资源简介

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Unit 1 Wise men in history课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块主要帮助学生学习反意疑问句的结构和用法、四种句子类型。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用反意疑问句和四种句子类型进行表达。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验反意疑问句、四种句子类型在写作中的运用，还能帮助学生复习反意疑问句中附加疑问句的相关语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。
学情分析
【已知】本单元的主阅读篇章中有使用反意疑问句和四种句型，这为反意疑问句和四种句型总结的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到四种句型的用法，学生对此并不陌生。 【未知】这个阶段的学生对反意疑问句和四种句型的语法知识有一定的理解和认识，但是对反意疑问句中附加疑问的结构和用法，以及四种句型的具体使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳附加疑问句的用法和四种句型的用法规则。 【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对反意疑问句和四种句型的构成进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验反意疑问句、四种句型在写作中的运用。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 了解反意疑问句的结构和用法，掌握四种句型的语用功能。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用反意疑问句和四种句型的基本结构。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 能分析英语四种句式的结构和特点，培养根据实例运用其中的规律进行推理的意识。
教学重难点
教学重点： 了解反意疑问句的结构和用法。 2. 掌握四种句式的语用功能。 教学难点： 能够在具体语境中正确使用反意疑问句和四种句式。 反意疑问句的基本用法和特殊用法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片和回答问题，引出本单元目标语法反意疑问句的结构、用法和四种句式。 创设情境：通过看图和描述，了解本节课的主题，引出主题“反意疑问句”的基本结构和用法。 任务一: Lead in 1.Look and say. 2.What is a question tag 任务二: Presentation 1.教师呈现示例，教师指导学生总结反意疑问句的结构和用法规则。 2.教师呈现示例，教师指导学生总结反意疑问句的特殊情况。 3.教师呈现示例，教师指导学生总结含有四种句式的句子。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句、对话以及练习，学生能够总结反意疑问句的结构和用法规律，并运用反意疑问句和四种句式造句，帮助学生在日常交际时正确运用反意疑问句和四种句式。 任务三: Practice King Hiero showed the crown to the queen plete their conversation with question tags. B1 Add a full stop (.), a question mark ( ) or an exclamation mark (!) to the end of the following sentences. B2 Look at the sentences below and label the sentence types. Choose the right sentence type of each sentence. 任务三: 观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握反意疑问句，正确用四种句式写作，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。
设计意图 通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生提高反意疑问句和四种句式的运用能力，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确正确使用反意疑问句和四种句式，通过拓展反意疑问句和四种句式的相关练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：Production 教师引导学生总结出现反意疑问句和四种句式相关知识点的类思维导图。 Let's play. 任务五：Summary 任务四: 观察学生展示现在进行时句式的提问和回答，判断学生能否准确掌握现在分词的书写、构成和分类，对学生表现给予及时反馈。 任务五:从学生的总结和造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过深入分析研究反意疑问句的结构、基本用法、特殊情况和四种句式的结构和用法，体会反意疑问句和四种句式在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课反意疑问句的思维导图并给每个知识点写一个例句。 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成语法练习题。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据四种句式的结构，每种句子至少造三个句子。 巩固本节课教学四种句式，并描述实际生活中发生的事情。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课通过游戏、例句、标点符号，整理思维导图结合主课文内容的形式展开教学。通过归纳总结反意疑问句的结构、基本用法和特殊用法，四种句式。本节课主要内容是学会用反意疑问句、陈述句、疑问句、祈使句和感叹句描述事物，结合图片和已给提示词进行表达，在归纳语法规则时，教师给的例句更好地呈现了实际生活中会运用到的场景，写作中呈现出来的反意疑问句和四种句式，也能正确运用。不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P1-5
单元名称 Unit 1 Wise men in history
