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部编版语文一年级上册第六单元《升国旗》教学设计
主题 《升国旗》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1、通过归类识记等方法认识“国、旗”等11个生字，认识国字框、绞丝旁，会写“女”等4个生字。 2、正确、流利朗读课文。了解国旗，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 3、背诵课文。
【评价任务】 1. 能通过正确认读字卡，认识“国、旗”等11个生字，认识国字框、绞丝旁，会在田字格中正确书写“女”等4个生字。（目标1） 2. 能正确朗读课文，了解国旗，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。（目标2） 3. 能独立背诵课文。（目标3）
【学习内容】 本课由升国旗的画面引出三个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。儿歌分五行，描述了升国旗的场景，简洁、形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
【学情分析】 本课的内容浅显易懂，每个孩子都经历过升国旗，但是在识字写字和有感情地朗读方面还需要教师正确引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动，让学生能够有滋有味地循图读文,尊重国旗，热爱国旗，为自己是一名中国人而感到骄傲。 这是第二个识字单元的第四篇课文，学生已经熟练掌握了基本的“加一加、减一减”的识字方法，在本课中可以放手让学生使用已掌握的识字法识字，同时采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效果。用偏旁归类的方法识字，结合偏旁表达的意思，让学生更好地体会这些字的含义;用加一加、换一换的方法识字，充分调动了学生原有的学习经验。在学习中，学生多感官参与，并体会到“同一个字可以用多种方法来识记”。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：儿歌导入——知国旗（指向目标1）1.学生听儿歌，唱儿歌。《国旗国旗真美丽》，拼读“国旗” 2、学生认识国字框 3、学生拓展认识国字框的字 换一换：园、圆…… 认识“旗” 拓展词语：旗杆、旗台、旗手…… 5.引入课题 （1）学生认识“升”，读准后鼻音。 （2）读准课题。1.儿歌激趣，教学词语“国旗” 师：听说XX班的孩子会倾听，会思考。我来看看是不是这样，喜欢你亮晶晶的眼睛，喜欢你挺拔的小背，喜欢你端正的坐姿。作为礼物，老师要送大家一首有趣的儿歌。看着歌词，会唱的小朋友可以一起唱。 2、认识国字框 国这个字，外边儿有个大大的方框，它是我们要认识的新偏旁，国字框。谁的耳朵灵？你来叫，你来叫，一起叫。 3、拓展国字框的字 师：瞧，国字框，四方方，宝玉中间藏就是国字。国字框还会会变魔术呢，小眼睛一眨不眨。谁能一眼就识破魔术的秘密？ 师：是呀，偏旁不变，其他的部分换一换就能像变魔术一样变出好多的字宝宝。你能变出其它国字框的字吗？真厉害，你已经学会这个魔术了，叫一叫（贴：换一换） 4、认识“旗” 师：刚才我们认识了美丽的国旗，旗字宝宝还有其他的好朋友呢，这是——旗杆，这是——旗台，升旗的人就是——旗手，一起和旗字宝宝的好朋友打打招呼吧。 5.引入课题 （1）认识“升” 师：今天我们就一起来——升国旗。请你读——升国旗 （升）这个字宝宝很难读，借助拼音，谁来挑战？ 师：翘舌音、后鼻音都读得很准确。连起来读两遍。 学生正确拼读“国旗” 正确认识国字框。 能用换一换的方式拓展认识国字框的字 能正确认读词语“旗杆、旗台、旗手” 正确读课题活动意图说明：以儿歌导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。环节二：词语教学——识国旗（指向目标1、2）（一）学习“五星红旗” 1.学生齐读“五星红旗”，读好后鼻音。 2.学生去拼音读“五星红旗” 3.学生认读“红” 柳绿对——桃红。柳绿桃红，反过来，桃红柳绿。 学生学习绞丝旁 学生认读绞丝旁的字 学生去拼音读“五星红旗”，知道五星红旗，是曾联松爷爷设计的。五颗星星紧密环绕，这是中国人民团结的象征。而底色鲜艳的红，是革命烈士的流血牺牲换来的。 教学“中国 学生认读“中国” 学生识记“中” 加一加：口＋竖＝中 （三）三个词语整合学习 1、学生整合认读词语 中国 国旗 五星红旗 2、学生连成一句话 中国的国旗是五星红旗 五星红旗是中国的国旗 （四）学习儿歌第一句 1.学生读好儿歌第一句 （一）教学“五星红旗” 1.【五星红旗，正音“星”】 师：瞧这就是我们的国旗，它有一个好听的名字——（全班）五星红旗——请你叫 师：A星字的后鼻音叫得真准，你再叫，全班起。 