资源简介

品后主之愁情 发千古之幽思
《虞美人》教学设计
教学目标：
1.通过品读，感受词作韵味，体会作者“愁情 ”。
2.通过研读，探究本词的主题，并从中获得启示。 3.掌握诵读要领，走进作者心灵深处来诵读本词 。 教学重点：
1.理解词作主题。
2.掌握词作的诵读要领。 教学方法：
朗读法 分析点拨法 多媒体教学法
教学过程
开场白：同学们，大家好，我是广州科学城中学的黄亚霞老师，今天我们学习高一统编版语 文必修上册“古诗词诵读”中的《虞美人》。
一、导入
他，本该是晓风残月下吟风弄月的浪漫词人，却不幸成为了华丽宫殿上黯然神伤的无能帝王， 当词人和帝王的人生融合在一起，历史长河中便多了一段辛酸的岁月，而文学天空中却展现 了一颗璀璨的明珠。他就是南唐后主李煜。今天我们一起来学习他的绝笔之作——《虞美人》。
二、诵读赏析
（一）初读识“愁”绪。
给这首词划出停顿的节奏，听诵读。体会一下，本词写出了作者的什么情感。（插入配乐音 乐）
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中— — 。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向——东——流——。 体现作者情感的字：愁
解析重点字词： 了---结束 又----再一次 不堪回首----不忍去回想 犹---依旧
本词大意：美好的春花，皎洁的秋月，何时才会结束呀，时光一年一年的过去，到何时才是 我人生的尽头？多少的往事还依然记得清清楚楚。昨晚， 东风又吹进小楼，在月光下，实在 不忍去回想我那失去的家国！
往日宫中那些雕花的栏杆和玉石的台阶，应该依旧还在那里，只是如今人事已变，面目全非。 我真不知道往后还有多少悲愁？ 多少悲愁，正如这满江的春水，永远不断地向东流， 向东 流……
（二） 品读探“愁”心。
1.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
2.“往事知多少 ”中的“往事”所具体指什么？（即作者怀念的是什么？） 3.“只是朱颜改 ”，改变的仅仅是“朱颜 ”吗？
知人论世：
公元 974 年冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。李煜肉袒负荆，出城跪降。 随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上。最后被囚禁在汴京。
在他过完 41 岁生日的七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地 山河 ”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏止这三年囚徒生涯所积累的愁 结，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》。喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
明确：
1.春花秋月是一年中最美好的景色，常与人生中最美好的事情联系在一起。自然是永恒的， 春花秋月年年相似，而诗人往日的快乐却不复存在。李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯， 实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，希望这一切 都结束。一年一度的春花秋月只是意味着这屈辱生活的延续，何时是头啊？李煜问春花秋月 何时了，也是问自己这种屈辱的日子何时才能结束，面对春花秋月的自然美景，作者却是满 腹愤懑，于是问出了不合常理的“何时了 ”的问句，看似无法理解，实是情理之中。
2. “往事知多少 ”中的“往事 ”，既有物质层面的又有精神层面的。往事既是对以往的富贵生活 的无比留恋——身为帝王，过着锦衣玉食的生活，拥有无数的后宫佳丽；更是对曾经享有“普 天之下，莫非王土 ”的尊荣，对曾经的欢乐、自由的深深怀念。
3.朱颜改，“朱颜”一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事 物、美好生活的象征。 改变的不仅仅是朱颜，还有地位和心情。
朱颜 ：后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
地位 ：一国之君沦为阶下之囚。 心情 ：尊荣显贵到忍辱蒙羞。
（三）研读悟“愁”情
“问君能有几多愁”，作者的愁有哪些？是如何表现的？体现了怎样的主题？对我们有怎样的 启示？
明确：
前面六句，词人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过 自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成 了最后的千古绝唱——“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
词人先用发人深思的设问“问君能有几多愁”，点明抽象的本体“愁”，接着用生动形象的喻体 “恰似一江春水向东流”中奔流的江水作答。化无形的愁思为有形的江水,化虚为实，用满江的 春水来比喻满腹的愁恨。江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息， 无穷无尽，如愁思的绵长。“恰似一江春水向东流”不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了 愁恨的汹涌翻腾，充分体现出作者内心奔腾中的感情所具有的力度和深度。将抽象愁思写得 形象生动。
作者虽然没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了 它的外部形态——“恰似一江春水向东流”，却给了我们无尽的想象。