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 主题：对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物 单元话题：历史上的智者 主题意义：通过对古代中外名人经典故事及古代的奥林匹克运动相关内容的学习，培养学生阅读中外历史智者故事的兴趣，促进学生语言能力的发展，同时也拓展了学生对古代文化知识的认识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Archimedes and the golden crown记叙文（读）介绍阿基米德和金色皇冠的故事。了解古代智者阿基米德的经典故事。二 The ancient Olympics说明文(听）介绍古代奥林匹克运动。了解古代奥林匹克的四种常见体育项目。三 Improving your work记叙文（写）学会使用修改符号修改作文用正确的符号修改作文。四 Cao Chong weights an elephant记叙文（读）介绍曹冲称象的故事。了解古代智者的经典故事。五 Laozi说明文（读）介绍古代智者老子及其作品《道德经》了解老子和《道德经》的基本介绍。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“历史上的智者”这一话题，开展教学活动，学习《阿基米德和金色的王冠》、《曹冲称象》、《老子》等中外古代智者/儿童的故事。符合Module 1 Wise men in history这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“历史上的智者”的话题比较熟悉，对中外古代智者有关的故事有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解反意疑问句的形式和四种句型。约有70%的学生可以准确表达含有反意疑问句的句子。 （三）存在问题
《阿基米德和金色的王光》属于Wise men in history这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级上册涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2. 培养学生思考如何描述古代智者/儿童的有趣故事。 3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握用目标语言介绍中外伟人的基本信息、贡献和趣味故事的词汇和表达；能用含有动词不定式的句子来对话、介绍人物以及表达事物和人物特征。 2. 培育文化意识。培养学生阅读中外伟人背景故事和成就等相关信息的意识，关注中外文化异同，加深对中外文化的理解，阅读英语智者故事，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力。从多角度了解中外伟人，有条理地讲述与伟人有关故事和成就的方法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元教学目标】学习本单元后，学生能够： 1.通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题。了解阿基米德和金色皇冠的故事，树立阅读智者经典故事的意识；理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；理解阿基米德如何证明国王皇冠是否是纯金制造的过程，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。 训练学生获取特定信息的能力；学习并运用反意疑问句的语音语调来表达征求同意或确定事物；了解故事复述基本要素的概念，学会如何用五个w来讲述故事。 3.学习反义疑问句的结构和用法，掌握四种句型。 4.根据图片、关键词提示，学会使用修改符号修改作文。 5.使用目标语言，理解短文《曹冲称象》，学习中国历史上智慧儿童的经典故事，向他们学习；通过短文《老子》，了解古代智者老子及其作品《道德经》的经典名句。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Reading 阅读课 通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题。了解阿基米德和金色皇冠的故事，树立阅读智者经典故事的意识；理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；理解阿基米德如何证明国王皇冠是否是纯金制造的过程，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能理解文章的大意；通过词义猜测和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过找出主阅读篇章中实验步骤的表达，评价学生在具体语境中对实验步骤和操作方法表达的把握。
第二课时Listening& Speaking 听力课 对话课 训练学生获取特定信息的能力；学习并运用反意疑问句的语音语调来表达征求同意或确定事物；了解故事复述基本要素的概念，学会如何用五个w来讲述故事。 通过学生完成听力练习的情况，评价学生是否能理解介绍类文章主旨大意的基础上抓住对应信息；通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否能运用本单元所学的知识进行语言输出。通过运用5个W复述故事，评价学生能否掌握讲述名人故事的方法。
第三课时Grammar 语法课 学习反义疑问句的结构和用法，掌握四种句型。 通过补全对话，评价学生能否掌握反意疑问句的用法；通过造句，考查学生是否掌握四种句式的用法。
第四课时Writing & Study skills 写作课 根据图片、关键词提示，学会使用修改符号修改作文。 通过提问的方式进行讨论，评价学生是否能归纳总结写作的检查方法；通过修改示范文章，评价学生是否掌握写作的修改符合和修改方法。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 使用目标语言，理解短文《曹冲称象》，学习中国历史上智慧儿童的经典故事，向他们学习；通过短文《老子》，了解古代智者老子及其作品《道德经》的经典名句。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Wise men in history以及相关背景知识，通过主阅读记叙文“阿基米德和金色的王冠”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考中外古代名人对历史、社会和人类的影响，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论智者的基本情况、重要事迹等，并能分享自己所知道的故事。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“阿基米德与金色的王冠”的拓展阅读，引导学生思考中外古代名人名言，增强了解中外历史智者及其重要事迹、名著等的兴趣，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 1 Wise men in history
Period 3 Grammar
牛津深圳版 九年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Practice
04
Production
05
Summary
06
目录
Assessment
07
Homework
06
Master the rules of four sentence types.
