2024年秋一年级上册4四季 教学设计(表格式,2课时)+作业设计

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2024年秋一年级上册4四季 教学设计(表格式,2课时)+作业设计

资源简介

部编版语文一年级上册第五单元《四季》教学设计
主题 《四季》 第一课时(共2课时)
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过看图识字、组词识字、动作识记等识字方法,认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁,以及一个多音字“地”;引导学生养成主动识字的习惯。 2. 通过教师范读、拍手读、比赛读等多种朗读方式,引导学生用普通话正确、流利地朗读课文,并能通过不同形式的朗读与结合插图初步了解四季的特征,培养学生对大自然的热爱之情。其次,读准“地”的不同读音;最后,引导学生认识小节,并能正确数出本文共4个小节;初步背诵课文。 3.能模仿课文,说说自己喜欢的季节。
【评价任务】 1.能通过课前预习、上课认读和课后“读一读,圈一圈”以及“加一加,再组词”来认识本课10个生字3个偏旁。(检验学习目标1的达成) 2.通过语调、语速变化,带动作朗读的方法读出四季的特点,“地”的不同读音的指导,正确、流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文。(检验学习目标2的达成) 3.能通过给课文标小节的方式认识小节,学会数小节。(检验学习目标2的达成) 4.能通过说一说的方式,模仿课文说说自己喜欢的季节。(检验学习目标3的达成)
【学习内容】 《四季》是一首富有童趣的儿歌,作者通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。本课时学生掌握的学习内容有:认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁;正确朗读课文,读准字音,读准“地”的不同读音,读通顺句子;认识小节。情感教育则侧重激发学生对大自然的热爱向往之情。
【学情分析】 本单元是学生刚学完拼音后的第一个学文单元,也是刚进入一年级的学习生活不久,他们的思维处于形象思维为主的发展阶段,容易被直观形象的事物所吸引,因此,在识字教学中,教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律,抓住学生的好奇心和求知欲开展教学,用直观的图片、视频甚至是实物教学来更能激发学生的识字兴趣,并在识字教学中徐巩固学生的拼音学习。《四季》是这个单元的最后一篇课文,在课文内容学习环节的设计上,也应当让学生充分观察,让他们在自主探究学习中认识小节和自然段的区别。其次,一年级孩子有爱玩耍的天性,教学中尽量多设计一些趣味的、互动性强的环节,引导孩子在游戏中思考,在游戏中学习,在游戏中进步。 四季的景色众多,但本文所选取的景物却极具代表性,学生对“草芽、荷叶、谷穗、雪人”等景物有一定的了解,但对它们是四季的特点有一些不熟悉,因此在教学过程中应该结合图片、视频再辅以讲解,帮助学生理解课文内容。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一:图片导入,激发兴趣。(指向目标1) 1.学生回答《秋天》一课学到的内容。 2.学生回答出秋天以外的三个季节。 3.齐读课题:《四季》 1.孩子们,还记得我们刚学过的《秋天》一课吗?还记得那篇课文描写了秋天的哪些美景吗? 2.这是四季中的一个季节,你能说说其他三个季节吗? 3.