2024年秋一年级上册2江南 教学设计(表格式,2课时)+作业设计

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2024年秋一年级上册2江南 教学设计(表格式,2课时)+作业设计

资源简介

部编版语文一年级上册第五单元《江南》教学设计
主题 《江南》 第一课时(共2课时)
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过偏旁归类、生活经验、动作演示、看图识记等识字方法,认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁,会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。培养独立自主识字的能力。(依据课程标准1) 2. 通过停顿、语速变化等的朗读方法指导,正确、流利地朗读古诗,试背古诗。(依据课程标准2) 3.通过借助图文阅读,丰富对江南水乡人们采莲情景的认识,感受江南的美丽。(依据课程标准3)
【评价任务】 1.能通过课前预习、课堂学习认读以及课后练习“连一连”、“写一写”、“分一分”来认识掌握本课9个生字,2个偏旁,会写3个字及2个笔画。(检验学习目标1的达成) 2.能通过课上指导、多种形式朗读以及课后练习“选一选”来正确朗读古诗,尝试背诵古诗。(检验学习目标2的达成) 3.能通过视频播放、图片呈现、资料介绍等来丰富学生对江南水乡的认识,感受江南的景美物丰。(检验学习目标3的达成)
【学习内容】 本课是一首古诗,选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。课文插图形象地展现了荷花图,能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行,让学生在感受美的同时识记字词;朗读方面,力求通过鲜明的插图、描述性的语言,把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。
【学情分析】 作为一年级的学生,他们对于词语、句子以及语言的感悟很少,生活经验和知识基础都相对缺乏,对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会,对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此,我想在教学中用儿童化的语言情景,丰富的课件再现情景,体会江南的景美物丰;用朗读感悟诗意,引导学生在读中感悟,丰富想象,调动学生的美感情绪。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一:激趣导入,揭示课题。(指向目标1、3) 1.欣赏江南风光美景视频及图片。 2. 我看到了那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。 我看到了那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。 我看到了碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。 3.江南 齐读课题:江南 4(1)学生回答:三拼音节 练习拼读,全班展示拼读。 4(2)学生思考并回答:三点水的字大多与水有关。 4(3)学生交流识记的方法(预设): 加一加:氵+工=江。 字谜:工人在水边——江。 换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。 4(4)学生仔细观察。 4(5)学生扩词 长江、江水、江边、江河1.人人都说江南美,今天老师就带着你们去一个美丽的地方,她有一个很美的名字叫---江南。跟我一起来吧!(播放江南水乡的美景,学生观看。) 2.引导学生说一说观看后的感受。 3. 有位诗人在游览江南后写了一首非常著名的乐府诗——《江南》,赞美了江南水乡美丽的风景,你们想听吗 谁来美美地跟它打个招呼 (指名读、齐读“江南” 教师正音,注意“江”是后鼻音,“南”是前鼻音。) (知识补充)汉乐府 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。 4. 生字宝宝太调皮了!在课题里就藏了起来,我们来认识吧! 学习“江”: (1)谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)认识 “氵”:“江”的偏旁是三点水,引导学生思考:带三点水的字一般都与什么有关?教师可以借此引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字,如“河、汪、海、洋”,激发学生思考并总结。 (3)你有什么好方法记住这个字呢? (4)我们来看看这个字是怎么演变的吧!(课件出示“江”的汉字演变过程。) (5)引导学生给“江”找朋友1.巡视学生是否在观看视频。 2.听一听学生的回答,及时总结。 3.听一听学生是否读准确并及时正音。 4.(1)能准确拼读“江” (2)能说出三点水的字并可以总结出三点水的字多与水有关。 (3)学生能用自己的方法记住“江”字。 (4)巡视学生是否专注。 (5)能用“江”组词。活动意图说明:由于地理位置的原因,学生可能对江南地域的风光特点不熟悉,需要充分利用课程资源,创设情境来调动学生的视觉、听觉等感觉器官,让学生初步感受江南的美好,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。环节二:初读诗歌,学习生字(指向目标1、2、3)1.学生观看、聆听。 2.学生回答预设: 在宽阔的水面上,荷叶一片接着一片,人们撑着小船穿梭在荷叶之间,采着莲子。荷叶下面,许多鱼儿游来游去。 3.学生回答(预设): 荷叶也叫莲叶,荷花也叫莲花。 