Use question tags to show opinions.
2
Learning objectives
1
Master the structure and usage of question tags.
3
Lead in
He is a king, isn’t he
He has a golden crown, doesn’t he
Look and say.
What is a question tag？
Presentation
We use _____________ to check if something is true, or when we want others to agree with us.
question tags
positive [ p z t v]: adj.
expressing agreement or support
negative [ neɡ t v]: adj.
expressing the answer ‘no’
A Question tags
It’s a nice crown, isn’t it
It isn’t made completel of gold, is it
We usually put a negative tag
after a positive statement.
We usually put a positive tag
after a negative statement.
Work out the rule
Archimedes was a famous scientist, wasn’t he
He didn't make the crown with gold, did he
The train has left, hasn’t it
You'll forgive him, won't you
We form question tags like this:
Presentation
Subject
Subject
Subject
Subject
Subject
Subject
Subject
Subject
Verb be
Verb be
Verb do
Verb do
Verb have
Verb have
modal Verb will
Work out the rule
We use the right form of the verbs be, do, ________ or modal
verbs + subject pronouns in the question tags.
have
modal Verb will
We use (the same / a different) tense for the statement and the question tag.
Things to remember
When we answer tag questions, we use yes or no according to the facts.
The runner didn’t win the race, did he
Yes, he did. (He won the race.)
No, he didn't. (He did not win the race.)
Pay attention to the following special question tags.
Take out your books, will you
Let's get out of here, shall we
You're never late, are you
We put a comma (,) before a question tag.
Presentation
are you
will you
doesn't it
King Hiero showed the crown to the queen plete their conversation with question tags.
Practice
Queen: You aren’t happy, (1)__________ What happened
King: It’s my new crown. Take a look at it, (2)__________
Queen: It looks beautiful, (3)__________ What’s wrong with it
King: It isn’t made completely of gold. That’s why I'm angry.
didn't he
shall we
King Hiero showed the crown to the queen plete their conversation with question tags.
Practice
King: Archimedes told me. Let's have dinner with him tonight,
(5)___________
Queen: OK.
Queen: The crown maker tricked you, (4)__________ How did you
find out
Production
口诀
前肯后否；前否后肯；
前be后be；前实后助；
前助后助；前情后情。
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句之后，对陈述句所叙述的事实提出疑问。
其基本结构有两种：
一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；
二是“否定陈述句＋简略肯定问句”
（ 反意疑问句遵循“前肯后否，前否后肯”的原则，前后两部分要在人称、数、时态上保持一致）。
逗号隔开，不能忘。
密室逃脱
答题闯关游戏
为了检查同学们的学习情况，这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目，才可以走出房子哦。
大家一起加油，逃出密室吧！
开始答题！
1. Maria has few friends in China, ________？　　
A. has she B. doesn't she　C. hasn’t she　D. does she
2. —He didn't go to the concert yesterday, did he 　　
—________.He was busy studying for the tests all day.　　
A. Yes, he didn't B. Yes, he did　　
C. No, he didn’t D. No, he did　　
掉落钥匙一把
进入下一关
3. Something unusual happened yesterday, ________？　
A. isn't it B. don't they　　
C. didn't it D. aren't they　　
进入下一关
Complete the sentences with question tags.
1. Let’s go fishing, _________
2. Let us go fishing, __________
3. Nobody was away, ____________
4. Nothing can stop us now, ___________
5. Don’t stand up, ___________
6. There were few birds in the park, _________________
7. He put on his coat and went out, ____________
8. Mary’s never been to Japan, _____________
9. He knows little about me, _____________
完成
掉落钥匙一把
进入下一关
shall we
will you
were they
can it
will you
were there
didn’t he
has she
does he
恭喜过关！
1. 反意疑问句如果陈述句部分是肯定的，附加问句部分一般是_____的；如果陈述句部分是否定的，附加问句部分一般是_____的。
Archimedes was a famous scientist, wasn't he
He didn't make the crown with gold, did he
否定
肯定
Summary
Base and Special Structures
2. 在回答反意疑问句时，不管问题的提法如何，若事实是肯定的，就要用_____(yes / no)；若事实是否定的，就要用_______(yes / no)。
The runner didn’t win the race, did he
Yes, he did. (He won the race.)