一年有四个季节,每个季节的风景都是独具特点的,今天我们就一起学习《四季》一课,一起去了解四季的特点。请大家跟我一起读读课题吧。1.了解学生是否能准确说出秋天的景色。 2. 解学生是否能准确说出四个季节。 2.倾听学生是否读准“四季”两字。重点听“四”的平舌音是否读准。活动意图说明:用回顾学过的课文引入课文,让学生知道一年有四个季节,为后面学习四个季节的不同特点。环节二:初读课文,认读生字。(指向目标1)同学们翻开书,观察发现自然段 小节之间的不同。并能数正确本课的小节。 2.同学们按照老师的要求听老师读课文。 3.同学们自由读课文和拼读不认识的字。 4.同学们认读“春”字,并在老师的提示下用“春”字组词。 5.同学们根据看图认读“夏”和“冬”两个字,并结合图片给这两个字组词。 6.学生能用完整的句子说出“夏”和“冬”都带了折文旁,并认读折文旁。 7.学生找出带折文旁的字。现在就让我们走进课文吧。请同学 们翻到语文书60页。看看今天我们要学的这篇课文和我们前面学的《秋天》一篇课文在排版上有什么不同? 2.这篇课文是儿歌,儿歌也分段,儿歌的段不叫自然段,而叫“小节”,每个小节之间都会有宽宽的空行,就像我们小组之间的过道一样,把他们分开了。现在大家跟着老师一起数数有多少小节。 3.听老师读课文,请大家左手压书,右手指。 4.请同学们也自己读读课文吧。 大屏幕出示“我会读”的要求。 (1)自由小声读课文一遍,边读边圈出不认识的字。 (2)不认识的字拼一拼拼音,认识它们。 (3)完成后请坐的直直地告诉老师。 5.看到你们那么认真,有几个字宝宝就想和你们交朋友了。看图片,说说它们是谁? (1)出示春天的图片,并出示生字“春”字,请学生读一读。 (2)你的翘舌音读得很准确,你能看着这幅图片,给“春”组一个词语吗?(春天)也可以说是“春日”“春季”。 (3)看,春天刮得风叫什么呢?(春风)春天下的雨呢?(春雨)春天长得草叫什么?(春草)春天长得笋子叫什么?(春笋)春天飞回来的燕子叫?(春燕)春天河里涨水了我们叫?(春水)。 6.识字方法总结:同学们真会通过观察组词语,这样的识字方法既是看图识字法,也是组词识字法。 7.请大家运用刚才的识字方法再来认识两个字吧。出示夏天图片和“夏”生字,并结合图片提示学生组词:夏天、夏日、夏季、夏令营、夏装。 8.出示冬天图片,并结合图片提示学生组词:冬天、冬日、冬季、冬泳、冬眠、冬雪、冬瓜。 9.提醒学生没有“夏风、夏雨、冬风、冬雨”这样的词语。 10.将“夏”和“冬”两个字里的折文旁打红,说说你发现了什么?这就是我们今天要学习的新偏旁:折文旁。 11.亮眼睛的你看看下面那些字里也藏了折文旁:放、各、灯、条、课、备、务。倾听学生是否能正确说出自然段与小节的不同之处。 2.老师巡视,看学生是否在认读课文和圈出不认识的字。 3.老师边读边巡视,看学生是否左手压书,右手指。 4.学生是否读准“春”字,是否能给“春”字正确组词。 5.学生是否读准“夏”字,是否能给“夏”字正确组词。 6.学生是否读准“冬”字,是否能给“冬”字正确组词。 7.学生是否能准确找出带折文旁的字。活动意图说明:教师范读课文,引导学生学会倾听,初步扫清阅读障碍;同时通过“我会读”再次自主认读生字,把学习的主动权充分交给学生。其次通过集中识字认识“春、夏、冬”三个字以及新偏旁,在看图识字中又巧妙地穿插了看图组词,将两种识字方法结合在一起,及调动了学生学习的积极性,同时又加深了学生对生字的识记。环节三:学习课文第一小节(指向目标2.3.4)1.一个学生读第一小节。 2.学生认读“尖”字。能根据图片完整、正确地说出“尖”的意思。 3.学生正确认读“草芽尖尖”。 4.学生根据生活中的观察说出尖尖的事物。 5.