资源简介

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四年级道德与法治学科第一单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计
单元 题目 第一单元 与同伴交往 ——做交往小达人 （单元任务）
课标及课程大概念分析 课标分析： 1.学段目标： （1）道德修养：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 （2）法治观念：了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重；知道法律能够保护自己的生活。 （3）健全人格：学会认识自己，理解他人，对他人有同情心；能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 （4）责任意识：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。 2.内容要求： （1）道德教育：学会和同学平等相处，知道同学之间要互相尊重，友好交往。 （2）生命安全与健康教育：掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格；梳理安全自律意识，学会自我保护技能，远离危险；知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与陌生人交往。 （3）法治教育：知道法律能够保护我们的生活。 学科大概念：真诚让友谊更长久 课程大概念：真诚交友，正确面对矛盾与冲突让同伴交往更顺利
学情 分析 同伴交往是本套教材重要的循环教育主题，在一年级和三年级的教材中已设置了相关内容。通过本单元的学习，学生学会珍惜和维系友谊，懂得什么是真正的友谊，能够正确面对冲突，学会用正确的方法化解冲突、应对欺负。同时，本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生做到对他人和对自己守信。 1.知识经验 学生与同伴的相处并非一帆风顺，摩擦、矛盾、冲突在所难免，欺负现象也并不少见。学生知道同伴交往会出现冲突、欺负等问题，但是缺乏这些解决问题的措施与方法。同时，对于同伴交往中的诚信品质，学生能够知道诚信的重要，但是对于怎样做到诚信，同伴之间诚信交往还需要一些具体可行的指导。 2.生活经验 在三年多的学校生活中，学生相互陪伴，一起成长。这种相伴成长的学校生活丰富了学生与同龄人交往的经验。随着年龄的增大，学生需要对这些经验进行整理和升华，深化对同伴交往的情感体验与理性认识。 3.策略经验 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯。与社会的接触日益频繁，独立活动和社会生活范围不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
单元学习目标 1.向大家介绍自己的好朋友，回忆交友经历，说说你们是如何成为朋友的。 2.从自己的经验出发，列举生活中诚实守信的1-2个事例，懂得真诚相待、讲信用的可贵，做一个说话算数的人。 3.观察并分析校园冲突的原因和危害，说说自己的解决策略。
单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时
整体感知 与同伴交往——聊聊身边的朋友们 3
探究建构 与同伴交往——我是诚信小达人 2
应用拓展 与同伴交往——我是小小调解员 3
单元四大结构
课题 与同伴交往 —— 聊聊身边的朋友们 （学习任务） 学习阶段 整体感知
学习 目标 1.介绍自己的好朋友，说说自己心中的“友谊”是什么样子的。 2.精心阅读教材三遍，结合271BAY资源和生活经历，说说如何辨别真假朋友。 3.联系自己的生活经历分析该如何与朋友和谐相处，总结建立友谊、维持友谊需要注意的事情。
重点 难点 重点：说说心目中的友谊以及如何辨别真假朋友 难点：分析该如何与朋友和谐相处
学习过程设计
