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小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计
01 教材分析
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
02 学情分析
三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习
03 教学目标
1.认识本课生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
04 教学重难点
重点：
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
难点：
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
05教具准备
课件，手风琴演奏视频。
06教学过程—— 激趣导入
一、谈话激趣，引入课题。
1.（课件出示）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）
2.教师导语：听了小鸟们那优美的声音，想不想看一看他们的庐山真面目啊？那么接下来老师带领大家走近这些可爱的小鸟。
3.课件展示小鸟图片。
4.自由谈：同学们想对这群可爱的小鸟说些什么呢？（学生自由发言）
5.教师小结，导入课题：下面我们跟随这群美丽又可爱的小鸟一起走进大自然中，一起聆听大自然的声音。（学生齐读课题）
【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】
06 教学过程——新课教学
二、检查预习，学习字词。
1.（课件出示）分组读。
滴滴答答 叮叮咚咚
cóng chán
淙淙 潺潺 哗啦啦
zhā jī
叽叽喳喳 唧哩哩
2.教师导语：你们发现这些词语都是描写什么的？（学生相机回答）
3.下面将这些词语重新排列，你有什么发现？（学生相机回答）
cóng chán
淙淙 潺潺
jī
哗啦啦 唧哩哩
Zhā
叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚
4.教师导语：叠词的使用可以使语言更具有韵律感，拟声词的使用使文章语言更生动形象，使读者产生联想，产生身临其境之感。
5.教师导语：这里还有许多美妙的声音等着被大家发现，大家愿不愿意跟随老师的脚步，我们一起去读一读他们。（小老师领读）
轻快的山中小曲
雄伟的乐曲 热闹的音乐会
充满力量的声音
波澜壮阔的海洋大合唱
6.教师导语：这些声音在大自然中组成了一段交响乐，就藏在我们的课文里。
06 教学过程——新课教学
三、初读课文，理清文脉。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，思考：课文是围绕哪一句话来写的？
学生自由读课文，找出文章的关键句：大自然有很多美妙的声音。
2.教师导语：关键语句，在课文中每个自然段都有，找找看，能不能把课文的结构图补充完整。（学生补充文章结构图）
3.教师导语：课文围绕哪一句话来写？先写？再写？最后写？用自己的话说清楚。（学生相机回答：课文围绕大自然有许多美妙的声音，先写风是大自然的音乐家，再写水也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。）
【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。】
06 教学过程——新课教学
四、探究交流，品读感悟。
1.教师导语：接下来我们就来看一看“风”这位大自然的音乐家能演奏出怎样动人的音乐？请同学们边听边想象画面。教师配乐范读课文第二自然段。
2.教师导语：下面充分发挥我们的想象力，自读第二自然段，进一步感受“风”这位音乐家带给我们的美妙乐章。并在你觉得美得地方做个标记。
3.交流所勾画的句子。
“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
”并欣赏手风琴演奏。
4.课件播放微风声音。
教师导语：微风来了，听……听到微风的声音了吗？用一个词来形容微风。（轻轻柔柔，呢喃细语）
学生通过朗读告诉大家什么是呢喃细语。
5.课件播放狂风声音。
教师导语：狂风迫不及待地来了。课文中又是用什么词来形容狂风的？（激动充满力量）
学生充满力量地朗读狂风部分。
6.教师导语：这是一首变奏曲，我们来一起合奏，女生读微风，男生读狂风。
7.微风、狂风变奏曲让我们感受到了大自然的美妙声音，海有哪些地方让你感受到了美妙？
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
【设计意图：直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。】
06 教学过程——新课教学
五、再读课文，积累背诵。
1.再次朗读课文。
教师导语：刚刚我们通过诵读加上自己的想象和情感，我们的感受就不一样了，下面我们带着感受再读这一段，再次感受风的美妙。
2.积累背诵。
教师导语：刚刚我们通过诵读和想象感受了风的美妙，这么优美的语言我们一定要背下来，背诵就是最好的老师。
根据课件提示，全班尝试背诵第二自然段。
【设计意图：鼓励学生自学课文，共同讨论时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】
06 教学过程——新课教学
六、自学感悟
1.自主学习三、四自然段。和同桌说一说，你想象到了什么样的画面。有感情的诵读并背诵喜欢的句子。
【设计意图：鼓励学生自学课文，共同讨论时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】
06教学过程—— 小结及拓展延伸
1.教师导语：积累了这么优美的语言，我们还要尝试表达。课前老师为大家带来了一群可爱的鸟儿，这些鸟儿也想成为大自然的歌手，那么我们能不能帮帮他们？
鸟儿是大自然的（ )。她会在森林里( ）。（ )......
教师巡视，相机指导。
2.孩子们只要你留心生活，用心感受，你就会发现美妙的声音无处不在。
【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。】
07 教学过程——板书设计
21.大自然的声音
感受 想象
美妙 积累 诵读
表达
08 教学反思
在《大自然的声音》一课中，语言非常生动，加上课件的辅助教学，学生学习的积极性很高。在实施的过程中，我先布置了预习，课上小组内检测朗读情况，只有一半的学生能够熟读课文。这样一来，对课文的朗读目标达成造成了一定的困难。班里有三四个女生朗读很好，让她们范读的时候，也出现了字音不准影响发挥的情况。看来，预习的作业需要制定一个评价标准了。
　　　经此一课，对于朗读目标的落实有以下改进措施：
　　1.制定预习检测标准，让学生能自我监测。
　　2.课堂上多领带学生进行朗读，把朗读要求以及标准让学生掌握熟练，知道自己要达到的目标。
　　3.多布置一些片段背诵，让学生经常练习，使背诵和朗读达成一个水平。

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