No, he didn’t. (He did not win the race.)
yes
no
Summary
3. 当陈述句部分用了nothing, never等含有否定意义的词时，附加问句部分一般是_____ 的。 There’re few apples in the basket, are there
He can hardly swim, can he
They seldom come late, do they
肯定
Summary
4. 祈使句后的附加问句部分一般用_____ you；但以Let’s开头的句子，附加问句部分为_____ we。
Give me a hand, will you
Let me help you, will you
Let's try again, shall we
will
shall
Summary
5. I think / believe后有宾语从句时，附加问句的主语应与______（主句/从句）的主语保持一致。
I don’t think he is bright, is he
We believe she can do it better, can’t she
从句
Summary
6. 带有定语从句、宾语从句的主从复合句，疑问部分主语和谓语根据___________（主句/从句）的主语和谓语而定。
He is not the man who gave us a talk, is he
He said he wanted to visit Japan, didn't he
主句
Summary
7. 陈述句部分如果是there be句型，则附加问句部分要用_______充当主语。
There are some apples in the basket, aren’t there
There isn't any milk left, is there
there
Summary
8. 当陈述部分的主语是 everybody, everyone, someone, nobody, somebody等表示人的复合不定代词时，反意疑问部分的主语常用复数“______”，有时也用单数“_____”。如:
Someone has taken the seat, hasn’t he
有人在那个椅子上坐着，不是吗
Everyone knows the answer, don’t they/doesn’t he
Nobody knows about it, do they/does he
they
Summary
he
9. 当陈述部分的复合主语是 everything, anything, nothing, something等表示物的复合不定代词时，反意疑问部分的主语用 “_____”。如:
Something is wrong with the machine, isn’t it
机器出故障了，不是吗
it
Summary
10. 陈述句部分和附加问句部分的人称和时态应保持一致。附加问句的主语常用相应的_________；附加问句的动词要根据陈述句的谓语动词来确定，选用适当的be动词、助动词或情态动词，其否定式一般用缩略形式。
Your sister supposes she needs no help, doesn't she
You thought they could have completed the project, didn't you
人称代词
Summary
Summary
Summary
There are four types of sentences.
1. Statements
陈述句
Presentation
B Sentence types
2. Questions
疑问句
3. Inperatives
祈使句
4. Exclamations
感叹句
It was not a real golden crown.
One day in ancient Greece, King Hiero asked a crown maker to make him a golden crown.
Positive statement
肯定句
Negative statement
否定句
Statements 陈述句
A statement talks about a certain person or thing. It usually ends with
a full stop (.).
Presentation
Is it made completely of gold
What should I do
What is the crown made of,
gold or something else
It’s a nice crown, isn’t it
Questions（疑问句）
Yes/No question
(一般疑问句)
Wh-question
(特殊疑问句)
Alternative question
(选择疑问句)
Tag question
(反意疑问句）
We use questions to ask for information.
A question ends with
a question mark ( ).
Presentation
Imperatives（祈使句）
Look at this.
Keep quiet!
Please give me some gold of the same weight.
Watch out!
When we want to give commands or make requests or suggestions, we use the imperative. An imperative sentence ends with
a full stop (.) or an exclamation mark(!).
Presentation
Exclamations（感叹句）
How excited Archimedes was!
What a bad man the crown maker is!
When we want to express strong feelings, we use exclamations. An exclamation usually ends with
an exclamation mark (!).
Presentation
How can I find out____ The crown is nice____
How wonderful____ The king was not happy____
Please close the window____ What a nice crown____
This is difficult, isn’t it____ Leave me alone____

.
!
.
!

./!
./!