学习任务情境设计： 我叫同同，4.1班的转学生，刚踏入新学校还不知道怎么和同伴们相处。我发现每个人都有各自的特点，在和大家交往的过程中，发现有不真诚、小矛盾等问题，你能帮我解决吗？ 一、时政小剧场 课前播放时政新闻，学生点评 二、情境导入 新的学期，同同看见同学们都在交新朋友，小德和小智也在讨论他们好朋友的特点。请你闭上眼睛想一想，你的朋友有什么特点？我们一起来聊一聊吧。 三、自主与合作探究 学习活动一：说说我的好朋友 每个人都有朋友。请大家带着自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想自己和朋友各有什么特点 完成下面的表格。 学习活动二：真朋友与假朋友 我们都渴望获得友谊，作为新同学的同同也更加渴望获得友谊，但是什么才是真正的友谊呢？怎样区分真朋友与加朋友呢？让我们一起来帮一帮小德、小智和同同吧！ 学习活动三：与朋友相处 这个学期班级里来了一位新同学同同，同同不喜欢跟别人说话，看起来总是闷闷不乐的。小德和小智主动跟他聊天得知，他刚来班里，没有一位他认识的同学，原来的好朋友都不在身边，下课上厕所都没人一块儿，晚上回宿舍也没人跟他聊天，他很孤独。同学们，如果我们到了一个新环境中，我们要怎样去交朋友呢？ 板书设计： 整体感知：与同伴交往 —— 聊聊身边的朋友们
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
情境导入： 新的学期，同同看见同学们都在交新朋友，小德和小智也在讨论他们好朋友的特点。请你闭上眼睛想一想，你的朋友有什么特点？我们一起来聊一聊吧。 学习活动一：说我的好朋友 每个人都有朋友。请大家带着自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想自己和朋友各有什么特点 完成下面的表格。 【设计意图】 学习内容与孩子的生活相连接，从孩子身边的朋友说起，说一说自己和朋友之间的特点以及有什么不一样的地方，能够让孩子获得更加真实的情感体验。 学习活动二：真朋友与假朋友 我们都渴望获得友谊，作为新同学的同同也更加渴望获得友谊，但是什么才是真正的友谊呢？怎样区分真朋友与加朋友呢？让我们一起来帮一帮小德、小智和同同吧！ 们。 【设计意图】 两个情境，看似简单的几句话可以让孩子们身临其境，感受什么是真朋友，什么是假朋友。引导学生讨论、辨析和反思，体生学生认知水平和思想境界，从而加深对友谊的理解。为接下来与朋友相处的措施做铺垫。 学习活动三：与朋友相处 这个学期班级里来了一位新同学同同，同同不喜欢跟别人说话，看起来总是闷闷不乐的。小德和小智主动跟他聊天得知，他刚来班里，没有一位他认识的同学，原来的好朋友都不在身边，下课上厕所都没人一块儿，晚上回宿舍也没人跟他聊天，他很孤独。同学们，如果我们到了一个新环境中，我们要怎样去交朋友呢？ 【设计意图】 孩子不仅要理解友谊是什么，区分真朋友和假朋友，更要用自己的具体行动去与同伴交往。通过此活动，让学生对自己的做法做出正确判断和选择。 学生思考：你的朋友有什么特点？ 学习活动一：说我的好朋友 师：通过课前小调查，老师还想，很多同学都有好朋友。那么，请大家带着自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想自己和朋友各有什么特点 生1：她有着大大的眼睛。留着长长的头发，笑起来还有两颗虎牙。（外貌） 生2：他是我们的班长，他管纪律的时候特别凶，但是下了课，他特别爱笑。（性格） 预设及突破： 预设问题：孩子不知道如何对自己和朋友的特点进行表达，以及表达情感不到位。 解决措施：老师们耐心引导和帮助孩子，发现自己和朋友的特点，用语言正确的表达，必要时可以利用高效学习小组长进行一对一帮扶。 学习活动二：真朋友与假朋友 师：小德、小智与同同在班里遇到了一些新情况，他们应该如何做呢？我们一起来帮帮他们。请大家观看学程上的两个情境，然后思考两个问题：1.如果同同效仿小德的做法，会不会大家愿意跟他交朋友？2.同同到底要不要把答案给他看呢 如果不给他看的话，是不是不够朋友 预设及突破： 预设问题：生1：这些话中的情景我曾经在生活中也有相似的经历，也不太知道该怎么办。生2：我学习不太好，我之前觉得这个样子可以帮我快速得分，是帮助我。