B注意星字是个后鼻音，请你跟我读——星。 2.师：拼音帽子不见了，你还能读吗？一起读——五星红旗 3.师：红是我们要认识的生字，你能给它找个词语朋友吗？——第一单元我们学习过柳绿对——桃红。送大家一个四字词：柳绿桃红，反过来，桃红柳绿。 4.【绞丝旁】 师：左边的绞丝旁是个新偏旁，（字卡）它叫什么？——绞丝旁——会倾听的孩子就是聪明，跟他学——绞丝旁。 （1）师：绞丝旁要跟我们玩捉迷藏的游戏，我们一起来找找绞丝旁吧。找到了哪个绞丝旁的字，就点点它，然后大声地叫出它的名字。——全部找出来了，你有一双火眼金睛，掌声送给他。——或者谁来帮帮他。 师：细心的小朋友有没有发现，这些都是生活中我们见过的字宝宝。做生活的有心人，多观察、多思考，我们就会发现生活中处处都能学语文，都能学汉字。 （2）师：（生字回到词语里）摘掉拼音帽，一起读——五星红旗。 你可知道五星红旗是谁设计的呢？五星红旗，是曾联松爷爷设计的。看，五颗星星紧密环绕，这是中国人民团结的象征。而底色鲜艳的红，是革命烈士的流血牺牲换来的呀。让我们再次深情地呼唤它的名字——五星红旗 （二）教学“中国” 1.【中国】 师：五星红旗，我们的国旗。我们的国家叫？——中国 生：中字的翘舌音读得真好听——你读——后鼻音也叫得准——一二大组一起读，三四大组一起读。 2.师：中是我们要记住的字宝宝，你有什么好办法记住它的样子？ 生：口＋竖＝中——全班同学跟他学——全班：口加竖等于中。第一单元加一加的方法你能活学活用，真是个会学习的孩子。 师：中国的全称谁知道？——中华人民共和国。一起读。 （三）三个词语整合教学 1、整合认读词语 师：我们已经交了三个词语朋友了。他们是——中国 国旗 五星红旗 2、连成一句话 师：你能动动小脑筋，把它们连成一句话吗？我先来连一句（中国的国旗是五星红旗）。 生：这样排队你还会连吗？ 生：五星红旗是中国的国旗——小脑袋转得真快。 （四）教学儿歌第一句 【读好儿歌第一句】 1、强调“我们的” 师：是呀，我们也可以说，五星红旗，谁的国旗？（手势）读——我们的国旗。 师：这样一面满含热血与希望的国旗，不是别人的，而是我们的国旗。谁来读？女生读——我听出了自豪。男生读——这值得我们骄傲。正确拼读“五星红旗”，读好后鼻音 去拼音读“五星红旗” 正确认识“红” 正确认识绞丝旁，拓展认识绞丝旁的字 知道五星红旗是曾联松设计的，知道五星红旗背后的含义 正确认读“中国” 能用“加一加”识字“中” 能将三个词语连词成句 读出自豪的感情活动意图说明：这一片段采用了随文识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并进行加一加、读一读等方式，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。环节三：儿歌教学——赞国旗、敬国旗（指向目标2、3）（一）自主学习，初步正音 学生自由读课文 学生闯第一关：读准字音。 学生闯第二关：自由拼读认字条。 学生互考认字条。 （二）随文识字，重点字正音 1.学生闯第三关：朗读句子。 读准第二句，读好后鼻音，区分“旗、起” 2.学生读准第三句，读好轻声“么”“多么” 全班齐读。 （三）突破难点，读出感情 1.学生观看视频，感受徐徐的意思。 2.学生朗读体会慢慢的感觉。 学生朗读体会“徐徐”。 4.学生想象画面读。 5.学生读好“多么” 迎风飘扬，多么美丽。 指名读、个读、师生配合读 6.学生读好动作词 学生立正敬礼读——向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。 学生行注目礼读。 7.背诵儿歌（一）自主学习，初步正音 【自主识字】 师过渡：五星红旗，我们的国旗，每周我们都会为它举行庄严的升旗仪式，下面就让我们打开语文书75页，开启“学儿歌大闯关”吧，翻好就坐直。 第一名，第二名，速度又快又安静。 1、第一关：轻声读儿歌，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍，读完请用端正的坐姿告诉老师。 2、第二关：认字条的字宝宝迫不及待地想和我们交朋友了，赶快拼拼音认一认吧。 3、和同桌互相考一考认字条的字宝宝，如果有拼音按顺序认读，那你能得到一颗星，遮住拼音按顺序认读，两颗星。遮住拼音打乱顺序认读，那你能得到三颗星。一号同桌先挑战，读完交换。 读对了，给他打星，没读对教教他。 （二）随文识字，重点字正音 1.师：第三关，我能接受挑战，孩子们，准备好接受挑战了吗？这两句话，谁来挑战？其他的小评委，竖起你的小耳朵，听他的字音准不准。 2.师：第三句，谁来挑战？——迎风飘扬，多么美丽。 师：你把“么”字的轻声读得又轻又短，真好听。快当当小老师，教一教大家吧。 师：小老师，这个词，相信你也能教好。谢谢小老师，我们把掌声送给他。 3.师：生字送回儿歌里，先听老师读一遍，全班同学一起读。 （三）突破难点，读出感情 【读好徐徐的三个层次】 1、视频感受徐徐的意思，指导读出三个层次 师：这是怎样的画面呢？