“几多愁”：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦。
主题：此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了 亡国后无尽的感伤，生命落空的悲哀。
启示：
对于李煜，清代词学家郭麐（lín） 曾感慨道：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王 ”，所谓国 家不幸诗家幸，也许是因为有了亡国的经历，才有这千古词帝的诞生，李煜的愁，从艺术审 美的角度是美的，但从现实角度来讲，他在帝王宝座上不务正业，昏庸误国，是值得深思的。 从他身上至少学会了两个字：珍惜。珍惜我们今天的美好生活，珍惜我们一去不复返的岁月， 不要等到失去了再去苦苦寻觅！
（四）诵读入“愁”境
在我们深刻理解了作品的基础上，我们就可以借助朗诵的基本技巧，有感情地诵读这首词。 朗读的基本技巧：
1.停顿：停顿分为标点符号停顿、语法停顿和感情停顿。
2.重音：重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或者短语在朗读时要加以强调的技 巧，重音是通过声音的强调来突出意义的，能够给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
3.语速：适当掌握朗读的快慢。可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
4.语调：语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要。语调的升降 变化，可以更细致地表达不同的思想感情。
诵读指导：
整首词的基调是哀怨的，语速是舒缓的，情感是无奈的，哀伤的。
“春花秋月”本该是愉悦美好的，可此时却是哀愁无奈的，用舒缓而深沉的语调读出。“何时” 语调上升，语速放慢，“了”用重音。读出一种何时是尽头的绝望。
“往事/知/多少”用悠远而若有所思的情感来读出，语速较缓。
“小楼/昨夜/又东风 ” “又东风 ”中的“又”字重读，读出那种一年一度东风依旧自然永恒，自然 不会因为人事沧桑而有所变更的无奈。
“故国/不堪回首/月——明——中—— 。” “ 不堪回首”用重音，“月——明——中——”延长声 音。
“雕栏玉砌/应犹在”“应”重读，表达猜测。
“问君/能有/几多愁？”“君”要重读，此时的“君 ”即为李煜自己，无人可问，只能自问自答，那 一份孤寂和绝望已经是痛入骨髓。“几多愁”用升调和重音读出。读出那种无尽的感伤悲凉。 “恰似/一江春水/向——东——流—— 。”春水滚滚向东，愁思绵绵不绝。亡国之痛此生无法 排遣的哀痛与无奈，用缓慢，凝重的声音读出。“向——东——流——”三个字拖长加重来表 现。
综合运用以上的朗读技巧来朗诵这首词。（插入配乐音乐）
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中— — 。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向——东——流
—— 。
三、课堂小结
李煜的这首词字字血泪，发自内心，词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运，抒发了一位 亡国之君的故国之思。
穿越千年的时空，让我们把自己融入到后主当时绝望的情境，替后主咏一曲当年的悲歌。
答疑：
一、《虞美人》这个词牌名是怎么来的？
虞美人，植物名， 别名丽春花，花姿美好，色彩鲜艳，全株可入药。
在楚汉之争中，有一个凄美的传说故事：霸王别姬。那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代 霸王，英雄末路，美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎。血染之地， 长出一种鲜红的花， 后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据这一凄美故事写了一首《虞美 人》，词牌名便源于此。
虞美人在古代寓意着生离死别的悲歌。
二、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画面：
春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图—— 一江春水图。
三、词中出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义？你 能联想到关于“月”的诗句吗？
月：怀念亲人，怀念故乡之意 举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
四、本词运用了什么哪些手法？
设问、比喻、夸张、以乐景写哀情。
设问： 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
比喻、夸张：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，用满江的春水来比喻满腹的愁恨， “愁”像滚滚春水一样多一样汹涌，用夸张的手法写出愁恨的悠长深远，愁恨的汹涌翻腾。
以乐景写哀情：春天的花，春花烂漫；秋天的月，月色皎洁。这些都是自然界最为美好事物， 都是能够给人以美好的希望，美好的享受的事物。可是这些美好的事物却是时时在提醒李煜 美好的时光已经一去不复返了，留下的只是对故国的无限怀念，亡国后的无比伤痛。作者用 美好的春花秋月来衬托自己的满腹屈辱和伤痛，用以乐景写哀情。
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