资源简介

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道德与法治单元备课设计
学校 年级 四年级 主备人 审核人 备课时间
单元 四年级第一单元备课 主题 同伴与交往
单元内容分析 本单元围绕“同伴与交往”主题编排。主要由《我们的好朋友》 《说话要算数》《当冲突发生这三篇组成。《我们的好朋友》本课教学内容包括两个方面《说说我的好朋友》和《好朋友 真友谊》。四年级的学生，已经认识了很多同学，在与同学交往中形成了一定的认识，通过学习，让学生感受到友谊的美好，珍惜同学之间的友谊，能够区分益友和损友，体会真正的友谊。学会结交朋友并维护友情。《说话要算数》本课教学内容包括三个方面《谁还相信他的话》、《那些说话算数的人》和《为什么说到做不到》。四年级的学生，对诚实守信这个品质有了一定的认识，通过学习，让学生体会守信的意义，增强守信的意识，对别人对自己都要守信。《当冲突发生》本课教学内容包括两个方面《校园里的冲突》和《遇到欺负怎么办》，这两部分帮助学生在学习和活动中养成自律、宽容、耐挫、沟通等个性品质，从而实现从这一年龄段学生成长过程中常会出现的不能克制自己、与同伴发生冲突及不能恰当应对、不能采取正确的方法来应对欺负等问题出发设计教学主题。
单元总目标 （1）道德修养：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。（2）法治观念：了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重；知道法律能够保护自己的生活。（3）健全人格：学会认识自己，理解他人，对他人有同情心；能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。（4）责任意识：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。
单元 总任务 针对单元总目标，制定本单元总任务：1.让学生学会分辨真正的友谊，形成守信意识；正确认识冲突原因，化解冲突。2.学会结交朋友的方法。学会如何做一个守信的人，懂得与人相处，学会待人的方法。3.让学生感受友谊的美好，珍惜友谊；体会守信的意义，懂得原谅别人是一种美德。
课时目标 1.我们的好朋友（1）通过分享学习，让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊；（2）在情景体验、讨论交流中理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友；（3）结合生活，学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。2.说话要算数（1）通过分享学习，让学生体会守信的意义；（2）在情景体验、讨论交流中让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。3.当冲突发生（1）珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。（2）在产生矛盾后，能找到导致冲突发生的原因，学会更好的化解冲突。（3）与小伙伴相处时，能真诚沟通，尽量避免矛盾的发生。（4）懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
课时任务 针对课时目标，制定课时任务：1.我们的好朋友（1）创设情境，在情境中让学生感受友谊的美好；（2）小组交流，探究并展示，让学生理解友谊，区分益友和损友；（3）联系生活，学会结交朋友的方法，懂得维护友情。2.说话要算数（1）通过小组合作交流，在交流中感受守信；（2）在情景体验、讨论交流中让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。3.当冲突发生（1）模拟冲突场景，让学生在场景中懂得友谊的重要性。（2）创设矛盾两难，让学生分析导致冲突的原因。（3）联系生活，学会与人正确相处方法。（4）通过讨论、交流，学会如何在生活中原谅别人。(共33张PPT)
统编版四年级下册
第一单元 同伴与交往
3.当冲突发生
第1课时
校园里的冲突
　
1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.请小组内编成情境剧演一演。
3.推荐到台上展示。
4. “当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
谈话导入
张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。
说说你与同学的一次冲突事件。
　
二、明理——理解冲突
1.思考：为什么会发生这样的冲突事件？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
　
这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？
（3）讨论：这个冲突为什么会发生？
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕所憋坏了。
是你没有到我啊!
你还想跑 快給我道歉!
　
小结：
像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
　
思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？
阅览室
　
故事片段：
阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!
再忍一忍，他们快结束了吧！
忍受
请不要在阅览室里吃东西。
真诚劝告
怎么能在这里吃东西！
指责
　
不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是： 。
（2）指责的结果是： 。
（3）真诚劝告的结果是： 。
（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢
　
故事片断：
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视....