学生能通过观察猜出“说”字。 6.学生说“让”字的变化。 7.学生跟老师认读带言字旁的字。 8.学生给“说”字组词识记。 9.学生能正确从课文中提取出草芽说的话。 10.学生能通过自己的思维说出小草发芽是春天的特点。 11.学生拼读生字“就”。 12.学生能说出具有春天特点的事物。 13.学生朗读“我是春天。” 14.学生借助老师的天空仿说课文。1.春天、夏天、秋天、冬天构成了美丽的四季,瞧,小草来了,它在说什么呢?我们一起去听听吧。 2.谁来读读这小节?你读得不仅声音洪亮,还字正腔圆,表扬你。 3.谁来读读这个字(尖)?你能通过观察图片告诉大家尖是什么意思吗?是呀,下面大,上面小就是尖。你真是会观察的孩子,奖励你当小老师教大家读读这个词语(草芽尖尖)。 4.在生活中,你们还见到过什么是尖呢?(铅笔尖尖、小刀尖尖、牙签尖尖、绣花针尖尖,牙齿尖尖)看来同学们在生活中都是爱观察的人。 5.那你们再来观察观察这是一个什么字呢?(甲骨文的说)你是从哪里观察出来的呢?有理有据,是一个既会观察又会思考的人。你来教教大家读这个字吧!翘舌音读得很准确。 6.你来给“说”字找个朋友组成词吧!(说话、小说、听说、说明、说笑、传说) 7.孩子们,亮眼睛动起来,老师要变魔术了哦!(把“说”字拆分成两个字)你发现了什么? 8.“讠”是说字的偏旁,我们很多汉字都有自己的偏旁。这叫言字旁,言字旁的字很多都与说话有关,瞧,我们语文的“语”字,请让的“让”,上课的“课”,说话的“话。”请你跟我读读这些字吧。 9.草芽尖尖对小鸟说了什么呢? 10.为什么它说是自己是春天呢? 11.出示生字卡片(就),谁来拼一拼,读一读。你来拼一拼,你也来拼一拼,一小组拼一拼,二小组拼一拼,三小组拼一拼,四小组拼一拼,全班一起拼一拼。再读读词语(就是)。不会的只,拼拼音读一读就是拼音识字法。 12.你还知道哪些事物也是春天的使者呢?(小燕子、杨柳、桃花、梨花) 13.谁愿意来当草芽读读这句?如果你能把春天两字读得慢一点,重一点,我就能感受到你作为春天使者的骄傲了,再试试。 14.你也来读读,我听出了你很喜欢春天。 15.你也来试试,终于不用再埋在土里了,终于可以呼吸新鲜的空气了,我听出了你的快乐,全班同学一起来读读吧。 16.现在请你们帮它们告诉小鸟,你们也是春天吧。(小燕子、杨柳、桃花、梨花、春雨)1.检测学生是否能正确认读第一小节。 2.读准生字“尖”。 3.能通过观察图片准确说出“尖”的意思。 4.学生能准确说出生活中尖尖的事物。 5.能准确猜出甲骨文“说”字,并能读准字音。 6.能给“说”字准确扩词。 7.学生能把自己观察到的变化通顺的说出来。 8.学生能正确认读带言字旁的字。 9.能准确找出课文中草芽说的话。 10.学生能准确说出因为春天天气的暖和,所以才会有嫩嫩的小草钻出土地,小草发芽是春天的特点。 11.能正确拼读“就”。读准“就是”。 12.能准确说出春天里的事物。 13.能读出对春天的喜爱之情。 14.学生能仿照课文说话。活动意图说明:在小学第一学段的学习中,识字写字是重中之重,因此,要注重教给学生识字方法,让学生养成独立识字的能力。本环节在边识字的基础上边理解课文,其次,本课一共有四个小节,4个小节结构相同,第一小节是学生认知环节,理解春天独有的特点,为后面学习另外三个小节做铺垫。环节四:学习第二小节(指向目标2.3.4)1.学生认读“荷叶”“青蛙”。 2.学生拼读“青”字。 3.学生认读言字旁。 4.学生认读带“虫”的字。 5.学生从课文中找出荷叶说的话。 6.学生朗读第二小节。 7.学生说夏天中的事物。 8.学生仿说课文。1.孩子们,你们美美的朗读声不仅让我感受到了春天的快乐,瞧它们俩也被你们吸引来了。(出示荷叶和青蛙的图片) 2.