资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 五年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第一单元 主题 我们一家人
教材分析 本单元为人教版五年级下册第一单元，共三课。本单元的编写依据是《道德与法治课程标准》中“道德修养”第2条“家庭美德”。针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭“”探寻、传承家风“为逻辑主线.“读懂彼此的心”引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。“让我们的家更美好”引导学生调整白己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处.“弘扬优秀家风”引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义.从纵向来看，传承家风可以将优秀的精神文化延绵下去；从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。
课标要求 内容要求：道德教育（第三学段）1.理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。2.体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。教学提示：通过情景剧，展现生活中人与人之间的交往场景，讨论怎样才能维持良好的人际关系，在生活中学会关心，学会帮助，学会感恩，团结互助 ，帮助弱势群体。通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱，与同学交流怎样为父母分忧。
学情分析 已知经验：“我们一家人”在低中年段的课程中，学生已对家庭生活内容有所学习。未知经验：随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑。突破措施：这就需要提升其对家庭生活的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱.共建美好家庭，需要家庭成员树立主人翁意识，共同营造平等、民主的家庭氛围。学生作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。
单元目标 1.通过小组交流讨论，引导学生懂得用心体会家人的爱，面对问题主动与家人交流沟通。通过开展家庭中的责任分担与民主协商活动，逐渐形成家庭主人翁意识。3.通过阅读历史名人的家训家风，了解并理解家风背后的中华民族传统美德，以及中华民族精神，懂得家风对个人成长，国家发展，民族进步，社会和谐的重要意义。
教学重难点 重点：面对问题主动与家人，交流沟通。难点：懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识借助各种形式宣传优秀的家风。突破措施：引导学生从小家放眼大家，关注社会的和谐与国家的繁荣，鼓励学生收集优秀家风，学习优秀家风，体会其中蕴含的中华传统美德，认识、理解优秀家风对个人、家庭和社会的重要性，并在此基础上做优秀家风的践行者和宣传者。在帮助学生学会体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾.让学生懂得，作为家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。可以利用讨论、交流分享、讲故事等方式，帮助学生学习、理解家风，并鼓励学生借助各种形式宣传优秀家风。
闭环式单元教学设计 单元总任务 学校要组织一次“家风家训”宣传弘扬活动，可以宣传古代名人的家风家训，也可以宣传自己家的家风家训。如果让你作为宣传大使，你将如何宣传家风家训呢？
要素分解 任务分解 完成闭环
家庭成员之间相互理解。家庭成员之间主动交流常沟通。 “我是小小调查员”：生活中你和家人有哪些矛盾？把这些生活中你和家人的“不愉快”罗列出来。请你选择一个和家人“不愉快”的情境“演一演”，体会家庭成员之间的爱。3.小组交流：小组内分享自己和家人产生矛盾及通常处理的办法。4.（锦囊妙计）主动交流有技巧：你经常和家人聊哪些话题？你采用什么方式和家人交流的，与同学分享生活中的事例。
1.家庭成员担当家庭责任。2.家庭成员之间同商议、共承担。 1.分享《家庭责任单》。说一说你和你的父母在家都做些什么？2.改进“自立自强评价表”，分享我可以在哪些地方“尽我所能，为家出力”？3.“我是小小调查员”：请你调查一下家人的需求。4.模拟家庭小剧场：小组内进行角色扮演，演一演阅读角中的故事。表演完成后，小组内交流：你家会召开民主生活会吗？你赞同这种方式吗？
探寻优秀家风。优秀家风代代传。 优秀家风我探寻。我的家风我来寻我是家风故事分享者我是优秀家风宣传者、传承者
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 1.读懂彼此的心 1.通过“我是小小调查员”以及把“不愉快”的情境“演一演”等活动，知道自己与家人之间在意见、看法方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。2.通过小组交流、提供锦囊妙计，小组内分享自己和家人产生矛盾及通常处理的办法，能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
2 2.让我们的家更美好 1．通过交流家庭责任单的活动，懂得美好幸福的家庭生活需要每一位家庭成员尽责出力。2．通过“自理、自立我能行”活动的交流，明白自立自强就是对家人最大的精神安慰。
