资源简介

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1教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；
（2）知道声音是由物体振动发生的；
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同；
2.过程与方法
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；
（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法；
3.情感态度与价值观
（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；
2学情分析
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
3重点难点
1.重点：声音的产生和传播；
2.难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象；
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
1.媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等；
2.引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
活动2【活动】声音的产生
1.师生互动：
师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？
学生活动：比较声带的变化，得出发声原因；
2.让学生观察比较：
观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况；观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况；让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况；
教师总结：声音是由物体的振动产生的；
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
3.收集信息，分析材料：
发声体
现象
结论
声带
说话时喉咙部位在振动
说话时声带在振动
直尺
发声时直尺在振动
发声的直尺在振动
水
水发声时在振动
发声的水在振动
橡皮筋
发声的橡皮筋在振动
发声的橡皮筋在振动
音叉
发声的音叉可以把乒乓球弹开
发声的音叉在振动
音叉
手感觉发麻
发声的音叉在振动
音叉
发声的音叉在水面上激起水花
发声的音叉在振动
得出结论：一切发声的物体都在振动。
活动3【活动】声音的传播
探究：声音怎样从发声体向远处传播的？
（1）让学生思考：宇航员在太空中的时候，什么近在咫尺的他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？
学生回答：太空中没有空气。
（2）同学们猜想：声音的传播需要什么 只有空气能传声吗？
学生思考讨论，猜想：液体，固体都能传声。
教师引导学生思考：为什么钓鱼的人需要一个安静的环境？古时候有经验的人，在打仗的时候为什么把耳朵贴到地面就能判断是否有敌军偷袭？
（3） 收集信息，分析材料：
介质
现象
结论
空气
听到闹铃声
气体可以传播声音
无
听不到闹铃声
真空不能传播声音
水
听到闹铃声
液体可以传播声音
水
听到石头敲击声
液体可以传播声音
课桌
听到敲击（嘀嗒）声
固体可以传播声音
得出结论：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。
活动4【讲授】声音在空气中传播
声音在空气中是怎样传播的：
教师用类比的方式，让学生观察振源在水中激起的水波，并不断的向外围扩散的现象，让学生思考声音是怎么传播的？
学生通过比较，思考讨论，教师总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。
活动5【讲授】声速
声速：
学生已经知道固体、液体、气体都能传播声音，现在让学生思考，在这三种介质里面，声音传播最快的是哪一种？
学生通过查阅资料、思考、讨论得出：固体中传播最快，空气中传播最慢。
教师总结：声音在空气中传播最慢，固体的最快；声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
活动6【练习】知识运用
填空
（1）悠扬的笛声是空气_____产生的。
（2）声音在水中的传播速度______（大于、等于、小于）在空气中的传播速度。
（3）在月球上，声音不能传播的原因是_____________________。
选择
（1）下列现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是（ ）
A．正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞”
B．琴弦停止振动，发声也停止
C．钢琴不弹不响
D．余音绕梁，三日不绝
（2）以下现象中，能说明声音是靠介质传播的是（ ）
A．敲鼓时，洒在鼓面上的纸屑跳动
B．将发声的音叉接触水面，能溅起水花
C．扬声器发声时纸盆会振动
D．把正在响铃的闹钟放在密封的玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气
活动7【作业】作业布置
作业布置我采用以下形式：
A类题：难题1道，容易题4道；
B类题：难题2道，容易题1道；
让学生选择做A类题或B类题，这样可以让不同的学生得到提高。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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