资源简介

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课程基本信息
学科 英语 年级 七年级下册
课题 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them.
使用教材 外研版（新标准）七年级下册教材 出版日期 2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够：掌握重点单词、短语和句型：重点单词: foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain, not... at all, polite, somewhere, wave
重点短语: personal space , arm in arm，hold one's arm, move away, not..at all somewhere else，wave to say goodbye.
重点句型: it isn't polite too look somewhere else. It's(not) + adj +to +do sth
2. 通过阅读，引导学生学会运用阅读的相关策略，培养音养和提高他们的阅读理解能力。
课后练习
一、根据句意或中文提示完成句子。1. Our new foreign students are going to arrive very (立刻，不久).2. How (亲近的，亲密的) do you stand when you talk to a friend 3. Give them more personal （空间） .4. But in other countries it isn’t polite to look somewhere .5. And how do you say goodbye That’s easy, （挥手）to say goodbye.二、根据句意及中文提示完成句子，每空一词。1. It is not at all （有礼貌的）to point at others, Jack.2. Don’t ask people too （个人的）questions.3. -Mum, my （脚）are cold. -Why don’t you wear your socks 4. Linda is （抱着）a baby in her arms.5. After the party, they （挥手）to say goodbye.三、用所给词语的适当形式填空，每词仅用一次。 British move foreign rude kneeHarry to Shanghai three years ago.Many people look forward to visiting China.It’s to ask a woman’s age.4. In , it usually rains in summer.5. They got down to their hands and to search for the cat.四、根据汉语意思完成句子，每空一词。1. 那些女孩挽手散步。Those girls walked .事实上，艾丽斯是个德国女孩。 ，Alice is a German girl.这个星期天，让我们去别的地方吧。Let’s go this Sunday.离这只大狗站得太近也许是危险的。It may be dangerous to to the big dog.我一点也不饿。I’m hungry .
参考答案：
一、1.soon 2.close 3.space 4.else 5.wave
二、1.polite 2.personal 3.feet 4. holding 5.waved
三、1.moved 2.foreign 3.rude 4.Britain 5.knees
四、1.arm in arm 2.In fact 3.somewhere else 4.stand too close 5.not, at all
基础过关
能力提升
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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外研版七年级下册 Module 11 Body language单元教学设计
模块主题（Topic） Module 11 Body language
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Body language 本主题单元的标题是“身势语”，是外研版七年级下册的第11模块。身势语是人们在日常生活中行表达和交流的一种重要形式，其中也反映出了不同的文化，是非常能引起学生兴趣的一个话题。本单元以身势语为话题，向学生介绍一此国家人们常用的身势语，若重介绍了在不同国家初次见面和表达问候时的身势语，目的是通过这些使学生了解不同文化，增强国际意识，尊重他国文化，同时也使学生明白包括身势语在内的语言在国际交流中的重要性。比较详细的介绍了各国的肢体语言，利用对话等相关内容展示了各国应该遵守的肢体语言规则。内容充实，且功能性强，本模块的语法内容是祈使句。学握析使句的定义及特点。会运用祈使句表达自己的情感、命令和要求。教师在教学的过程中要运用归纳法来帮助学生形成一个整体的概念。 模块内容分析： 本模块内容围绕“身势语”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 They touch noses.（引入） Unit 2 Here are some ways to welcome them.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，主要介绍了身体语言的基本概念以及各种手势、面部表情等在日常交流中的作用。本单元话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。本课时的主要内 容包括:词汇的学习，如hand gesture, facial expression 等;句型的学习， 如“What does this gesture mean
" "He is smiling at you."等;以及听力练习和口语交流。 第二单元主要讲述了身体语言在不同情境下的运用。本单元通过介绍一些基本的身体语言，如微笑、点头、摇头、拥抱等，让学生学会用英语描述这些动作，并了解在不同文化背景下，身体语言的含义可能会有所不同。本节课的主要内容包括一个关于身体语言的对话和一个相关的故事。通过学习本节课，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高他们的听说能力和跨文化交际意识。 第三单元课型是复习课。主要内容为Language in use。本单元的主题是身体语言，通过学习不同的肢体动作和表情，让学生掌握一些身体语言的表达方式，并学会用英语进行交流。本节课时的重点是学习和掌握身体语言中的一些表情和动作，和他人交流时的一些常用表达方式。通过学习这些内容，能够让学生在日常生活中更好地理解他人的身体语言，并能够自信地用英语表达自己的意思。 核心语言知识分析：这一单元的学习重难点是训练学生对祈使句的理解和使用，并使学生掌握如何正确使用祈使句提出要求和建议，让学生能够熟练的使用英语阅读的方法，如skimming和scanning. 本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 身体语言是学生们感兴趣的话题，十二三岁的学生会对国家间不同的文化表达非常感兴教师鼓励学生多去了解，多去表达，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。 2.学情分析(Analysis of the students) 七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能运用简单的英语进行日常交流。但是，对于身体语言的理解和运用还有待提高。此外，学生可能对不同文化背景下的身体语言差异了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。 3.话题熟悉度 七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但对身体语言的认识和理解还不够深入，需要在日常生活中多加观察和实践。学生在学习过程中可能会遇到一些生词和短语，需要通过教师的引导和帮助来掌握。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂身势语的描述，能用祈使句给对方提出指示和建议。（如：听懂能读懂简单的介绍不同国家斯势语的短文等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能用正确的祈使句给出书面指示语的建议，能正确使用祈使句，让他人准确理解所表达的意思并照做。归纳文章的段意，获取细节信息。通过阅读手势语的文章，提高对英语学习的兴趣。（应用实践） 3.