资源简介

“探究一词多义，辨析古今异义”教学设计
【单元概述】
本单元归属于“语言积累、梳理与探究 ”学习任务群，旨在培养学生丰富语言积累、梳 理语言现象的习惯，让学生在探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积 累语言知识，探究语言文字运用的规律，增强语言文字运用的敏感度，感受祖国语言文字的 独特魅力，增强热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
本任务群指向四大核心素养中的“语言建构与运用”，学习本任务群应贯穿必修、选择 性必修和选修三个阶段。
【学习目标】
1.通过分析字形以及字义，掌握词的本义以及词义引申的规律，并达到积累多义实词的目的。 2.学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识词语古今含义的联系和差异。
3.认识古今汉语的联系和差异，避免以今律古。
学习资源：
1.教材学习资源：《资料摘编一组》
2.补充资料：《古今异义的释义和分类》、《汉字的造字法》、 《词的本义与引申义》
【学习任务】
探究一词多义，了解古今词义变化的规律，把握古今词义的联系和区别，避免以古律今， 望文生义。
一、了解古今词义的演变
思考：下列句子中加点字的解释与现代汉语中解释什么不同？
“河内凶，则移其民于河东——(《寡人之于国也》
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“故木受绳则直，金就砺则利”——(《劝学》)
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“山不厌高，海不厌深”——(《短歌行》)
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“先帝不以臣卑鄙 ”——(《出师表》)
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【任务一】掌握古今词义演变的常见情况，有助于我们在文言文阅读中准确理解词义。我们 学过的古诗文中有不少古今异义现象，请按照古今异义的常见类型，分类整理必修上册第三 单元的古今异义现象。
古今异义类型 出处 典例
词义转移 登高 百年多病独登台 百年：古义：晚年；今义：一百年
二、探究一词多义
1、什么是一词多义？
一词多义：是指一个词具有几个互相关联的意义。
2、探究词的本义
（1）怎样辨别词的本义？
思考：哪一个意义是“向”的本义呢？
从文字体形看，“向”甲骨文作 ，像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看，《说 文》：“向，北出牖也。”
字形与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。
因为窗子是朝着一定方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向” 等意义，这些都是引申义。
（2）为何要探究词的本义？
本义是引申义发展的基础，词的引申义是由本义派生出来的，
掌握词的本义，利用本义分析词义，可以从纷繁的词义中理出头绪，从而提纲挈领，以
简驭繁，使纷杂的词义条理清晰，脉络分明。
2.探究词的引申义
词的引申义，就是指从词的本义派生出来的意义。引申义和本义密切相关，本义是引申 义的根据，引申义是本义的发展。
（1）词义引申的方式
①链条式的引申：由甲义引申为乙义，又由乙义引申为丙义，这样一环套一环的引申。
例如“朝”：
②辐射式的引申：由一个意义向各个不同方面的引申。
（2）词义引申的规律
观察“兵”字的几个义项，思考词义的引申有什么规律？
①兵器 兵，械也。 （《说文》）
②士兵 瑜得精兵五万，自足制之。（《资治通鉴 · 吴纪》）
③军队 欲勿予，即患秦兵之来。 （《史记 ·廉颇蔺相如列传》）
④战争 兵者，国之大事。 （《孙子兵法 ·计篇》）
⑤ 战术 上兵伐谋，其次伐交 （《孙子兵法 ·谋攻篇》）
⑥用兵器刺杀 左右欲兵之 （《史记 ·伯夷列传》）
归纳词义引申的一般规律：由具体实在意义虚化为抽象概括的意义。
3.掌握一词多义的方法
抓住词的本义，进行推衍联想，并结合上下文的语境进行推断。
【任务二】根据词义演变规律，对自己积累的文言实词从新进行分类梳理关联每个实词 的语义，构建词义推导图，制作文言实词档案。
爱
词 义 1.喜爱 爱其子，择师而教之。（韩愈《师说》） 2.吝惜，舍不得 齐国虽褊小，我何爱一牛？（《孟子 ·齐桓晋文之事》） 3.吝啬 百姓皆以王为爱也。（《孟子 ·齐桓晋文之事》） 4.恩惠 仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”（《左传》） 5.给人恩惠 吴广素爱人，士卒多为用者。（《史记 · 陈涉世家》） 6.通“薆”，隐蔽，躲藏 爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经 ·邶风 ·静女》
词 义 推导图
三、避免以今律古，望文生义
1、避免以今律古
请指出下列句子翻译有误之处，思考原因是什么？ (1)江东虽小，地方千里。（《史记 项羽本纪》） 江东虽然很小，但是地方也有千里之大。
(2)臣少多疾病，九岁不行(《陈情表》)
臣小的时候经常生病，到九岁时身体还是不好。 (3) 忠之属也，可以一战。 (《曹刿论战》)
这是尽本职的事，可以去打这一战。
明确造成翻译有误的原因——以今律古，望文生义 地方：古义：土地方圆；今义：表处所。
不行：古义：不能行走；今义：不可以
可以：古义：可，可以。以，凭借；今义：能够。
【任务三】为了避免以古今律，搜集一些你所学过的文言文中容易以今律古误用的词语。
容易误用的文言实词
2、避免成语误用
（1）探究成语误用的原因
学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。思考下列句 子中成语的含义是什么，探究成语误用的原因。
1.在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。
2.这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。 3. 各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。
明确误用的原因——望文生义
文不加点：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。 目无全牛：比喻技艺已达到十分纯熟的境界。
学习任务：搜集整理日常生活中因望文生义而引起误用的成语，小组之间进行交流展示，讨 论如何避免误用。
【任务四】按照下列表格的形式，搜集整理日常生活中因望文生义而引起误用的成语，小组 之间进行交流展示，讨论如何避免误用。
成 语 解 释 容易误用的意思
【布置作业】
小组合作，从必修一上册所学习的古诗文中选取两三个实词，判断其所在选文例句中的 含义。借助《汉语大字典》《古汉语字典》等工具书，查阅该实词的字形并解读它的本义， 运用已掌握的方法，解读它们在具体语句中的含义，增补词义及例句。
字 例
以字形探究本义
课文中的词义及例句
补充的词义及例句
词义引申推导图

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