资源简介

(共35张PPT)
2024年秋季
人教版（2024）物理
八年级上册
第2节 声音的特性
第二章
物理观念
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.知道不同发声体发出乐音的音色不同。
科学思维
1.通过观察实验演示、观看视频等活动培养学生的观察、实验、表述和思维能力。
2.通过图像获取信息，培养学生的分析解决问题的能力。
3.学生学会用科学探究的方法来研究声音的特性。
重点
难点
科学探究
通过“音调与频率有关实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习科学研究问题的方法，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
科学态度与责任
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生观察、探究思维，激发学生好奇心与求知欲，提高对自然及自然科学的热爱。
2.培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
思考：同学们知道这些动物的声音都是怎样的吗？
你还知道自然界的哪些声音？
对比：轻敲课桌和重敲课桌，
感受声音“大”“小”的不同。
提问：为什么小白兔能判断出大灰狼的声音不是外婆的声音呢？
把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
比较两种情况下钢尺振动情况和发声特点。
演示2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动。（注意拨动钢尺的力度相同）
钢尺振动较快，发出的声音尖而细。
钢尺振动较慢，发出的声音低而粗。
演示1：使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺；
任务一、探究音调和频率的关系
1.认识音调、探究音调和振动快慢的关系
知识讲解
1.认识音调，探究音调和振动快慢的关系
活动一：将钢尺一端伸出桌面，一手将另一端紧压在桌边，另一只手拨动钢尺伸出桌面端，使钢尺发出声音，观察发声和振动情况。
任务一、探究音调和频率的关系
提问：音调的高低与什么因素有关呢？
活动二：使钢尺伸出桌面的长度短一些，拨动钢尺（钢尺振动较快），使钢尺伸出卓面的长度长一些，再次拨动钢尺（钢尺振动较慢）。
任务一、探究音调和频率的关系
分析：音调的高低与物体振动的快慢有关，
钢尺振动得快，音调就高；振动得慢，音调就低。
总结：声音的高低叫作音调，音调的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得快，发出声音的音调就高；振动得慢，发出声音的音调就低。
因此，物体振动的快慢决定着音调的高低。
2.认识频率及音调与频率的关系
发声体每秒内振动的次数叫频率（f）。频率用来描述物体振动的快慢。单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
如：物体在1 s内振动1 000次，频率为1 000 Hz。
任务一、探究音调和频率的关系
活动探究
教师分别用拨片以两种速度（快和慢）拨动木梳的锯齿，比较两种情况下音调与频率的关系。
音调的高低决定发声物体的振动频率。频率决定声音的音调。振动频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
任务一、探究音调和频率的关系
知识讲解
观察并比较两个不同音调相同时间内的波形图
相同时间内，波的个数少，波形较稀疏，频率低，音调低。
相同时间内，波的个数多，波形较密集，频率高，音调高。
任务一、探究音调和频率的关系
3.探究不同音调声音的波形
知识讲解
声波的分类
思考：（1）多数人能够听到的频率范围是多少？
（2）为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或者狗却突然表现得非常警觉？
任务一、探究音调和频率的关系
人的听觉范围
人的听觉范围
任务一、探究音调和频率的关系
随讲随练
改变试管中的水量,用同样大小的力吹气时会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指取决于声音的（　 ）
D
A.振幅　　 B.音色　 　 C.响度　　 D.音调
任务一、探究音调和频率的关系
知识讲解
想一想
声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中把声音的强弱叫作响度。
响度也就是我们平常所说的声音的大小。
有的声音洪亮，如我们常见“大声喧哗”“引吭高歌”“震耳欲聋”等，有的声音则很微弱。
思考：为什么声音会有强弱之分呢？
声音的强弱又由什么因素决定呢？
任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
知识讲解
合作探究
活动一：将鼓面上撒上纸屑，轻敲鼓面，听鼓声并观察现象；
纸屑蹦起幅度较小，鼓声弱。
纸屑蹦起幅度较大，鼓声强。
活动二：重敲鼓面，听鼓声并观察现象。
任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
知识讲解
合作探究
活动三：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲/重敲音叉，对比观察乒乓球被弹开的幅度。
重敲，振动幅度大，响度大；
轻敲，振动幅度小，响度小。
响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音的响度越大。
任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
知识讲解
响度与振幅
振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振幅越大，产生声音的响度越大。
思考：
振幅是决定响度的唯一因素吗？
响度除了跟物体的振幅有关，还与距离声源的远近有关。
距离发声体越远，听到的声音越小。
任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
知识讲解
响度与音调
音调指声音的高低，由频率决定；
响度指声音的大小（强弱），由振动的幅度和距离发声体的远近等决定。
音调和响度是声音的两个不同的特性。
音调高的响度不一定大；
响度大的音调不一定高。
任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
知识讲解
音色
发体声发出声音的特色和品质叫音色。
决定于
发声体的材料和结构
音色是由发声体本身决定的一个特性,像“听声辨人”“听声辨物”靠的都是音色。
任务三、知道音色的概念
从波形图判断：
音调
响度
音色
活动探究
波的个数
示波器在相同时间内截取三列波形图
相同
声音的音色不同
振幅
形状
相同
不相同
任务三、知道音色的概念
知识讲解
归纳掌握
声音的三特性
知识讲解
自主学习
自主学习教材“科学世界——乐音和乐器”。
知识讲解
随讲随练
如图所示是声波的四种波形图，下列说法正确的是 (　 )
A.甲、乙的音调和响度相同
B.乙、丙的音调和音色相同
C.乙、丁的音调和音色相同
D.甲、丁的响度和音色相同
B
知识讲解
声音的特性
音调
声音的波形图
响度
音色
声音的高低，取决于振动频率（单位：赫兹）
声音的强弱，取决于振幅
声音的品质，取决于发声体材料、结构
音调看疏密、响度看振幅、音色看波形
1.箫是我国的一种传统乐器，如图所示，
吹箫时，演奏者用手指按压不同位置
的气孔，是为了改变声音的______，
我们能区分箫与其他乐器发出的声音
不同是因为它们的______不同。
音调
音色
2.科学研究表明植物也能“说话”，当植物缺水或受压力时会发
出频率40 000~80 000 Hz的超声波，这一数据描述了声音的
（　 ）
A．传播速度
B．响度
C．音色
D．音调
D
3.为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。下列实验能够完成这个探究目的的是 （ ）
A.甲中，把罩内的空气抽去一些后,闹铃的铃声明显减小
B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高
C.丙中，用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅
D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况次声波的频率小于20 Hz
D
4.如图所示，小明在做声学实验。
（1）他将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一
端，会听到声音，这说明声音是由于物体的 产生的。
（2）改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力
拨动，能够听出声音的 （填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的 有关。
（3）然后他保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，能够听出声音的 （填“响度”“音调”或“音色”）发生了变化，这说明声音的这个特性与物体振动的 有关。他用到的实验方法叫 。
振动
音调
频率
响度
振幅
控制变量法
1.作业本作业
完成对应练习。
2.实践性作业
学生自己动手制作一个简易乐器，如瓶子风琴、橡皮筋吉他、吸管笛子等。完成制作后，学生用自制乐器演奏一段简单的旋律，并用视频记录下来。
谢 谢，同学们再见！

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