王金刚：你干什么？
同桌：我们都冷静点，好好说。
同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。
王金刚：对不起，我不是故意的！
同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！
王金刚：我也要更小心一些！
王金刚：对不起，是我没注意。
同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！
（请来老师进行调解）
控制情绪，保持冷静
你干什么？
我们都冷静点，好好说。
交换意见，讲清道理
对不起，我不是故意的！
你越线了，还弄皱了我的本子。
原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！
换位思考，理解他人
我也要更小心一些！
对不起，是我没注意。
也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！
　
说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？
第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）
第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）
第三步：换位思考，理解他人（会宽容）
第四步：商议办法，和谐相处（共商议）
第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
　
当冲突双方无法自己解决问题时，可以请 、 、
等人来帮助调解。
思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？
　
1.教材辨析角：
（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。”你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
　
2.回收现实中的冲突
（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（ ）发生了冲突，事情的经过是
。
我打算这样来解决这个冲突：
。
（2）将你的想法付诸行动吧！
　
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦
　
当堂检测：
一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）的方式，方式不同，( )也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（ ）的方法，可以很好地（ ）冲突。
3.处理冲突五步法 、 、
、 、 。
处理矛盾
结果
正确
化解
控制情绪，保持冷静
交换意见，讲清道理
换位思考，理解他人
商议办法，和谐相处
请人调解，解决冲突 。
　
二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。（ ）
2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（ ）
3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（ ）
4.发生冲突时，可以得理不饶人。（ ）
5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。（ ）
6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。（ ）
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X(共32张PPT)
统编版四年级下册
第一单元 同伴与交往
3.当冲突发生
第2课时
遇到欺负怎么办
　
你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗 你觉得这种做法好吗 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
谈话导入
　
二、遇到欺负怎么办
（一）欺负的烦恼
1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛静媛
2019 年 5 月 4 日
新课教学
毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗
　
小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学.
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
　
(二)学会应对欺负
1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
　
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
你把我的笔摔坏了。
嘿，大家看她有多小气啊!
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
王玲想， 算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
请你说说王玲此时的内心感受。
　
被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。
　
演一演：
1、假如你是王玲，你会怎样做呢 要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
　
方法集：
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
做 法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”
向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌，起哄，看热闹。
假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢
　
四、我来出主意
1.阅读小故事
时间:夏日午后
地点:偏僻的小巷
人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝 于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗 ”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......
　
1.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？
2.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？
　
小贴士:
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
　
故事二:
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
　
小组讨论:你有什么好方法
要求:
(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
　
建议卡
同学
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次 ,
.
你的同学 .
　
知识窗：
了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
　
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
　
一、填空。
1.在生活中，我们不仅会遇到一些（ ）和（ ），也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.被人欺负是（ ）的，如果我们不（ ），欺负可能变本加厉，（ ）也会加剧。
3.在校内受到欺负可以请（ ）主持公道，可以向（ ）请求保护。我们必须采取（ ）来应对欺负。
4.在校外受到欺负时，也需要果断（ ），（ ）。
5.我们在学会（ ）的同时，也需要学会用（ ）摆脱烦恼。
矛盾
摩擦
痛苦
抵抗
痛苦
同学
老师
正确的方法
采取措施
保护自己
合理的方式
保护自己
当堂检测
　
二、判断。
1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（ ）
2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。（ ）