2 3.弘扬优秀家风 1.通过分享交流，了解不同历史时期的优秀家风，感受优秀家风的重要作用。2．通过调查采访，知道自己的家风，了解家风中蕴含的中华民族优秀传统。3．通过展示交流，初步感知优秀家风重在实践，树立自觉践行优秀家风的意识。(共15张PPT)
第二课让我们的家更美好
第一课时
担当家庭责任
导入：《家是什么》
家是风雨中的一间小屋，
家是大雪天的一把酒壶。
家是锅碗瓢盆油盐酱醋，
家是高堂孺子共伴红烛。
家是月光下的倾诉，
家是夕阳里的搀扶。
家是火车晚点站台里不安的脚步，
家是飞机落地拨通的第一个长途。
家是远行时一声声叮嘱，
家是重逢时滚烫的泪珠。
家是夜半梦醒依旧未眠的慈母，
家是人生课堂读不完的一部长书。
活动与探究一：幸福家庭，人人有责
拥有美好的家庭生活是所有家庭成员的共同望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。
说一说：亮出你们的《家庭责任单》，说一说你和你的父母在家都做些什么？
活动园
随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事务会越来越多。请同学们亮出自家的家庭责任单。
家庭责任单
爸爸：主要是经营自家的餐馆，获得家庭的收入。有时还承担着换灯泡、修水管等家务……
妈妈：除了自己的工作，还要照顾我和妹妹，为家人做饭、洗衣……
我：主要收拾自己的房间、洗碗、带妹妹玩……
家庭责任单
爸爸：在家种菜，从播种到售卖都是他一个人在操劳。有时爷爷和妈妈会去田地里帮忙……
妈妈：在家照顾我和生病的奶奶……
我：在家帮妈妈做家务，农忙时，我就给爷爷和爸爸送饭……
看了大家的家庭责任单，你有哪些发现？
如果每个家庭成员都能很好地承担责任，我们的生活会怎样？
《中华人民共和国婚姻法》
第二十一条（节选）：
父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务
除了适当地分担一些家务，减轻父母的压力之外，还有什么事情能让父母感到欣慰呢？让我们来听一听家长的想法，(播放课前采访家长的视频）
活动与探究二：自立自强，承担责任
家长为什么要拍下这些照片呢？(配乐播放家长提供的学生自立自强的照片，提前准备好）
除了适当地分担一些家务，减轻父母的压力之外，还有什么事情能让父母感到欣慰呢？让我们来听一听家长的想法，(播放课前采访家长的视频，提前准备好）
活动与探究二：自立自强，承担责任
回想自己在家中的表现，看看你在家中是否做到了自理、自立。
活动与探究二：自立自强，承担责任
我要继续发扬的优点
我需要继续加强的方面
家长希望我继续加强的方面
自立自强评价表
活动与探究三：尽我所能，为家出力
烦恼小屋
谢 谢中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 五年级 主备人 审核人 备课时间
课题 让我们家更美好 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 本课分为两个课时，第一课时担当家庭责任，美好幸福的家庭需要每个成员尽责出力，家庭给予物质、情感、安全等需要，自强自立就是承担家庭责任，关心、劝慰等就是为家庭做贡献。第二课时同商议共承担，尽力关心和帮助家人，主动参与家庭讨论，协商解决问题，通过和谐、民主的方式营造美好家园。整节课是一个思想认识到指导行为实践的过程。
课标分析 内容要求：道德教育（第三学段）1.理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。2.体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。教学提示：通过情景剧，展现生活中人与人之间的交往场景，讨论怎样才能维持良好的人际关系，在生活中学会关心，学会帮助，学会感恩，团结互助 ，帮助弱势群体。通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱，与同学交流怎样为父母分忧。
学情分析 已知经验：五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬。未知经验：但有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事。措施：本课设定的第一个教学目标是引导学生认识到每个家庭成员都应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责.存在障碍：一些学生对承担家庭责任的认识还比较模糊，认为自己年龄尚小，难以为家庭作出具体的贡献.也有一些学生在日常生活中很少参与家庭事务，在家庭中没有发言权.即使父母征求其意见时，他们也不会表达意见，或不敢表达意措施：引导学生学会在家庭生活中平等商议，与家人共担责任，主动参与家庭建设.
学习目标 1．通过交流家庭责任单的活动，懂得美好幸福的家庭生活需要每一位家庭成员尽责出力。2．通过“自理、自立我能行”活动的交流，明白自立自强就是对家人最大的精神安慰。明白关心、劝慰家人也是为家庭作贡献。
学习重难点 本课重点：帮助学生认识到建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力.突破措施：.帮助他们树立承担家庭事务的信心，进一步明确自己的家庭责任.本课教学难点：如何做到家庭事务同商议、共承担.突破措施：可通过家校合作协调解决，教师可请家长注意在处理涉及学生的家庭事务时要做到民主协商，同时引导学生在处理家庭问题时发挥好“润滑剂“作用，不激化矛盾，积极参与，清楚表达观点，协商解决问题.
