in groups different ways of protecting and saving water. 2. Write a proposal about saving water to all the students. Show time. Assess students’ expression. Making Posters About Natural Resources. Thinking: To save water is to save life. Don't let the last drop of water become our tears. 任务六：summary 任务七：homework 任务五: 评价学生能否正确分析掌握并运用表达有关保护水资源的句子。 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用新知设计一张有关自然资源的海报。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过思考更多保护水资源的方法，有助于学生了解更多关于水资源的信息，了解文章主题；通过给全校同学写有关保护水资源的建议，可以帮助学生之间进一步联系校园生活，互相监督；通过小组合作，设计一张有关自然资源的海报，可以让学生在实践中运用所学知识，巩固内化本课重难点。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 2 Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Polish the proposal about saving water to all the students. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Change the ways of protecting and saving water into a passage. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 锻炼学生的写作润色能力，把课堂中口头所学知识落实到书面上中。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Unit2 Saving the Earth.
Topic2 All these problems are very serious.
Section D 综合复习课
（仁爱科普版版）九年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Pre-reading
While-reading
5
Post-reading
Writing
7
Project
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
04
Learn some core words and expressions of the text;
Summarize and use Indefinite Pronoun and Adverb correctly.
Talk about ways of saving water.
Write a proposal.
Come on！ Practice makes perfect！
2
Review
Grammar
Indefinite Pronoun and Adverb
_______of us likes pollution.
Don’t spit ___________ in public.
_________ should care for wild animals and plant more trees.
We should do ___________ we can to protect the environment.
None
anywhere
Everyone
everything
2
Review
Functions
______ a result（结果）, a lot of rich land has changed _____（变为）desert.
Trees can stop the wind from ______ the earth _____(吹走）.
We shouldn’t leave rubbish ___________(到处).
All these problems are very serious,_____(所以) we must do something now.
into
blowing
away
here and there
so
As
2
Review
What is the video mainly about
3
Lead in
Imagine you are water.
What do you want people to do
Reuse water in multiple ways.
Avoid water pollution.
Stop water waste.
4
Pre-reading
Fast reading：Put the following paragraphs in order.
( ) The sea seems to have the best answer. There is plenty of water in the sea. But we need to take the salt away from the sea water. This is very expensive. If scientists can find cheaper ways to do it, we can solve the problem of the shortage of water.
( ) How can we avoid a serious water shortage First, we should save water and not waste it. Second, we should protect our water resources and not pollute them. Third, we should discover ways to reuse water. Scientists have made some progress in this field. Today, some large cities are reusing their water. But people’s need for water is increasing day by day. We still don’t have enough water. What else can we do
( ) Although the world is hungry, it is even thirstier. While nearly of the earth is covered with water, we are still short of drinking water. This is because about 97% of the water on the earth is sea water. So we can’t use it for watering plants or drinking directly. Humans can only drink and use fresh water from places including rivers, lakes and underground.
3
2
1
While-reading
5
Find out the topic sentence of each paragraph.
Although the world is hungry, it is even thirstier.
How can we avoid a serious water shortage
The sea seems to have the best answer.
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
While-reading
5
1. Why is our world thirsty when 3/4 of the earth is covered with water
2. What can we do now to avoid the water shortage
Because about 97% of the water on the earth is sea water. We can't use it directly.
First,we should save water and not it waste......
Careful reading： Answer some questions.
While-reading
5
3. What will be the best way to solve the problem in the future in the passage
4. Do you know any others to solve the problem What are they
We need to take the salt away from the sea water.
海水冻结，蒸馏法，反渗透法等。
While-reading
5
“南水北调”工程
While-reading
5
1. There is plenty of water in the sea. But we need to take the salt away from the sea water.
plenty of 大量的，许多的，后接可数名词复数或不可数名词。
take…away from 从….拿走…..
Language points
5
avoid
v.防止，避免
v.发现，找到
e.g. He avoided answering my questions.
不定式不可以做宾语。
2. How can we avoid a serious water shortage 我们如何避免水资源短缺呢？
3. ...we should discover ways to reuse water.我们需要找到再利用水的方法。
代词
动名词
名词
Language points
5
2 Discuss in groups different ways of protecting and saving water. Write down the key information.
Example:
Pass laws( n.法律) against water pollution.
Collect and reuse waste water.
… …
6
Post-reading
How to protect and save water
Example:
Pass laws( n.法律) against water pollution.
Collect and reuse waste water.
——————————————
——————————————
5. ————————————————————
6. ——————————————————
___________________________________
…
Turn off the taps in time.
Take a shower instead of a bath.
stop…from…, pour…into…, turn off, tap(水龙头), wash clothes/vegetables, clean the floor, throw…into…
Stop the factories from pouring waste water into rivers.
Don’t throw litter into the water.
After we wash clothes or vegetables, we can reuse
the water to clean the floor.
6
Post-reading
Write a proposal about saving water to all the students.
My dear friends,
Water is very important to human beings. Let’s do something to protect and save it.
First, ________ . Second,_________. Third, _________.
Let’s try our best to save water and our planet.
7
Writing
My dear friends,
Water is very important to human beings. Let’s do something to protect and save it.
First, we should protect our water resources and not pollute them. The government should also pass laws against the water pollution. Second, we should save water in our daily life, turn off the taps in time, take a shower instead of a bath, and always remember to collect and reuse water. Third, let’s try to spread the message about protecting and saving water. Make more people around us know the problem of water shortage and how to help solve it.
Let’s try our best to save water and our planet.
Student Union
Show time
7
Writing
Making Posters About Natural Resources
Each group should discuss their own uses, the problems that they face and their wishes. Then give a report in class.
Example:
Uses: I am soil. Plants can’t grow without me. People use me to do many things …
Problems: Sometimes people use too many chemicals in the fields. What’s worse, they put waste into the land … So I’m hurt. Please help me.
Wishes: I hope human beings can protect and take care of me. And then I could do more useful things for them…
2. Make some posters with the result.
8
Project
To save water is to save life.
Don't let the last drop of water become our tears.
8
Project
9
Summary
We learn:
some words: avoid, discover, thirsty, nearly, law
2. some phrases: day by day, be short of
3. some sentences:
(1)But people’s need for water is increasing day by day.
(2)While nearly of the earth is covered with water, we are still short of drinking water.
We can:
1. Talk about ways of saving water.
2. Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly.
3. Write a proposal.
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly.
Talk about some ways of saving water.
Write a proposal about saving water to all the students.
1
0
Homework
基础性作业：
1. Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Polish the proposal about saving water to all the students.
拓展性作业：
3. Change the ways of protecting and saving water into a passage.
1
1
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