3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。（ ）
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（ ）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（ ）
6.妥协是应对欺负最好的办法。（ ）
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小学道德与法制课时备课设计
年级 主备人 审核人 备课时间
课题 当冲突发生 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 《当冲突发生》是人教版小学四年级下册《道德与法治》第一单元第三课教学内容。本课教学内容包括两个方面《校园里的冲突》和《遇到欺负怎么办》，这两部分帮助学生在学习和活动中养成自律、宽容、耐挫、沟通等个性品质，从而实现从这一年龄段学生成长过程中常会出现的不能克制自己、与同伴发生冲突及不能恰当应对、不能采取正确的方法来应对欺负等问题出发设计教学主题。
课标分析 课程标准指出：“家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域……学生的品德与社会性发展实在逐步扩展的生活领域中，通过与各种因素的交互作用实现的。”本课教材引导学生与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。课程标准从“情感·态度·价值观”、“能力与方法”以及“知识”三个方面定位本课程要引导和帮助学生达到的目标。结合本册教材所指向的生活领域以及课标总目标的要求，本学期应达到以下总目标：1、情感·态度·价值观目标通过分享学习，让学生懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。2、能力与方法结合生活，做到与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生，在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。3、知识正确认识冲突发生的原因，能更好的化解冲突。遇到欺负时采用正确的方法来应对。
学情分析 1.知识经验：四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展， 已形成了一些初步的价值观念。他们有自己的朋友，对诚实守信有了一定认识。他们所具有的知识基础和较为开放的视野为本册学习奠定了基础。2.策略经验：四年级的学生对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。3.生活经验：四年级的学生已经养成了一定的自尊自律、乐观向上的态度，具有了一定的文明礼貌、友爱宽容、团结合作的品质，具有一定人际交往能力。 4.困难障碍：四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致自律性差，有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力亟需提高。5.突破措施：利用创设情境等方法，以小组为单位讨论日常交往中的问题，引导学生在小组合作和班级交流讨论的过程中，逐步形成正确的情感、态度和价值观，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
学习目标 珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。在产生矛盾后，能找到导致冲突发生的原因，学会更好的化解冲突。3、与小伙伴相处时，能真诚沟通，尽量避免矛盾的发生。4、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
学习重难点 教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备 课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入课题（目标一） 1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。2.请小组内编成情境剧演一演。3.推荐到台上展示。4. “当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。 师找不同学的学生说对这个情节中两位同学的看法。
二、寻找冲突原因（目标二） 二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。4、学生思考：这个冲突为什么会发生呢？5、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。小结： 像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。 只要孩子能针对冲突事件说出自己的看法，教师应及时的肯定鼓励。 预设：有部分同学不能归纳出冲突发生的原因。补救措施：针对同学们说的冲突事件及自己的生活经验先自己整理出冲突发生的原因，再小组讨论，进行归纳概括，让组内思维活跃概括能力强的同学带动这部分稍慢些的孩子。
三、避免冲突目标三 三、避免冲突 1、 思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？2、生读20页案例。问题1：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？忍受的结果是：——指责的结果是：——真诚劝告的结果是：——问题2：你觉得下面哪种做法既能避免冲突，又不让自己委屈呢？2、生活中你有没有遇到类似的情况，你是怎样避免冲突发生的呢 找后5%的学生谈一谈三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？ 预设：部分同学不能归纳出避免冲突发生的方法。补救措施：先指名让举手的同学说自己生活中是怎样避免冲突的。再小组内讨论从不同的方面归纳避免冲突的方法。
四、化解冲突（目标一二四） 化解冲突生阅读21页案例。问题1：面对王金刚同学的怒视，如果你是王继刚的同桌，你会怎样化解冲突呢？阅读21、22页出示的三种化解冲突的方法。小组交流讨论：结合上课一开始同学讲的生活中和同学发生的真实冲突事件，说说你有什么好的化解冲突的办法？ 4、板书总结办法。 每个小组选一名代表说化解冲突的办法，教师根据学生发言总结出办法。 预设：个别同学仍不能找到化解冲突的方法。补救措施：说出与朋友的矛盾，其他同学一起帮忙找到化解冲突的好办法。
五、总结： 四、总结：小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。 种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦
六、当堂检测目标一二三四 当堂检测：一、填空。 1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（ ）的方式，方式不同，( )也就不同。 2.产生冲突并不可怕，采用（ ）的方法，可以很好地（ ）冲突。3.处理冲突五步法（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 二、判断。1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。（ ）2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（ ）3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（ ）4.发生冲突时，可以得理不饶人。（ ）5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。（ ）6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。（ ）
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
六、作业布置 了解冲突产生的原因及化解冲突的办法。 知识性 目标2目标3 五分钟
帮18页中的张昊和王晓化解冲突。 拓展性 目标1目标2目标3 五分钟
小小调解员：化解家庭中发生的冲突 综合性 目标2目标3目标4 十分钟
板书设计 当冲突发生冲突发生的原因化解冲突的办法：控制情绪 讲清道理 换位思考
教学反思
小学道德与法制课时备课设计
年级 主备人 审核人 备课时间
课题 当冲突发生 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 《当冲突发生》是人教版小学四年级下册《道德与法治》第一单元第三课教学内容。本课教学内容包括两个方面《校园里的冲突》和《遇到欺负怎么办》，这两部分帮助学生在学习和活动中养成自律、宽容、耐挫、沟通等个性品质，从而实现从这一年龄段学生成长过程中常会出现的不能克制自己、与同伴发生冲突及不能恰当应对、不能采取正确的方法来应对欺负等问题出发设计教学主题。