莲花生长在水中,有许多种颜色,如白的、红的、粉的、黄的、紫的。 莲花可以结莲蓬,莲蓬里会长莲子。 4.学生自己拼读、圈画。 5.学生交流认字方法(预设): 编谜语法:大丁遇小口(可) 像四不是四,方位中有它(西) 图示识字法:学生仔细观察图片并做动作识记“采”字和“鱼”字。 学生回答: 莲花、莲叶、莲蓬、莲子、莲藕。 (偏旁归类),草字头的字还有:芽、草、花、苗、荷 他们大都与植物有联系。 结合生活经验识记法: 学生回答(预设): 这些字都与辨认方向有关。 6.分小组读、男女生赛读、开火车认读去掉拼音的生字。 1.下面让我们随着诗人到江南水乡的荷塘走一走,看一看吧!(课件播放古诗)教师范读,引导学生注意聆听。 2.引导学生描述听古诗时想到的画面。 3.鼓励学生争当小老师,把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍。 4.引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺,不会拼的字可以请教同桌或老师,在诗中圈画出本课要求会认的字。 5.多种方法,集中识字。字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、南、东、可、西、北,引导学生在小组内互认,并鼓励学生互相交流记字方法,创造性地认记生字。(可以出示相关图片提示学生。) 如:采摘果实、鱼儿嬉戏的画面。让学生建立文字和图片的联系。教师出示“采”的甲骨文,引导学生观察:一只手在树上摘东西,这样就能理解“采”的本义了。教师出示“鱼”的甲骨文,引导学生结合生活中见到的鱼,识记“鱼”字,还可以通过组词识记。 认识“艹”:“莲”的偏旁是草字头,“莲”是一个大家族,你知道有哪些成员吗?请同学们猜一猜:带草字头的字一般与什么有关呢?想一想你知道的草字头的字还有哪些?他们大都有什么特征?说明“莲”也是一种植物。 出示含有“东、南、西、北”的路牌。引导学生观察:东、南、西、北有什么共同点?还可以出示学校的方位图,师生合作,共同标出学校的四个方位。 东、南、西、北是四个方位词,我们在生活中经常会见到它们的身影。这就启示我们生活处处有语文。只要我们认真观察,留心思考,就能学到新知识。 6.组织学生分组赛读生字,老师随机正音。检测生字掌握情况。1.巡视学生是否认真观看、聆听。 2.听一听学生描述的画面。 3.学生能说出莲花的相关内容。 4.听一听学生能否把古诗读准确和通顺。 5.听一听学生交流的内容并及时总结认字方法。 6.学生掌握本课9个生字。活动意图说明:依据一年级学生的年龄和学习特征,在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式,让学生真正成为识字学习的主人,提高识字的效率与识字的积极性。环节三:观察交流,指导书写(指向目标1) 1.学生认真观察“可、东、西”的书写过程 2.学生交流观察结果(预设): “可”字,横笔稍长,第二笔是竖,口写在竖中线左侧,要写得小点,最后一笔竖钩要写在竖中线右侧。 “东”字,第二笔撇折从竖中线起笔,竖钩沿竖中线写。 “西”第一笔横较短,方框要写得宽一点,扁一点。 4.学生观察并书空 5.学生描红,在田字格中练写。 6.评议书写 这些生字宝宝我们都已经能准确地叫出它们的名字,可是你们能写出它们吗?让我们先来学写“可、东、西”和笔画“竖钩、竖弯”吧。 1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。 2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩,笔画要写直,收笔要有力,特别要注意笔顺,先写口,再写竖钩。“东”注意撇折从竖中线起笔,到横中线转折,最后两点左右对称。 “西”按先外再里的原则最后一笔封口,“冂”应写得上宽下窄一些。) 4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。 5.学生描红,在田字格中练写。 6.投影展示,师生共同评议。 1.巡视学生是否认真观察。 2.听一听学生观察的结果。 4.学生伸出手书空。 5.学生练写。 6.听一听学生的评价。活动意图说明:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写。这既体现了读写结合的教学原则,也训练了学生的书写能力。认真写好汉字是教学的基本要求,所以,教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用,抓住重点对学生进行书写指导。
板书设计: 3.江南 北 西 东 南
作业设计
1.我能连一连。
jiāng nán kě cǎi lián yè yú
采 莲 江 南 可 鱼 叶
2.我会写出下面字的笔顺。
西:______________________________________
北:______________________________________
东:______________________________________
3.我能区分“双胞胎”。
南( ) 西( ) 鱼( )
向( ) 四( ) 田( )
4.请选一选,我能送词语宝宝回家。
① 戏 ② 东 ③ 南 ④ 西 ⑤ 北
鱼( )莲叶间,
鱼( )莲叶( ),
鱼( )莲叶( ),
鱼( )莲叶( ),
鱼( )莲叶( ),
5.我爱阅读
秋姑娘
秋姑娘来了,
多么美丽动人。
苹果是你的脸蛋,
葡萄是你的眼睛,
红枣是你的嘴巴,
风铃是你的笑声。
你从夏天走过来,
走进我们香甜的梦。
(1)这首儿歌一共有----句话。
(2)儿歌中写了——、——、——三种水果。
(3)秋天还有什么水果成熟了 请画一画吧。
部编版语文一年级上册第五单元《江南》教学设计
主题 《江南》 第二课时(共2课时)
学生活动 教师活动 评价要点