谁能看着图片读读这两个字。(看图认读青蛙。) 3.评一评这个字的拼音(青)。你的后鼻韵读得真准。请你教教大家。大家一起读读。 3.青蛙的“蛙”字有我们今天要学习的偏旁,瞧,这是它的偏旁,孩子们它的偏旁是什么? 5.“虫”字旁大多和昆虫、蛇类有关,可是青蛙却不是虫类,为什么会是虫子旁呢?在古代,虫字泛指所有的动物,青蛙属于动物,所以它带了虫字旁。 6.你们还知道哪些带虫子旁的字呢? 7.这些动物的名字都是带虫子旁的。(出示图片)蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓。孩子们,看图也能认识一些字,这就叫看图识字法。 8.荷叶对青蛙说了什么呢?谁来读读这个小节,其他同学认真听,仔细看,找一找荷叶对青蛙说的话。 9.荷叶为什么说自己是夏天呢? 10.你知道的真多,看来你平时一定爱看课外书吧。那请你来读读这小节吧。 11.谁还愿意来读读?你把学习一小节时,老师教你的朗读方法记在了心间,你把夏天读的重了一些,我听出了你想强调荷叶和青蛙是夏天的使者。 12.女生来读读吧。你们很喜欢夏天嘛。 13.男生读读,你们有着和夏天天气一样的热情。 14.你还知道哪些事物只有夏天才会出现呢?(闪电、雷声、骄阳)你是从大自然的现象发现的,你有一双会发现的眼睛 15.谁还想来说一说?(蜻蜓、蚊子、苍蝇、知了)你是从动物里发现的。你是生活中的有心人,表扬你。 16.还有人有发现吗?(西瓜、葡萄、桃子、冰糕)看来你是一个吃货呀。 17.现在请你们来当当夏天的使者,选择你一个你喜欢的事物,对这个事物的好朋友说说你是夏天吧。1.学生能通过看图认识“荷叶”和“青蛙”两个字。 2.学生能读准“青”的后鼻韵。 3.学生能正确跟读带虫子旁的字。 4.学生能准确提取课文中的信息。 5.学生能读出对夏天的喜爱之情。 6.学生能正确说出夏天里的事物。 7.学生能正确仿说课文。活动意图说明:在第一小节的学习基础上,继续通过看图认识课文中的生字,并在认识生字的情况下认识新的偏旁,以及看图认识带虫子旁的生字。其次,春天事物的特点更多在植物上,而夏天的独有事物较多,本节在潜意识的教给孩子归类找事物。并在上一节仿说的基础上扩大仿说难度,层层递进,为后面三四节的放手仿说做铺垫。环节五:学习第三、四小节(指向目标2.3.4)1.学生自由朗读三、四小节。 2.学生从课文中提取信息(谷穗和雪大人)。 3.学生认读“弯”字以及带“弯”的词语。 4.学生朗读第三小节。 5.学生说秋天中的事物。 6.学生认读第四小节。 7.学生认读多音字“地”。 8.学生找出多音字“地”发音特点。 9.学生朗读第四小节。 10.学生仿说课文。1.春天有春天的使者,夏天有夏天的使者,请同学们去自己读读这两小节,看看秋天和冬天的使者是什么? 2.秋天谷穗成熟了,一串串谷穗就像一位有礼貌的少年在弯腰行礼一样。一起读读,谷穗弯弯。 3.出示生字卡片,认读“弯”。请你拼一拼,读一读。全班一起拼一拼,读一读。不认识的字,有时候我们可以拼拼音认识,这就叫拼音识字法。瞧,这是什么弯弯(月亮弯弯、小河弯弯、香蕉弯弯) 4.你是秋天的使者,请你带着动作读读这小节吧。全班同学一起带上动作读读这小节吧。 5.秋天的使者还有哪些呢?(枫叶、菊花、桂花、高粱、橘子、柚子、南瓜) 6.雪大人来了,你来读读这小节吧。 7.孩子们刚才你们把这个读作什么?我们前面学过这个字读作“dì”,可是今天我们却把它读作“de”,请大家读读这些词,(土地、大地、天地、田地、飞快地跑、高兴地说,大声地说),你们发现了什么? 8.当“地”和泥土有关的时候就读“dì”,其他时候就读“de”。一个字有两个音,这样的字我们就叫它多音字。 9.请你像雪大人一样挺着大肚子读读这小节吧。