课标分析 课程标准指出：“家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域……学生的品德与社会性发展实在逐步扩展的生活领域中，通过与各种因素的交互作用实现的。”本课教材引导学生与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。课程标准从“情感·态度·价值观”、“能力与方法”以及“知识”三个方面定位本课程要引导和帮助学生达到的目标。结合本册教材所指向的生活领域以及课标总目标的要求，本学期应达到以下总目标：1、情感·态度·价值观目标树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。2、能力与方法认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。3、知识了解受欺负的原因及其危害性。
学情分析 1.知识经验：四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展， 已形成了一些初步的价值观念。他们有自己的朋友，对诚实守信有了一定认识。他们所具有的知识基础和较为开放的视野为本册学习奠定了基础。2.策略经验：四年级的学生对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。3.生活经验：四年级的学生已经养成了一定的自尊自律、乐观向上的态度，具有了一定的文明礼貌、友爱宽容、团结合作的品质，具有一定人际交往能力。 4.困难障碍：四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致自律性差，有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力亟需提高。5.突破措施：利用创设情境等方法，以小组为单位讨论日常交往中的问题，引导学生在小组合作和班级交流讨论的过程中，逐步形成正确的情感、态度和价值观，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
学习目标 1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。3、了解欺负危害性。
学习重难点 教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。2、遇到欺负，要学会抵抗。3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。教学难点：：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。2、遇到欺负，要学会抵抗。
课前准备 课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、谈话导入 一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗 你觉得这种做法好吗 2、揭示题题
遇到欺负怎么办目标1目标3 二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年5月4日2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？3、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。（3）给同学取侮辱性的外号。（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。（5）挑拨是非，排挤同学。（6）散播他人隐私。（二）学会应对欺负1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。2、请你说说王玲此时的内心感受。3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。 能大声齐读小贴士的内容，明确哪些行为是欺负行为。学生能感同身受，说出此刻王玲的感受，合理即可。 预设：个别同学同学不能说出王玲的感受。 补救措施：联系生活，想一想如果你也遇到了类似王玲这样的是，你会是怎样的心情。
演一演目标二 演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢 要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。（2）组长指定一名组员负责记录。（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。（4）先组内排练，再在班级演一演。2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢 学生能说出所采取应对欺负的方法，只要方法正确、适当即可。 预设：如有同学看到王玲的遭遇，选择冷漠无视或看热闹起哄。补救措施：教师应正确进行引导，假如有一天，你成为了那个像王玲一样被欺负的人，别人选择冷漠无视或看热闹起哄，你又是怎样的感受呢？
四、我来出主意目标二 四、我来出主意1、片段一：阅读小故事 2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？ 3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？4、小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。观察周围的环境，寻找脱身的方法。向路过的大人或附近的居民求助。可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。4、小组讨论：你有什么好方法？要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。（2）组长指定一名组员负责记录。（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。（4）先组内排练，再在班级演一演。5、交流 每个小组选一名代表说正确应对欺负的方法，教师根据学生发言总结出办法。 预设：如果个别学生说不出应对欺负的好办法。补救措施：应到学生阅读26页小贴士。在运用小贴士中的办法，帮第二个案例中的同学想办法解决被欺负的问题。
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。目标三 五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。 为了更好的达到教育目的，出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》部分内容，让其了解此类欺负行为的后果。
六、总结 六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
七、当堂检测目标一二三 一、填空。1.在生活中，我们不仅会遇到一些（ ）和（ ），也可能会遇到被他人欺负的情况。2.被人欺负是（ ）的，如果我们不（ ），欺负可能变本加厉，（ ）也会加剧。3.在校内受到欺负可以请（ ）主持公道，可以向（ ）请求保护。我们必须采取（ ）来应对欺负。4.在校外受到欺负时，也需要果断（ ），（ ）。5.我们在学会（ ）的同时，也需要学会用（ ）摆脱烦恼。二、判断。1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（ ）2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。（ ）3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我们只能自己默默忍受。（ ）4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（ ）5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（ ）6.妥协是应对欺负最好的办法。（ ）
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 明确哪些行为属于欺负行为。 知识性 目标1 五分钟
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？ 拓展性 目标2 五分钟
生活中，如果有同学给你起侮辱性的外号，你会怎么做？ 综合性 目标1目标2目标3 五分钟
板书设计 遇到欺负怎么办保持冷静寻求大人帮助报警……
教学反思

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