环节一:游戏闯关,温故知新。(指向目标1)
学生开始游戏大闯关。 我们先玩个游戏---闯关。 组织游戏。 第一关:读生字并自由组词。(课件出示9个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 第二关:从“东、南、西、北”中,任选一个字说一句话。 祝贺大家闯关成功!让我们一起再次走进古诗--《江南》。 学生会读会组词。
活动意图说明:本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境,调动起学生主动参与复习字词的热情,不仅对上节课学习的知识进行有效的复习,而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情,并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
环节二:由景入文,细读全诗(指向目标2、3)
学生自由读古诗。 2.学生画出自己喜欢的诗句并反复朗读。 3.学生回答预设: 生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。 生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。 学生回答:莲叶何田田 学生回答(预设): 生1:莲叶真美呀! 生2:莲叶真绿呀! 生3:莲叶真多呀!一层连着一层! 仔细听老师范读。 学生根据老师的朗读指导再读诗句。 学生大胆想象。 预设: 生1:小鱼在水里捉迷藏呢。 生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢! 学生自由表演读古诗。 学生多种形式赛读并展示。 请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读古诗。 画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读,读出喜爱之情。 交流并学习诗句。 (1)江南可采莲,莲叶何田田。 (课件出示莲叶图)你看到了什么? 你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的? 原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”) 诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。 江南/可采莲 莲叶/何田田 朗读指导:(1)注意停顿,停顿的地方签一个字略微拖长,气息相连。(2)逗号处停顿短些,句号处停顿稍长。 指名读,齐读。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? 组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。 ⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。 ⑦这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。 是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。 组内读、小组赛读、男女生对读、班内展示朗读。 4.引读背诵:(1)看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵.(2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么? (3)让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。 1、2.巡视并观察学生是否会读古诗。 3.(1)听一听学生看图回答。 听一听学生朗读古诗是否掌握了停顿、语速的变化。 3(2)激发学生想象,小鱼在水里会做些什么呢?听一听学生的回答。 学生一边表演一边背诵古诗。 4.通过各种活动让学生能自由流利有感情地朗读、背诵古诗。
活动意图说明:教师用激发性的语言,激励学生大胆地参与,调动每一位学生的学习积极性,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,教师进行了指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。
环节三:布置作业,适度拓展(指向目标2、3)
“人人尽说江南好,游人只合江南老。” “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?” “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。” “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。 进一步了解江南的美景及积累相关 的诗句。
活动意图说明:让学生把积累的诗背给家长听,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料,锻炼了孩子的信息处理能力