学生能够将所学关于身势语的知识，学生能够体会，关注不同国家的文化在身势语上体现出的差别。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 Here are some ways to welcome them! 教材分析 (Analysis of the learning material ) What:第二单元的课文介绍了世界各地一些独特的身势语，希望学生意识到身势语是文化的一部分，认识到尊重他国的文化就应该了解他们的身势语。语法上本模块的重点是训练学生对祈使句的理解和使用，通过大量的语言输入和训练，使学生掌握用祈使句提出要求和建议。 How:本课指导学生通过读写获取信息，培养学生读写技能。课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，了解外国人见面时的交际用语与动作与中国的区别。通过上节课学习，学生对外国初次见面用语有所了解通过本节课任务驱动、小组合作学习，培养提高学生的合作探究能力，培养学生学习兴趣和创新意识,提高学生解决实际问题的能力。，学生会对本课学习感米趣。 Why: 主要涉及世界各国的身势语交际礼仪。本课程尝试将任务型语言教学的思路融入单元整体教学中，通过设置大任务，构建任务链组织和实施单元整体教学，旨在让学生在真实的语境中，通过完成真实的任务，促进语言学习并实现对单元主题意义的探究，培养和发展核心素养。通过学习不同国家的肢体语言，培养学生正确运用体语欢迎他人的方式，学会如何尊重他人的交流方式和不同国家的习俗，进而提升自己的文化意识。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 掌握重点单词、短语和句型： 重点单词: foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain, not... at all, polite, somewhere, wave
重点短语: personal space , arm in arm，hold one's arm, move away, not..at all somewhere else，wave to say goodbye.
重点句型: it isn't polite too look somewhere else. It's(not) + adj +to +do sth
2. 通过阅读，引导学生学会运用阅读的相关策略，培养音养和提高他们的阅读理解能力。 教学重、难点 (Key & difficult points) 学生能够掌握祈使句的使用和重点句式it is+形容词+to do sth。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、复习在第一课中学到的内容，为本课的阅读打好背景基础。 Tell the class they are going to do some exercises. They should follow you an do what you say. Tell students to stand up a n shake their hands, their fingers, then their arms and their legs on at a time.Then they shake their bodies and shake their arms again. 3.New words learning: Show some pictures and get the students say like this:foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain, not... at all, polite, somewhere, wave 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过复习让学生熟悉上节课的内容，引出本课内容。 通过观察和谈论，让学生能够对主题进行谈论，为下文做好准备。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 4. Reading and vocabulary （1）Work on activity 1. 1) Ask students to look at the picture and label the parts of the body with the words in the box. 2)Ask students to check with their partners. （2）Work on Activity 2. 1) Ask students to read the questions. Tell them to answer the questions in pairs before they read the passage. 2) Elicit their possible answers and write them up on the board. 3) Playing the recording. Students listen and check. 4)Elicit answers from in pairs and check with previous answers on the board. Work on Activity 3. Read the table with the students. Tell students to read passage again to find the answers on their own. They can underline key information while reading. Tell students to check in pairs and go back to the passage if their answers are different. Work on Activity 4 Ask students to read the passage an the words in box first. Then them to check their answers with their partners. 3)Elicit answers by asking students to read out full sentences one at a time. 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。并思考旅行的意义。 （迁移创新） 6. Writing 1) Look at the examples with the class. Teach the question: “ What do you do when you...” 2)Tell students to imagine some new students are coming to their class. Put students into groups of 3-4 discuss how to help new students know the class rules. 3)Ask each group to make a list of the class rules. 4) Each group chooses a leader to present their rules to the class. 观察学生是否能准确运用所学到的新词，引导学生进行表达。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
Module 11 Body Language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
在本课学习结束时，学生能够：
1.掌握重点单词、短语和句型：
重点单词: foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain,not... at all, polite, somewhere, wave
重点短语: personal space , arm in arm，hold one's arm, move away,
not..at all， somewhere else，wave to say goodbye.
重点句型: it isn't polite too look somewhere else. It's(not) + adj +to +do sth
2. 通过阅读，引导学生学会运用阅读的相关策略，培养音养和提高他们的阅读理解能力。
Enjoy the video: Can you see my body parts
Can you speak out human body parts
Presentation :Let’s learn the new words.
foreign
hold
move
polite
arm in arm
not at all
Match the words with the parts of the body.