全体起立，安静地感受国旗在国歌声中怎样升起来的。请在场的所有老师也起立，我们一起严肃认真地看国旗升起，谢谢。 2.师：你感觉国旗是怎样升起的？ 生：慢慢升起——慢慢这个词用得好。不过儿歌里没有慢慢，哪个词是慢慢的意思？既然是慢慢地升起，这句话，你想怎么读？ 生：我想慢慢地读——试试 生：国歌声中，徐徐升起。——你把徐徐读得慢慢的，很有感觉。 谁还想读？ 生：国歌声中，徐徐升起。——我听出来了，徐徐这个词你不仅在慢慢地读，还加重了读，让我仿佛看到了它徐徐升起的样子。一起读。 生：孩子们，闭上眼睛，想象画面，国旗在徐徐升起的时候，温柔的风儿轻轻地抚摸着它，让它轻柔地飘扬起来，这句话我们还可以轻轻地读，跟老师一起来读读。师示范（做手势），生跟读——真舒服呀，我们已经陶醉在了其中。 5.【读好“多么”】 师：瞧，在雄壮的国歌声中，国旗已经徐徐升上了天空，此时，它是——迎风飘扬，多么美丽。 师：一个美丽还不够呢，它是多么美丽，再读。 师：你觉得它哪里多么美丽？ 师：孩子们，你们的朗读声也多么动听，和老师一起用动听的朗读声夸夸我们的国旗吧，我读前半句，你读后半句——我听出来了，你们多么热爱国旗（板书：多么美丽） 6.【读好动作词】 师：那么每当国旗升起的时候，我们应该怎么做呢？ 师：看，图上的少先队员也是这样做的。不过我们行的是注目礼，你能行注目礼读读吗？ 师：我知道你们一定很想当少先队员，谁想学着图上小朋友的动作读一读？从你的姿势和朗读声我就知道，你以后一定是一名优秀的少先队员。谁还想读？这么多，全班起立，边做动作，边读出严肃和认真。——你们用行动表达了对国旗的尊敬！ 7.背诵儿歌 能读准字音 能自主拼读认字条 能互考认字条 学生能读准第二句 学生能读好轻声“么” 能读出慢慢的感觉。 能读出重音。 能想象画面读。 能读好“多么” 学生能加上不同的动作读 学生能背诵儿歌活动意图说明：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。这一环节注重语境创设，用形象、直观的方式让学生练习生活实际唤醒学生生活记忆，从而自然理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。环节四：指导写字，规范美观（指向目标1、2）1.学生数生字笔画。 2.学生观察占位 第一笔点住在竖中线上。 老师也想提醒大家注意，两个横，第一横短，第二横要写长。 3.学生观察教师范写，书空 学生练习写字 学生等待教师评价 6.学生参与“夺红旗”游戏1.【数一数，写对】 孩子们立正的时候，立得像一棵棵笔直的小松树，我们就来写写这个立字吧 现在我们学习的大都是独体字，像这样字形简单的字，我们可以用数一数的方法记住它。伸出小手，我们一起数一数立字的笔画。 生：一笔点，二笔横，三笔点，四笔撇，五笔横。 2.【观察占位，写好看】 师：能写对了，还要写好看，仔细观察笔画在田字格中的占位，你想提醒大家注意什么？ 3.【师范写，生书空】 师：看老师在黑板上写一个，聪明的小朋友，可以举起右手和老师一起写。 师边写边说：一点压在竖中线，短横紧跟点下边。小点短撇相对站，长横写好是关键，长横写得正，这个字才能立得正。 4【生写】 师：看清楚了，就在书上描红一个再一个，注意做到三个一，开始吧。 喜欢你标准的写字姿势。 5.【评价】 师：这个字写对没有？一颗星。点有没有压在竖中线上？两颗星。最后一笔长横有没有写长写直？三颗星。 师：你想给他提什么建议？把笔锋都写出来了，看来平时一定是一个勤奋练字的同学。 6.生字检测 过渡：真厉害，都会背了。奖励大家玩一个夺红旗的游戏。黑板上的小红旗，你想把谁带回家，就大声地叫出它的名字，全部读对了，我们的国旗就能升上天空啦。如果能给字宝宝组个词就更棒了。——恭喜大家一起把这面五星红旗升上了天空。 正确数生字笔画 正确观察占位 正确书空 规范写字 正确认读生字活动意图说明：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
【板书设计】 升国旗 中国 国旗 五星红旗
【教后反思】
作业设计
一、选一选，我能用“ ”选择正确的字。
（美 关）丽 　　 （开 升）旗
国（歌 哥） （立 力）正
二、我会照样子填一填。
三、我爱阅读
从小爱祖国
鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河。
马儿爱草原，蜜蜂爱花朵。
我们小学生，从小爱祖国。
按照短文内容连线。
鸟儿 江河
鱼儿 蓝天
马儿 花朵
蜜蜂 草原
照样子，说一说。
鸟儿爱蓝天 ________爱__________________________
四、和爸爸妈妈一起读
我国的国歌是：《义勇军进行曲》
我国的国庆日是：10月1日
我国的国旗是五星红旗
我国有56个民族。

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