经过和同学们的讨论、思考，我明白了，这样是不对的。 解决措施：真实类地情境，要给孩子们足够的时间和271bay资源，让孩子们自己去演绎、探究和解决。 学习活动三： 与朋友相处 师：这个学期，我们班级里来了一位新同学同同，同同不喜欢跟别人说话，看起来总是闷闷不乐的。小德和小智主动跟他聊天得知：他刚来班里，没有一位他认识的同学，原来的好朋友都不在身边，下课上厕所都没人一块儿，晚上回宿舍也没人跟他聊天，他很孤独。同学们，如果我们到了一个新环境中，我们要怎样去交朋友呢？ 生1：我们到一个新环境中，我们可以先和自己的同桌熟络起来。也可以先跟宿舍的小伙伴一起行动。这样慢慢的认识新朋友。 生2：我们在与朋友交往的过程中要和朋友真诚相待、诚实守信。 预设及突破： 预设问题：说自己的理解和感受的时候，有一些话不能表达的很好。 解决措施：每个学生结合自己的生活实际，在小组内分享，不太会表达的，可以寻求组内其他同学的帮助。 1.小组长对全体学生进行培训，做好课前准备，准好笔记本、学程、笔、课本。 2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。 【学习活动一】 在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够积极地说出自己朋友的特点，以B1B2学生回答为主。 【学习活动二】 小组合作： 学生自主阅读两个情境，可以在小组内先分角色演绎，然后带着自己的角色去思考小德小智的两个问题。小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结，主要思考大家面对这种问题的时候，如何应对和解决。 【学习活动三】 学习小组中的C进行猜想后，B进行补充，由A带领组员进行总结。 思考问题：小组讨论形成共同的意见后，再以小组为单位进行发表。
学习目标达成评价： 学习目标评价标准（基本）评价任务1.介绍自己的好朋友，说说自己心中的“友谊”是什么样子的。学生能够说出自己好朋友的特点，并说说自己心目中友谊的样子。1.说出自己好朋友的特点。 2.说出友谊的样子3条。2.精心阅读教材三遍，结合271BAY资源和生活经历，说说如何区分真假朋友。能够用具体生活事例说说真假朋友的不同。1.说说真假朋友的特点。 2.用具体做法说一说什么样子是真朋友，什么样子是假朋友。3.联系自己的生活经历分析该如何与朋友和谐相处，总结建立友谊、维持友谊需要注意的事情。借助资源结合自己的理解应该如何与朋友和谐相处；用自己的做法说明如何相处。1.收集生活经历，并总结一下注意事项。 2.用自己的做法说明如何相处。
反思改进： 学习活动一设计实施时教师应给予学生充分的空间，让他们充分的思考自己或者身边朋友的特点，引导学生用比较贴切的词语形容各自的特点，可以准确的把握想表达的内容。 学习活动二利用比较贴合实际的两个案例，引起学生的共鸣，让学生感受什么是真朋友，什么是假朋友。引导学生讨论、辨析和反思，体生学生认知水平和思想境界，从而加深对友谊的理解。 学习活动三学生不仅要理解友谊是什么，区分真朋友和假朋友，更要用自己的具体行动去与同伴交往。通过此活动，让学生对自己的做法做出正确判断和选择。教师引导学生分析、解读父母言行背后的爱发现家人的“闪光点”，促进学生对家人的理解、尊重，同时鼓励学生为实现家庭关系的和谐而努力。
课题 与同伴交往 —— 我是诚信小达人 （学习任务） 学习阶段 探究建构
学习 目标 1.回顾自己校园生活中与人交往的经历，分享自己与朋友之间有关诚信的故事。 2.结合生活交往经历，分析有些人为什么会失信，失信带来哪些危害。 3.理解诚实守信的重要性和意义，跟同伴讨论一下，生活中如何养成诚实守信的好习惯。
重点 难点 重点：学生理解诚实守信的重要性和意义 难点：生活中养成诚实守信的好习惯
学习过程设计