不够调皮,你要是微笑着读,我就能感受到你的顽皮了。 10.谁再来读读,如果你的声音再大些就好了。 11.真是一个顽皮的雪大人,全班一起来当当这顽皮的雪大人吧,一起带上你的动物读读这一小节吧。 12.雪是冬天特有的,还要哪些事物是冬天特有的呢?(梅花、寒风) 13.孩子们,你们相当秋天和夏天哪个季节的使者呢?仿照课文来说一说吧?1.学生是否在认真朗读三小节和四小节。 2.学生能正确提取课文中的信息(谷穗和雪大人) 3.认读“谷穗弯弯”。 4.看图认读“月亮弯弯”“小河弯弯”“香蕉弯弯”。 5.能真确有感情朗读第三小节。 6.能正确说出秋天的事物。 7.能正确认读第四小节。 8.区分多音字“地”。 9.正确有感情朗读第四小节。 10.能准确说出冬天的事物。 11.能正确仿说课文。活动意图说明:本环节的设计主要是通过前两节的认知、实践,是否能迁移,将本节课的学习内容能否内化,检测学生是否了解各个季节都有自己独有的特点,独有的美,掌握朗读方法,并通过朗读表达自己对大自然的喜爱之情。
板书设计: 《四季》 草芽尖尖 春天 荷叶圆圆 夏天 看图识字 谷穗弯弯 秋天 组词识字 雪大人 冬天 拼音识字
作业设计
1.在生字的正确读音下画“√”。
jiān( ) qīng( ) shuō( ) cūn( ) dōng( )
qiān( ) qin( ) suō( ) chūn( ) bōng( )
2. 用红笔描出下列字的偏旁。
说 蛙 夏
我会写。(不会写的字用拼音)
_________, _________,
对_________说: _________说:
“我是春天。” “我是________。”
4.读一读,选一选。(填序号)
① de ② dì
1.小红飞快地( )跑着。 2.奶奶的地( )里种了好多菜。
3.妈妈高兴地( )笑了。 4.我们的地( )球真美呀!
5.我爱阅读
2.小溪
冬天,
小溪结冰,
亮晶晶,
亮晶晶。
春天,
小溪弹琴,
丁丁丁,
丁丁丁。
这首儿歌有_________个小节。
冬天,小溪_________,春天,_________。
部编版语文一年级上册第五单元《四季》教学设计
主题 《四季》 第二课时(共2课时)
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过回顾课文,正确认读生字,背诵课文。 2.通过观察关键占位和老师的范写,正确规范书写本课的“天”“四”“是”3个生字,培养学生规范书写习惯。
【评价任务】 1.能正确流利背诵课文。 2.能工整、正确地书写本课的生字。
【学习内容】 《四季》围绕“自然”这个主题,通过对四季的描写,写出了四季独有的特点和美,表达了作者对四季的喜爱之情。 在第一课时的学习中,已经对所有文中的所有生字和课文内容进行了学习,但是在第一节课的学习中,我们没有对书写进行指导学习,一年级刚开始学写字,对于规范写字是他们的一个难点,且一年级孩子由于生理特点,握笔不稳,写字姿势不正确,书写速度很慢,因此在本节课中应加强对其他生字的书写指导。
【学情分析】 本学期,是学生刚开始小学生活的第一年,识字量较少,书写不工整,笔顺错乱,坐姿不端正,握笔姿势不正确,因此工整、正确地书写汉子仍然是他们学习的重点。 上节课已对课文内容进行了学习,学生也进行了仿说,一节课学习了4个小节,对于刚学习课文的他们来说,背诵有一定的困难,因此通过本节课的复习,加强孩子们的记忆,让他们能够正确、流利地背诵这篇课文。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一:回顾课文,引入新授。学生说出本课的小节数。 学生提取课文中的信息进行回答。 学生分小节背诵课文。 