资源简介

一上7《两件宝》教学设计
【教学目标】
1.会认11个生字，会写5个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”四个词语。
2.联系生活实际，通过反复朗读儿歌初步理解手脑并用的重要性。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
联系生活实际，通过反复朗读儿歌初步理解手脑并用的重要性；背诵课文。
【教学过程】
环节一：两件宝——探索珍贵与价值
师:孩子们,今天我们要一起探索一个特别的字——"宝"。这个字背后蕴含着多少故事和智慧啊!让我们一起来发现。首先,谁能用"宝"字组个词 (学生踊跃发言,如"宝贝"、"宝藏"、"宝石"等)
师:你们的词汇量真丰富。每个词都像一扇窗,让我们窥见"宝"的不同面貌。现在,让我们来看一些真正的宝贝。(出示珍宝图:大英博物馆国宝回家)
师:看到这些珍宝,你们有什么感觉
生:很珍贵。
师:没错,珍贵是宝贝的第一个特质。(板书:珍贵)
师:为什么这些东西被称为珍宝呢 它们与普通物品有什么不同 (引导学生思考和讨论)
师:你们的观察很细致。这些珍宝不仅材质珍贵,更承载了丰富的历史和文化价值。它们是我们民族智慧的结晶,是我们文化自信的根源。
师：现在,让我们把目光转向文学世界。《西游记》中也有许多宝贝,像宝葫芦、芭蕉扇、金箍棒等。这些宝贝有什么特点呢
生:它们都有特殊的用处。
师:你抓住了关键。这些宝贝不仅珍贵,更重要的是它们都很有用。(板书:有用)
师:所以,我们可以总结出,真正的"宝"应该具备两个特质:珍贵和有用。现在,让我们来看看今天的课题。谁来读一读
生:两件宝。
师:没错!两件宝。想想看,如果有一件宝就让我们欣喜若狂,那么拥有两件宝会是怎样的感觉呢 (引导学生思考和表达)
师:你们的想象力真丰富。但是,我们要记住,宝贝的价值不仅在于拥有,更在于如何使用。正如《西游记》中的宝物,它们的价值在于帮助孙悟空师徒战胜妖魔,完成取经使命。
师：今天,我们将一起探索这"两件宝"。它们会是什么呢 它们有什么特别之处 它们对我们有什么启示 带着这些问题,让我们开始今天的阅读之旅吧!
环节二：两件宝——双手与大脑的奇妙旅程
师:孩子们,我们已经知道今天要学习"两件宝"。现在,让我们一起揭开这个神秘的面纱,看看这两件宝到底是什么!请快速浏览课文。(学生阅读后踊跃回答)
生:双手和大脑。(板书:双手 大脑)
师:想象一下,如果我们的身体是一座宝库,那么双手和大脑就是其中最珍贵的两件宝物。为什么呢 让我们一起来探索。(贴出双手和大脑的图片)
师:看着这两幅图,你们有什么感想 (引导学生观察和思考)师:你们的观察很细致。现在,让我们来学习两个重要的字。(教师范写"会、工",学生描红)
师:这两个字蕴含了双手和大脑的奥秘。我们先来探讨第一个概念——"做工"。小朋友们,什么叫"做工"
生:干活。
师:没错!那么,在你们的生活中,都做过哪些"工"呢 (学生踊跃发言)师:你们的生活经验真丰富。让我们来看看还有哪些常见的"做工"动作。(出示:打、抱、拆、扛、拉、扬、抬、掰、拿……)
师:这些都是生活中常见的"做工"动作。让我们一起读一读,感受一下双手的神奇力量。(学生跟读)
师:现在,请你们分享一下,在生活中你们的双手都完成了哪些工作 (学生分享)
师:你们的双手真是神奇的宝贝!能不能用优美的语言夸奖一下你的双手 记得要说明理由哦。(学生发言)
师:太棒了!你们不仅会用双手,还会用语言赞美双手。现在,让我们来探讨第二个概念——"思考"。小朋友们,什么叫"思考"
生:动脑筋。
师:思考就是动脑筋。但是,思考的方式有很多种。在我们即将学习的课文中,你们会发现:
- 在《比尾巴》中,思考是通过对比;
- 在《影子》中,思考源于观察;
- 在《乌鸦喝水》中,思考是为了解决问题;
- 在《雨点儿》中,思考体现在做选择。
师：这些都是思考的不同方式。现在,让我们一起读一读第一小节,用优美的语言夸奖我们的大脑和双手,读出它们的珍贵与有用!(学生朗读)
师:通过朗读,我们不仅感受到了语言的美,更体会到了双手和大脑的神奇。记住,孩子们,我们每个人都拥有这两件宝。关键是要学会如何善用它们,让它们发挥最大的价值。
环节三：手脑并用——创造的奇迹
师:孩子们,我们已经了解了双手和大脑这两件宝贝。现在,让我们思考一个更有趣的问题:如果这两件宝一起使用,会发生什么呢 请读读第二节的第五、六句。
(学生朗读)
师:现在,让我们来学习两个重要的字。(教师范写"又、才",学生描红)
师:"又"这个字有什么含义呢
生:一起、还。
师:那么,我们的小诗想让我们怎样使用这两件宝呢
生:一起使用。
师:没错!这就是我们常说的"手脑并用"。现在,让我们来探讨一个更深奥的概念——"创造"。小朋友们,什么叫"创造" (出示芯片、科技类图片)(出示川剧、剪纸、风筝等艺术类图片)(出示建筑艺术图片)(出示国画艺术图片)
师:看看这些图片,它们都是人类创造的杰作。但创造不仅仅局限于这些。在我们的日常生活中,烹饪、服装设计、家电制造,甚至我们的非物质文化遗产和手工艺传承,都体现了创造的力量。正是因为人类会创造,我们才显得如此伟大!那么,用你们的话来说,什么是创造
生:原先没有,现在有了。
师:现在,我们再加上"才"这个字,你们读出了什么
生:创造很不容易。
师:你们的理解很深刻。创造是需要付出努力和智慧的。
师：现在,让我们回到课文的前四句。我们刚才讨论了手脑并用的好处,那么如果手脑不合作,会发生什么呢 请读一读第一到第四句。(学生朗读)
师:让我们来学习另一个重要的字。(教师范写"也",学生描红)
师:我们在其他课文中也看到了类似的例子。在《小猴子下山》中,小猴子不动脑只动手,结果如何
生:最后一无所有。
师:在《咕咚》中,主角有腿但不动脑,结果如何 在《捞月亮》中,只动手不动脑,又会怎样 所以,用手不动脑会怎样
生:事情做不好。
师:那么,在《小马过河》中,小马遇见很多动物,听了很多想法,但没有下水实践,这又说明了什么
生:用脑不用手,啥也办不到。
师:你们的分析很到位。这些例子都告诉我们,手和脑必须协同工作,才能取得最好的结果。
师：现在,让我们用实际行动来体验手脑并用。请大家集中注意力,用手端起书本,用心朗读课文。(学生朗读)
师:通过这次朗读,你们不仅用手拿书,用眼看字,用口读诗,更用心去理解和感受。这就是手脑并用的最好例证。
课堂小结：
记住,孩子们,我们的双手和大脑就像是一对最佳搭档。只有让它们默契配合,我们才能创造出奇迹。在今后的学习和生活中,请时刻记住:动手的同时也要动脑,思考的同时也要实践。这样,我们每个人都能成为生活中的创造者,为这个世界带来更多美好!

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