学习任务情境设计： 同同发现，小德和小智在学校里是形影不离的好“哥们儿”。可是即便是“好哥们”，也遇到了一些烦恼的事情----一直关系很好的两个人突然变得很冷漠，却跟其他同学玩得很好，这让同同感到疑惑，令小智感到很头疼。 一、时政小剧场 课前播放时政新闻，学生点评 二、情境导入 新的学期，同同看见同学们都在交新朋友，小德和小智也在讨论他们好朋友的特点。请你闭上眼睛想一想，你的朋友有什么特点？我们一起来聊一聊吧。 三、自主与合作探究 学习活动一：认识诚信与失信 原来，小德是很喜欢小智一起玩的，但是小智曾经做过一件事让小德耿耿于怀。那天两人一起走在放学的路上，看到有同学在吃小德最爱吃的薯条，小德的馋虫被勾起来了，小智就说：“明天我就给你带，我们一起品尝。”小德既高兴又期待。可是第二天小智却把这件事抛到了脑后，这让小德感到很反感，就不想跟小智玩了，于是就出现了开头小德小智烦恼的事情。 同同想帮小德与小智挽回友谊呢？他应该怎样做呢？让我们结合271bay资源以及自己的经历帮助同同吧，说一说诚信的重要性。 学习活动二：说得出做得到 诚实守信是中华民族的传统美德，小德和小智也一直是这样去做的，只是有的时候会有疏忽，在不经意间伤害了别人。 之前小德和小智因为“薯条事件”而闹得不愉快。经过反思，小智已经改掉了说话不算数的坏习惯，成为了一个言而有信的学生。我们的生活中有哪些说到做到、说话算数的人？快向大家夸夸他吧！ 板书设计： 探究建构：与同伴交往 —— 我是诚信小达人 那些说话算数的人 为什么说到做不到 对自己说话算数
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
情境导入： 同同发现，小德和小智在学校里是形影不离的好“哥们儿”。可是即便是“好哥们”，也遇到了一些烦恼的事情----一直关系很好的两个人突然变得很冷漠，却跟其他同学玩得很好，这让同同感到疑惑，令小智感到很头疼。 学习活动一：认识诚信与失信 小智曾经做过一件事让小德耿耿于怀。小德小智该如何去做才能挽回友谊呢？同同想帮小德与小智挽回友谊呢？他应该怎样做呢？让我们结合271bay资源以及自己的经历帮助同同吧，说一说诚信的重要性。 【设计意图】 帮助孩子明白什么是诚信。通过小德小智的例子来了解，朋友间遇到问题，该如何去做才能挽回友谊呢？结合以及自己的经历，说一说诚信的重要性，让孩子知道交朋友的基本准则。 学习活动二：说得出做得到 之前小德和小智因为“薯条事件”而闹得不愉快。经过反思，小智已经改掉了说话不算数的坏习惯，成为了一个言而有信的学生。我们的生活中有哪些说到做到、说话算数的人？快向大家夸夸他吧！ 【设计意图】 诚实守信是中华民族的传统美德，只是有的时候会有疏忽，在不经意间伤害了别人，面对如此情况，我们如何做。 学生思考：关系一直很好的“好哥们”会遇到麻烦吗？可能会遇到什么麻烦呢？ 学习活动一：认识诚信与失信 师：同学们，我们都知道，小德是很喜欢小智一起玩的，但是小智曾经做过一件事让小德耿耿于怀。是什么事情呢？让我们请同学们来演绎一下吧。 生1：有一天小德和小智两人一起走在放学的路上，看到有同学在吃小德最爱吃的薯条，小德的馋虫被勾起来了，小智就说： 生2：“明天我就给你带，我们一起品尝。” 生1：小德既高兴又期待。可是第二天小智却把这件事抛到了脑后，这让小德感到很反感，就不想跟小智玩了，于是就出现了开头小德小智烦恼的事情。 师：小德小智该如何去做才能挽回友谊呢？ 预设及突破： 预设问题：诚信这个话题孩子们表达的方面有限。 解决措施：给孩子们271bay资源，让孩子们尝试自己探究结合自己的理解，明白诚信的重要性。 学习活动二：说得出做得到 师：诚实守信是中华民族的传统美德，小德和小智也一直是这样去做的，只是有的时候会有疏忽，在不经意间伤害了别人。之前小德和小智因为“薯条事件”而闹得不愉快。经过反思，小智已经改掉了说话不算数的坏习惯，成为了一个言而有信的学生。我们的生活中有哪些说到做到、说话算数的人？快向大家夸夸他吧！小组内讨论。然后完成表格。 预设及突破： 预设问题：有些孩子可能会觉得偶尔的小撒谎，他不认为是撒谎。 解决措施：老师给给孩子做好铺垫以及帮助孩子养成比较正确的三观。 1.小组长对全体学生进行培训，做好课前准备，准好笔记本、学程、笔、课本。 2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。 【学习活动一】 在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够积极地说出自己日常生活中遇到的有关诚信的故事，以B1B2学生回答为主。 【学习活动二】 小组合作： 学生自主阅读小德和小智的“薯条事件”，可以在小组内先分角色演绎，然后带着自己的角色去思考小德小智的这个问题。小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结，主要思考大家面对这种问题的时候，如何应对和解决。