课前准备 1．《家庭责任单》调查表。2．“自立自强”活动准备单。3.提前准备：家长采访的视频、学生在家劳动的照片
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入 1．出示《家是什么》的诗歌，指名读一读。2．说一说，在你心目中，家是什么？ 指名回答
活动一:幸福家庭，人人有责目标1 同学们，拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要每一位家庭成员尽责出力。随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事物会越来越多。1.亮出你们的《家庭责任单》，说一说你和你的父母在家都做些什么？(小组交流:课前请学生进行调查，填写自己家的家庭责任单，小组同学)一起交流调查结果，并寻找不同家庭责任单的共同之处。2师:看了大家的家庭责任单，你有哪些发现？请学生在班级中分享自己的家庭责任单，并进行全班交流师:如果每个家庭成员都能很好地承担责任，我们的生活会怎样？3．小结：是啊，我们发现每个家庭中父母都承担着抚养孩子、照顾老人的责任。（出示《中华人民共和国婚姻法》第二十一条规定）熟记法律条款 上台交流自己的家庭责任单，指名交流同桌互查 预设：1：我发现我们家每个人都有不同的家庭责任.2：我发现每个家庭岗位都很重要，我们家的花长得特别好，就是爷爷的功劳.我每天负责倒垃圾，妈妈夸我是个好帮手.补充：每个家庭的家庭责任单都不一样，但大家都在为家庭出力预设：1：妈妈每天给我做早餐，我可以吃到营养丰富的早餐，健康长大.2：爸爸是我们家的“驾驶员”，上班、上学、外出游玩都是他开车载我们，出行很方便！师随机进行点评。点明：人人有责，各有不同，各负其责渗透法治意识。
活动二自立自强，承担责任目标2 师:除了适当地分担一些家务，减轻父母的压力之外，还有什么事情能让父母感到欣慰呢？让我们来听一听家长的想法，(播放课前采访家长的视频师:听了家长的心声，你想说些什么？师小结:很多家长都提到了“学习认真刻苦”“成绩稳步提升”“教养好”“习惯佳“。做到白立自强、不断进取，就是我们给家人最大的安慰.师:你们怎么理解自立自强？师:家长为什么要拍下这些照片呢？(配乐播放家长提供的学生自立自强的照片）师小结:你们自立自强的瞬间，被家长们定格在了照片里，更深深地印在了他们心里.他们喜欢你们自立自强的样子，并为你们感到自豪和骄傲。自立自强评价表师小结:今天放学后，请你和家长一起改进这张评价表，并将其保存起来.一个月后我们比一比，看谁的进步最大！ 指名回答。指名回答小组内交流，汇报。 预设：生1：我们能管好自己的学习，爸爸妈妈就很开心.生2：我们如果能做到有礼貌、习惯好，父母也会高兴预设生1：做好自己.生2：努力让自己更优秀.师小结:自立，指自己的事情自己做:自强，指努力向上，不断提升和完善自己自理自立就是对家庭负责。
活动三尽我所能，为家出力目标：2 师:随着年龄的增长，很多同学都会发现，家庭中有时候会发生一些让长辈也很困惑、焦虑的问题.我们的“烦恼小屋”里就有一些同学在课前匿名投入的家庭烦恼.我们先看看比较有共性的几个问题，一起来想想办法活动:随机抽取“烦恼小屋”里的家庭烦恼，唱歌:播放儿歌“(我是家里的服务员”，师:作为孩子，我们虽然无法帮助大人解决更多现实问题，但是一句关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水、一个温暖的拥抱，也是对家人不可或缺的支持.总结收获，课后延伸师:经过这一节课的学习，你有哪些收获？师小结:为了让我们的家更美好 学生出谋划策，全体学生拍手跟唱.)点名谈收获 教师适时补充解决烦恼的方法.预设生1：家里的每个人都应该为家庭尽一份力，包括我们.生2：爸爸妈妈也有烦恼，我们要多关心他们
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 自立自强评价表 补救型作业 2 课上时间无法保证学生自立能力的培养，通过一个月的自我评价来慢慢培养。
板书设计
教学反思
自立自强评价表
我要继续发扬的优点
我需要继续加强的方面
家长希望我继续加强的方面
担当家庭责任
幸福家庭，人人有责
自立自强，承担责任
尽我所能，为家出力

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