B1 Add a full stop (.), a question mark ( ) or an exclamation mark (!) to the end of the following sentences.
Practice
B2 Look at the sentences below and label the sentence types.
(1)How did Archimedes discover the truth (2)He’s so clever, isn’t he (3)King Hiero sent me to prison. (4)What a lonely place this is! (5)Will he let me out soon (6)I don’t want to stay here any longer. (7)Please let me out!
1 Wh-question
2 Tag question
3 Positive statement
4 Exclamation
5 Yes/No question
6 Negative statement
7 Imperative
Practice
A.反意疑问句 B.否定句 C.感叹句 D.祈使句
E.一般疑问句 F.选择疑问句 G.特殊疑问句 H.肯定句
1. The king asked him to find out the truth.
2. Put some water into the pot.
3. When did the king begin to doubt
4. Did the king put the crown maker into prison
5. Was the crown made of gold or metal
6. What a clever man he was!
7. The king knew the truth, didn’t he
8. The crown wasn't made of gold.
H
D
G
E
F
C
A
B
Choose the right sentence type of each sentence.
Practice
Summary
Mind-map of Sentence types
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I use question tags correctly. 口 口 口
I know about sentence types. 口 口 口
I can analyze the structure and characteristics of
the four sentence types in English. 口 口 口
I can use question tags to show opinions. 口 口 口
Homework
1. Make a mind map of the rules of question tags and make a sentence for each rule.
2. Finish the grammer exercise paper.
3. Make at least three sentences of each sentence type according to the structures of the four sentence types.
谢谢
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Unit 1 Wise men in history
Period 3 Grammar
牛津深圳版 九年级上
Homework 2
Homework2
1. Choose the right answer.
( )1.Something unusual happened yesterday, ________？　
　 A. isn't it B. didn't it　　
C. don't they D. aren't they　　
( )2. How beautiful the rainbow is, ________？　　
A. doesn't it B. does it　　
C. isn't it D. is it　　
( )3.—He didn't go to the concert yesterday, did he 　　
—________.He was busy studying for the tests all day.　　
A. No, he didn't B. Yes, he did　　
C. No, he did D. Yes, he
Homework2
( )4. ________delicious the ice cream is!　　
—Could you give me one more 　　—Sure.　　
A. What B. How C. What a　　 D. How a
( )5.—The advantages of the Chongqi Bridge have already been seen.　　 —________ good news to us!　　
A. What B. What a　 C. How D. How a　　
( )6.Zhang Lili hardly had time to think of herself before she saved her students, ________？　　
—No, she didn't. Her action moved all of us. So she is regarded as “The Prettiest Woman Teacher”.　　
A. didn't she B. hadn't she
C. did she　　 D. didn’t her
Homework2
( )7. Maria has few friends in China, ________？　　
A. has she B. doesn't she　　 C. does she D. doesn’t her
( )8.—________ he go to Central Park 　　—Yes, he did.　　
A. Did B. Do C. Does D.Is　　
( )9.________ fine weather it is! I'd like to go fishing.　　
A.What an B. What C. How　　 D. How a
( )10. Woo! ________ beautiful Changde is!　　
A. How B. What C. What a　　 D. How a
Homework2
2. Complete the sentences.
1.南沙大桥的建设使交通更加便利了。这是一项多么伟大的工程啊！
The building of Nansha Bridge makes the traffic more convenient.
_________ ________ the project is!
2.这部电影真有趣呀！我已经看了很多次了。
______ ______ _______ film it is! I have seen it many times.
3. 迈克尔跳舞跳得多好啊！很多人十分喜爱他。
__________ __________ Michael dances! Many people are crazy about him.
Homework2
4.多么激动人心的一场足球比赛呀！
__________ __________ exciting football match it is!
5. 看，他们多么努力地在进行这项工程啊！
Look! _________ _________ they are working on the project!
6. 这本书真有用啊!我看了很多遍。
________ _________ book it is! I have read it many times.
Key
1. Choose the right answer.
1－5 BCABA 6－10 CCABA
1. How great 2.What an interesting
3. How well 4. What an
5. How hard 6.What a useful
2. Complete the sentences.

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