学习目标达成评价： 学习目标评价标准（基本）评价任务1.回顾自己校园生活中与人交往的经历，分享自己与朋友之间有关诚信的故事。学生能够说出自己与朋友之间有关诚信的故事。说出自己与朋友之间有关诚信的故事.2.结合生活交往经历，分析有些人为什么会失信，失信带来哪些危害。能够说出失信带来哪些危害。能够说出3条失信带来的危害。3.理解诚实守信的重要性和意义，跟同伴讨论一下，生活中如何养成诚实守信的好习惯。1.能够说出诚实守信的重要性和意义。 2.能够说出如何养成诚实守信的好习惯1.能够说出诚实守信的重要性和意义。 2.能够说出如何养成诚实守信的好习惯。
反思改进： 学习活动一通过生活中的例子帮助学生明白什么是诚信，朋友间遇到问题，该如何去做才能挽回友谊，引导学生结合自己的经历，说一说诚信的重要性，让孩子知道交朋友的基本准则。 学习活动二在上一个活动的基础上引导学生体会诚实守信的重要性，进而理解在生活中应该如何去做。 学习活动三通过上面两个活动引导学生理解诚实守信的重要性，引导学生跟同伴讨论研究，生活中如何养成诚实守信的好习惯。
课题 与同伴交往 —— 我是小小调解员（学习任务） 学习阶段 应用拓展
学习 目标 1.列举学校生活中常见的矛盾，用自己的话说出冲突产生的原因； 2.根据所学内容掌握解决冲突的基本方法和技能，总结避免和调节校园欺凌的方法。 3.正确认识冲突，树立积极的人生态度，做到保护自己，保护他人。
重点 难点 重点：学会避免和调节校园欺凌的方法 难点：学会正确认识冲突。
学习过程设计
学习任务情境设计： 同同、小德和小智在本次课中学到很多。他们知道什么样子的是真朋友，什么样子的是假朋友。他们也知道朋友相处应该言出必行，互相真诚。所以他们立志要和朋友们好好相处。但是他们遇到了下列问题，我们一起来帮助他们解决吧。 一、时政小剧场 课前播放时政新闻，学生点评 二、情境导入 最近小德和小智班级里转来一名新同学，又发生了些有趣的事，我们一起来看看吧。 三、自主与合作探究 学习活动一： 校园冲突二三事 这个学期班里转来了一位新同学小明。小明有一点淘气，喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这一天，小明又搞恶作剧欺负小智了，这让小德忍无可忍，他和小明爆发了严重的冲突。在同学和老师们的调解下事情很快就平息了，双方也进行了相互道歉，认识到了自己的错误。 我们在学校里与他人交往时是否也会发生校园冲突呢？我们又该如何做呢？说一说自己对校园冲突的认识吧。 学习活动二：直面校园欺凌 “校园欺凌”的一直都是我们非常关注的一个话题。据调查，将近六成的同学受到或者间接受到过校园欺凌的影响。当遇到校园欺凌时我们的正确的做法是什么呢？ 学习活动三：小小调解员 小德和同桌小美因为说话不算话的问题产生了矛盾冲突，两人谁也不理谁了。这可把小智急坏了，他劝劝这个，说说那个，跑断了腿也没有劝好。有的同学说，不用管他们，过一段时间自然就好了。可是作为好朋友的小智却想尽快解决这些问题。小智该怎么做呢？让我们给他出出主意吧。 板书设计： 应用迁移：与同伴交往 ——我是小小调解员
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
