资源简介

《一封信》第一课时教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.通过朗读、讨论等方法，初步理解课文内容，感受露西对爸爸的情感变化。
3.引导学生体会在亲人面前要报喜不报忧的道理，学会乐观面对生活。
二、教学重难点
教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文，识记生字新词。
教学难点：通过对比露西前后两封信的内容，初步感受露西心情的变化。
三、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.谈话导入：
教师（面带微笑）：“孩子们，早上好！今天，我们要一起学习一个非常温馨的故事，它藏在一封信里。你们写过信吗？写信时，你们会告诉朋友或亲人什么呢？”
学生A：“我会告诉妈妈我在学校的新朋友。”
学生B：“我会告诉爸爸我得了好成绩。”
教师：“很好，看来大家都喜欢通过信件分享自己的生活。那么，今天我们要读的这封信，可不一般哦。请大家翻开课本，我们一起来学习《一封信》。”
2.揭示课题：《一封信》。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识写生字
1.学生根据自读提示自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
2.读准字音、读通句子，把不认识的字画上圆圈，难读的地方多读几次。
出示带生字的句子，自由读、开火车读。
师：我们今天要认识的生字宝宝就藏在这些句子里，谁来试着读读它？
3.交流识字方法。
出示要求会认的生字。
师：孩子们，我们今天要认识的这些生字里呀，藏着很多的秘密呢！你们看，你发现了什么？（老师出示不同颜色的生字）
生：多音字 （朝 重 结）
生：是前鼻韵母an的字（肩 团 完 鲜）
生：后鼻音的字有（封 冷 ）
师：原来生字的读音里藏着这么有趣的秘密！
4.带拼音认读生字：教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。
5.去掉拼音认读生字：同桌之间互相认读，检查识字情况。
6.开火车读生字：增加课堂趣味性，巩固识字效果。
7.交流识字方法：鼓励学生分享自己的识字方法，如字谜、偏旁部首等。
8.认读词语：教师出示词语卡片，学生认读并理解词语意思。
（三）再读课文，理解感悟
1.请学生简要汇报课文讲了一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了家里的好消息。）
2.引导学生找出哪些自然段写的是露西给爸爸写的第一封信，哪些自然段写的是第二封信。
3.自由读读露西两封信的内容，初步感受两封信的不同。
教师：“现在，我们已经和生字宝宝成了好朋友。接下来，我们要深入课文，看看露西到底写了什么。谁能告诉我，课文讲了一件什么事？”
学生C：“课文讲了露西要给爸爸写一封信，她先写了不好的事，然后又写了一封好的信。”
教师：“非常棒！那么，哪些自然段写的是第一封信，哪些写的是第二封信呢？”
（学生找出相应段落。）
教师：“请大家自由读读这两封信，感受一下它们有什么不同。”
（学生自由阅读，体会两封信的差异。）
4.品读第一封信：
（1）请学生自由读第三自然段，思考露西在信里告诉了爸爸哪些事？找出相关句子画下来。
（2）露西在写第一封信的时候心情怎么样？
想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受？
（4）指导朗读，读出露西对爸爸的思念和家里的冷清。
教师：“现在，我们重点品读第三自然段，也就是第一封信的内容。露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有什么共同特点？”
学生D：“露西说了家里的小狗生病了，还有家里很冷清。”
教师：“对，这些事都让人感到不开心、冷清。那么，我们应该怎么读这段文字，才能表达出露西的心情呢？”
（四）写字指导
1.引导学生观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么。
书写“信、珠、灯”。
（1）出示田字格中的范字“信、珠、灯”。
（2）比较观察：你有什么发现？
预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。
（3）教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。
2.互相提醒书写时的注意事项。
3.在田字格中范写生字，强调笔顺和笔画。
4.学生在田字格中描红、练写，教师巡视指导。
5.展示优秀作品，指出存在的问题，进行针对性指导。
（五）课堂小结
1.总结：今天，我们学习了《一封信》的第一课时，认识了生字新词，初步理解了课文内容，还感受到了露西对爸爸的情感变化。希望大家回家后能继续预习第二课时内容，思考露西的第二封信写了什么。同时，也希望大家在生活中能像露西一样，学会乐观面对生活，多向亲人报喜不报忧。
2.布置作业：预习课文第二课时内容，思考露西的第二封信写了什么。

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