资源简介

Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Period 6)
Section B (3a-Self Check)
本单元话题是“传说和故事”（Legends and stories）。本节课是本单元的第六节课，是一节写作课。要求学生能完善自己编写的剧本，然后对剧本进行演绎，并用英语写一篇短文，讲述自己最喜欢的故事。
学完这一课，学生能够掌握：
1．完善剧本并对剧本进行演绎；
2．整理写作要点，用英语写一篇讲述自己最喜欢的故事的短文；
3．完成unless、as soon as及so … that引导的状语从句的相关练习；
4．复习重点语篇及词汇。
引导学生整理写作要点，用英语写一篇短文，讲述自己最喜欢的故事。
剧本的演绎。
新课导入
【教师活动】上节课的课后任务要求学生将自己最喜欢的童话故事的一个片段编写成剧本。在课堂上，教师引导学生以小组为单位交流自己编写的剧本，并挑选出最好的剧本，然后让学生分角色演绎剧本内容。
【学生活动】小组讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
新知探究
Step 1: Practice
【教师活动】
（1）引导学生明确3a的活动要求，然后让学生阅读教材第46页2b中的内容，从文中找出每个角色所使用的关键动词，列在每个场景后面的横线上。
（2）师生共同核对答案，教师引导学生梳理各个关键词所对应的动作执行者。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题，并梳理各个关键词所对应的动作执行者。
【教师活动】
（1）让学生浏览3b中的短文，然后要求学生独立完成3b的填空练习。
（2）请一名学生读出补全内容后的短文，师生共同核对答案，如果学生有疑问，可以安排学生再次阅读教材第46页2b中的内容。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】引导学生审题，要求学生仔细阅读写作的题目要求，明确写作目的是“讲述你最喜欢的故事”。
【学生活动】读题、审题，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】引导学生积累素材，教师以完成句子的形式，将重点句子展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型、连接词与过渡语。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四，注意填空处的重点内容。
【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作作准备：
注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。
【学生活动】在教师的引导下梳理写作顺序，列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务五的第1题。
Step 3: While-writing
【教师活动】让学生写作，在此过程中，教师巡视并提醒学生注意句号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务五的第2题。
Step 4: Post-writing
【教师活动】引导学生在小组内交流自己的写作内容，并互相批改，鼓励他们发现对方习作中的优点。（课下教师可以让学生把习作交上来，集中批改，收集一些典型的问题或突出的优点，下节课进行点评。）
【学生活动】与同伴交流分享自己的写作内容，并互相批改。
【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对自己的习作修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导以及同学的批改，修改及完善自己的习作。
Step 5: Practice
【教师活动】
（1）展示示例，然后让学生根据所学的unless、as soon as及so … that引导的状语从句的用法独立完成Self Check中的活动1。
（2）请几位学生读出补全内容后的句子，全班共同评改完善。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】
（1）让学生独立完成Self Check中活动2的填空练习，然后师生共同核对答案。
（2）让学生修正错误后朗读该短文。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务七。
课堂小结
写作思路：
开篇点明喜欢的故事
My favorite story is …
讲述故事
Once upon a time, …
When …
As a result, as soon as
总结、表达感情
In my opinion, ...
It reminds us that ...
课后作业
布置学生课下完成：
What happened to Hansel and Gretel next Write a short passage to show your idea.
板书设计
Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Period 6)
Section B (3a-Self Check)
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