情境导入：同同、小德和小智在本次课中学到很多。他们知道什么样子的是真朋友，什么样子的是假朋友。他们也知道朋友相处应该言出必行，互相真诚。所以他们立志要和朋友们好好相处。但是他们遇到了下列问题，我们一起来帮助他们解决吧。 学习活动一： 校园冲突二三事 我们在学校里与他人交往时是否也会发生校园冲突呢？我们又该如何做呢？说一说自己对校园冲突的认识吧。 【设计意图】 通过展示小明恶作剧同学引起的严重的冲突，以及该事件的平息，引导学生学会处理好学校里的冲突。孩子们学会解决的策略和方法，学会在学校保护自己。 学习活动二：直面校园欺凌 当遇到校园欺凌时我们的正确的做法是什么呢？ 学习活动3：小小调解员 小德和同桌小美因为说话不算话的问题产生了矛盾冲突，两人谁也不理谁了。这可把小智急坏了，他劝劝这个，说说那个，跑断了腿也没有劝好。有的同学说，不用管他们，过一段时间自然就好了。可是作为好朋友的小智却想尽快解决这些问题。小智该怎么做呢？让我们给他出出主意吧。 【设计意图】 想让孩子们学会孩解决校园冲突，那就要注意另外一个问题：校园欺凌，这也是现在社会比较关注的。 学习活动一： 校园冲突三两事 师：这个学期班里转来了一位新同学小明。我们来看看发生了什么？ 生1：小明有一点淘气，喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这一天，小明又搞恶作剧欺负小智了，这让小德忍无可忍，他和小明爆发了严重的冲突。在同学和老师们的调解下事情很快就平息了，双方也进行了相互道歉，认识到了自己的错误。 师：我们在学校里与他人交往时是否也会发生校园冲突呢？我们又该如何做呢？说一说自己对校园冲突的认识吧。 预设及突破： 预设问题：学生解决问题的能力有限，有些问题解决不了。 问题解决：学生结合自己的生活实际，引导学生进行小组讨论的方式进行头脑风暴，顺便分辨出合理和不合理的做法。 （学生将自己的想法记录下来并拍照上传271BAY，进行展示。） 学习活动二：直面校园欺凌 师：“校园欺凌”的一直都是我们非常关注的一个话题。据调查，将近六成的同学受到或者间接受到过校园欺凌的影响。当遇到校园欺凌时我们的正确的做法是什么呢？ 生1：忍着，他们太吓人了。 生2：找到学校的老师，告发这件事。 学习活动3：小小调解员 小德和同桌小美因为说话不算话的问题产生了矛盾冲突，两人谁也不理谁了。这可把小智急坏了，他劝劝这个，说说那个，跑断了腿也没有劝好。有的同学说，不用管他们，过一段时间自然就好了。可是作为好朋友的小智却想尽快解决这些问题。小智该怎么做呢？让我们给他出出主意吧。 预设及突破： 预设问题：孩子们对于校园欺凌的关注度和了解程度不太明了。 问题解决：要给孩子们足够的时间和271bay资源。 1.小组长对全体学生进行培训，做好课前准备，准好笔记本、学程、笔、课本。 2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。 【学习活动一】 在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够积极地发表自己对于校园冲突的观点和看法，以B1B2学生回答为主。A1的孩子可以进行总结和提升。 【学习活动二】 小组合作： 学生结合提供的271bay资源和自己的实际生活，带着自己的角色去讨论“校园欺凌”的这个问题。小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结，主要思考大家面对这种问题的时候，如何应对和解决。小组讨论形成共同的意见后，再以小组为单位进行发表。
学习目标达成评价： 学习目标评价标准（基本）评价任务1.列举学校生活中常见的矛盾类型，用自己的话说出冲突产生的原因；能够列举出学校生活中矛盾的类型，并分析原因，对不同做法做出正确的选择 可以根据不同的矛盾类型，选择避免冲突的做法或策略。 2.根据所学内容掌握解决冲突的基本方法和技能，学会避免和调节校园欺凌的方法。能够正确认识冲突，面对欺负能保护自己并正确处理； 可以应对并解决冲突，有一定的方法和策略。3.正确认识冲突，树立积极的人生态度，做到保护自己，保护他人。拥有正义感和正确的价值观念，不做有违道德的事情；具 具有正义感，可以保护自己，保护他人。
反思改进： 学习活动一设计实施时教师应给予学生充分的空间，让他们进行充分进行讨论，假如自己遇到这个问题，如何进行解决，想出应对措施和解决方法。 学习活动二帮助学生了解什么是校园欺凌，引导学生正确的认识校园欺凌。 学习活动三引导学生充分探讨如何面对校园欺凌，帮助学生学会解决面对冲突时的策略和方法，既保护自己又能保护他人。

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