学生背诵整首儿歌。 1.同学们,我们上节课学习了《四季》,还记得这篇课文一共有多少个小节吗? 2.第一个小节描写的是哪个季节呢? 是谁对谁说它是春天呢?你能把第一小节背给大家听一听吗? 3.第二个小节描写的是哪个季节呢? 是谁对谁说它是春天呢?你能把第一小节背给大家听一听吗? 4.第三个小节描写的是哪个季节呢? 是谁在说话呢?怎样说的呢?你能把第一小节背给大家听一听吗? 5,第,四个小节描写的是哪个季节呢? 是谁在说话呢?又是怎样说的呢?你能把第一小节背给大家听一听吗? 孩子们你们看第一小节和第二小节都是谁对谁说,第三小节和第四小节都是怎样地说,我们的课文还真是有趣呀。你们能连起来背一背吗? 1.学生能正确说出本课的小节。 2.学生能正确提取信息和背诵。 活动意图说明:语文课,阅读能力的培养很重要,本环节训练学生带着问题回顾课文,不仅可以从整体上复习课文,还能让学生学着提出信息还有助与学生理解背诵。环节二:复习生字,合作认读。 1.学生认读生字。 2.同桌二人合作认读,互听互评,在认读中巩固字音。同桌可以互相分享经验,交流容易读错的字有什么办法帮自己记住它。1.上节课咱们和好多字宝宝交上了朋友,今天我们再和他们一起玩玩游戏吧。 2.出示收集水珠游戏,学生读正确一张生字卡并能正确组词两个,就送给学生一个水滴奖励币。 3.刚才的游戏还有一些同学没参加到,现在请大家同桌合作,认读互评。 提出合作要求:同桌读好了夸夸他,没读好帮帮他。 1.正确认读本课的10个生字,并能给每个生字口头正确组词两个。 2.老师巡视学生是否在相互认读,是否按照评价表针评星。活动意图说明: 学生在合作中复习巩固认识生字词。环节三:指导书写。 1.学生根据观察自由说出“天、四、是”的压线笔画和自己认为要注意的地方。 2.学生边看老师范写边说笔画,和书空写生字。 3.学生在书上工整、正确书写“天”“四”“是”生字。 1.通过刚才的小组合作,得了三颗星星同学请举手,看来大家已经和生字宝宝是好朋友了。你们知道吗?会认字不算学习能手,要会写才厉害呢。 2.今天我们有三个生字宝宝要写,它们分别是:“天、四、是”。要想写好生字,老师又一把金钥匙给大家。请大家跟我来读读吧。 要想写好字,莫要太着急。 先观察结构,再看关键笔。 一手压本子,一手写汉字。 坐姿握姿对,笔顺又正确,。 汉字写的美,人人都夸你。 现在请同学们观察“天”字,像这样既不能把它拆开的字,我们就叫它独体字,压在横中线和竖中线上的笔画,我们叫它关键笔画。同学们看看“天”字的关键笔画是什么? 除此,老师还要提醒大家,“天”一横短,二横长,三撇四捺要舒展。 请你跟着老师书空写一写吧。 请你在书上描一描,写一写。你们边写老师边看,写的好的我就送给他一颗书写勋章。 接下来请你们再仔细观察“四”字,看看是什么结构?要想写漂亮,你想提醒大家什么? 老师也想提醒大家,一笔竖微微往里斜,二笔横折,折要往里斜,三笔撇,四笔竖弯压中线,最后封口才好看。举起你的小手跟着老师一起写一写吧。 请你们在书上描一描,写一写,看谁能得老师的书写勋章。 现在请同学们根据老师教给你们的书写方法观察“是”字,说一说它的结构和关键笔画吧。 11.请你们跟老师书空写一写。再在书上描一描,写一写吧。 1.学生能正确说出“天”字的压线笔画。 2.学生能说正确“天、四、是”字的笔顺。 3.学生书写时,老师巡视,纠正学生的坐姿,握笔姿势和书写是否正确活动意图说明: 学生能规范、正确的书写生字。
板书设计:
作业设计
1.连一连。
荷叶圆圆 春
谷穗弯弯 夏
雪人大大 秋
草芽尖尖 冬
2.我会写。(看拼音,写汉字)
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