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一:游戏闯关,温故知新。(指向目标1) 学生开始游戏大闯关。 我们先玩个游戏---闯关。 组织游戏。 第一关:读生字并自由组词。(课件出示9个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 第二关:从“东、南、西、北”中,任选一个字说一句话。 祝贺大家闯关成功!让我们一起再次走进古诗--《江南》。学生会读会组词。活动意图说明:本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境,调动起学生主动参与复习字词的热情,不仅对上节课学习的知识进行有效的复习,而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情,并为诗文的理解奠定必要的情感基础。环节二:由景入文,细读全诗(指向目标2、3)学生自由读古诗。 2.学生画出自己喜欢的诗句并反复朗读。 3.学生回答预设: 生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。 生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。 学生回答:莲叶何田田 学生回答(预设): 生1:莲叶真美呀! 生2:莲叶真绿呀! 生3:莲叶真多呀!一层连着一层! 仔细听老师范读。 学生根据老师的朗读指导再读诗句。 学生大胆想象。 预设: 生1:小鱼在水里捉迷藏呢。 生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢! 学生自由表演读古诗。 学生多种形式赛读并展示。 请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读古诗。 画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读,读出喜爱之情。 交流并学习诗句。 (1)江南可采莲,莲叶何田田。 (课件出示莲叶图)你看到了什么? 你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的? 原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”) 诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。 江南/可采莲 莲叶/何田田 朗读指导:(1)注意停顿,停顿的地方签一个字略微拖长,气息相连。(2)逗号处停顿短些,句号处停顿稍长。 指名读,齐读。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? 组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。 ⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。 ⑦这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。 是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。 组内读、小组赛读、男女生对读、班内展示朗读。 4.引读背诵:(1)看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵.(2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么? (3)让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。1、2.巡视并观察学生是否会读古诗。 3.(1)听一听学生看图回答。 听一听学生朗读古诗是否掌握了停顿、语速的变化。 3(2)激发学生想象,小鱼在水里会做些什么呢?听一听学生的回答。 学生一边表演一边背诵古诗。 4.通过各种活动让学生能自由流利有感情地朗读、背诵古诗。活动意图说明:教师用激发性的语言,激励学生大胆地参与,调动每一位学生的学习积极性,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,教师进行了指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。环节三:布置作业,适度拓展(指向目标2、3)“人人尽说江南好,游人只合江南老。” “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?” “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。” “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。 进一步了解江南的美景及积累相关 的诗句。活动意图说明:让学生把积累的诗背给家长听,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料,锻炼了孩子的信息处理能力
板书设计: 江南 莲叶田田: 茂盛、美丽 江 南 鱼戏莲叶: 自由、快乐
作业设计
1.照样子,做一做。
例:イ + 门 们
________ + 工 ________
________ + 十 ________
日 + 十 ________
2.读拼音,写汉字。
3.组一组,写一写。
田:________、________
可:________、________
4.想一想,选一选。
江 北 东 叶 莲 西
①独体字:________
②左右结构:________
③上下结构:________
5.读一读,选一选,停顿正确的是( )
A 江南/可采莲
B 江南可/采莲
C 鱼戏莲叶/间
D 鱼戏莲/叶间
6.阅读短文,回答问题。
江南水乡景色美,有潺潺的流水,美丽的荷花,绿色的荷叶。看水中的鱼儿一会儿在嬉戏,一会儿在吐泡泡,一会儿在摆尾……他们真可爱!
(1)这首儿歌共________句话。
(2)江南水乡有________、________、________、________等四种景物。
7.你知道看地图时怎样认清方向吗?请你填一填。
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