1
eye
finger
foot
knee
leg
mouth
Watch and enjoy the text video:
Read the text aloud.
2
Answer the questions.
1. Is body language the same in different countries
No, it isn’t.
2. Is it all right to stand close to people in the Middle East
Yes, it is.
3. Do the British like touching people
No, they don’t.
4. Do Americans look at people when they talk
Yes, they do.
5. Do people in Greece wave goodbye
No, they don’t.
Check (√) the body language you can use in different countries and places.
3
Stand close Touch each other Look at people when talking
Britain √
Middle East √
South America √
US √
Language points：
1. Chinese girls often walk arm in arm with their friends.
arm in arm意为“臂挽臂地”，长在句中作状语。
They walk arm in arm on the beach.
他们在海滩上挽臂而行。
拓展：“名词+介词+名词”结构的其他表达
hand in hand 手拉手 face to face 面对面
side by side 肩并肩，齐排 day by day 一天天
step by step 逐步地
Language points：
2. South Americans sometimes hold your arm when they talk to you, so you can’t move away!
南美人和你交谈时有时候会抓住你的胳膊，所以你就不能离开了！
（1） hold动词，意为“握着，抓着”,过去式时held,其后可直接接名词或代词作宾语。
He held her hand tightly for the rest of the day.
那边剩下的时间里，他紧紧地握着她的手。
Language points：
(2) move作不及物动词，意为“移动”。常见搭配：move away“移开，离开”，move around“四处走动”。
例：Could you move a little and let me pass
你能挪一下让我过去吗？
Her husband died. Her children moved away, and many things happend.
她的丈夫去世了，他们的孩子也搬走了，反生了很多事情。
Complete the sentences with the words in the box.
4
Britain fact foreign hold move personal polite rude someone wave
Lingling: People from (1) ________ countries have different body language from us. In (2) _______, people don’t like to touch other people, but in South America they like to (3) ____ on to you so you can’t (4) _____ away. Remember to give (5) ________ from North America lots of (6) ________ space. In some countries it isn’t (7) ________ to look at people when you talk. And it isn’t polite to (8) ________ goodbye in Greece. In (9) ______, it’s quite (10) _______!
foreign
Britain
hold
move
someone
personal
polite
wave
fact
rude
Work in groups. Talk about your class rules
5
— Do we stand up when we answer
a question in class
— Yes, we do
— Do we eat food in class
— No, we do not.
Make a list of class rules for new students in your school. Choose your the correct answer.
6
Stand up when you answer a question in class.
Don’t be late for class.
Be polite to the teacher.
Don’t eat food in class.
…
Possible answer.
Don’t take another student’s things.
Don’t push anyone when in line.
Don’t shout.
Ask the teacher when you need to leave the class.
Walk quickly around the school.
Do what the teachers say the first time they ask.
Respect other students.
Be helpful to new students.
Practice 翻译下列句子
1. 但在英国，许多人一点也不喜欢别人碰他们。
______________________________________________
2. 在一些地方，交谈时看着对方是不礼貌的，但在别的国家，交谈时看别的地方是不礼貌的。______________________________________________
3. 那很简单，挥手告别。
______________________________________________
But in Britain many people don’t like other people to touch them at all.
In some places, it isn’t polite to look at people when you talk, but in other countires it isn’t polite to look somewhere.
That’s easy, wave to say goodbye.
Summary
Must do
1. You must review key words, sentences and language points.
Choose to do
2. You can talk about class rules with your classmates .
Ch.中小学教育资源及组卷应用平台
学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them.
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 掌握重点单词、短语和句型： 重点单词: foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain, not... at all, polite, somewhere, wave
重点短语: personal space , arm in arm，hold one's arm, move away, not..at all somewhere else，wave to say goodbye.
重点句型: it isn't polite too look somewhere else. It's(not) + adj +to +do sth
2. 通过阅读，引导学生学会运用阅读的相关策略，培养音养和提高他们的阅读理解能力。
课前学习任务
课前预习词汇：foreign, North American, personal, arm in arm, South American，hold, move,Britain,not... at all, polite, somewhere, wave
课上学习任务
【学习任务一】学生两人一组活动，完成匹配，利用图片学习并熟悉单词框中的词汇。 【学习任务二】学生再朗读一遍活动1单词框中的单词。学生独立阅读课文，找出书上所列问题的答案。 【学习任务三】学生个体活动，在课文中划出关键词句，完成表格。学生两人一组活动，核对答案，并根据表格相互介绍这个四个国家和地区的身势语。 【学习任务四】学生个体活动，独立完成填空。学生两人一组活动，核对答案。 【学习任务五】开展头脑风暴活动，每人至少说出三个关于班规的句子，学生组成多个小组进行讨论，用祈使句说出班规。 【学习任务五】学生小组成员之间交流，将班规进行分类、整理。各组学生进行展示。
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