资源简介

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1教学目标
知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同
过程与方法
初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察，在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观
感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。培养热爱科学、勇于探索的意识。
2学情分析
八年级的学生刚接处物理，有动手能力不是很强，本节课主要以学生观察物理现象体会实验的乐趣。实验简单，容易操作，让每一位同学都动起来，每一位同学都是实验者。这要求学生的纪律有所保障。让学生真正的知道物理来源于生活，物理改造生活。本节课让学生感受到实验是学习物理的基本方法，是学好物理的保障。课前找一找有关太空中宇航员是怎么交流的资料。
3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程　
利用PPT课件展现一些自然界中动物发出的声音，和生活中常听到的声音让学生猜这是哪一种动物或物体发出的声音（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）
提出问题
那么这些声音是怎么产生的呢？引出课题。我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？
教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。
你现在能不能利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）
提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）
在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
活动2【讲授】新课讲解
（一）声的产生
探究声音产生的条件
2．探究实验
实验1 用书本，纸片，喉头进行发声实验
（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）
学生开始实验1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。
实验2 用音叉、镲做实验
问题 （1） 你观察这次物体发声时与不发声时的区别？
（2） 怎样使不明显的现象变明显呢？（学生实验讨论得出结论）
总结：声音是由物体的振动产生的。
（二）声音的传播
我们现在的交流是靠什么把声音传播出去呢？声音在传播的时候有什么条件呢？
实验3 用水槽、石头，课桌，土电话做实验
让学生到教室外放音乐，我们能不能听到声音？
（学生实验讨论得出结论）
学生讨论 列举生活中哪些物质可以传播声音。
空气、玻璃、金属、墙壁、水等。
提出问题
宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？
实验演示
演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。
（学生观看实验讨论得出结论）
总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。
声音的传播需要介质。
声音以什么形式传播呢？
实验4橡皮膜，蜡烛实验
声音在空气中是以声波的形式传播的。
（三）声速
打雷时先看到闪电后听到雷声是怎么回事？
教师播放动画声速大小的视频，学生观看，总结规律。
声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响。
·总结：
1．常温时，声音在空气中的传播速度是340m/s。
2．常温时声音在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小。
通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？
（四）回声现象
·提出问题
有时我们说话会听到自己的回声是怎么回事？
学生讨论，交流意见。
声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。
活动3【活动】探究　
实验1 用书本，纸片，喉头进行发声实验
实验2 用音叉、镲做实验
实验3 用水槽、石头，课桌，土电话做实验
让学生到教室外放音乐，我们能不能听到声音？
实验演示
演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。
实验4 橡皮膜，蜡烛实验
播放动画声速大小的视频，学生观看
活动4【作业】作业
作业设计
生活中的声速要是在1m/s，生活将会出现什么样的情景。写一篇500字的小短文。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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