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第1课《“我”是谁》教学设计
课题 “我”是谁 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 三年级
核心素养目标 价值体认：对水有三种形态形成初步认识，并理解液、气、固态三种形态的转变方式和原因，加深对水的认识和理解。责任担当：在学习和制定“”我“是谁” 活动过程中，做好自己的分工任务，共同完成蒸馏水实验，为实践成果负责。解决问题：能够运用创新思维和解决问题的能力，理解和认识水三种形态的转变原理，顺利完成实验操作等难题。创意物化：通过各种形式进行活动的创意物化，如认识和理解人类运用水的三种形态进行的创造和发明等。
教学重点 对水有三种形态形成初步认识，并理解液、气、固态三种形态的转变方式和原因，加深对水的认识和理解。
教学难点 通过各种形式进行活动的创意物化，如认识和理解人类运用水的三种形态进行的创造和发明等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 《“我”是谁》板书课题。“我”是个小小魔术师，说变就变。看，“我”无所不在!“我”是个“任性”的孩子，容易“使性子”。播放视频。 观看图片和教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、说干就干1. 把“我”请进实验室里--提取蒸馏水实验。请大家在学校实验室里，在老师的指导下，了解“我”的各种状态变化吧!【小贴士：提取蒸馏水实验】所需实验器材：烧杯、试管、酒精灯或 Bunsen 灯、玻璃棒、蒸馏设备（如蒸馏瓶、冷凝管等）。具体操作步骤：将水倒入烧杯中，加热至沸腾。将冷凝管连接在烧杯口，并用冷水冷却冷凝管的一端。用酒精灯或 Bunsen 灯加热水，水蒸气升至冷凝管，冷凝成液体水滴，最终滴入试管中。【小贴士：实验注意事项】操作时要小心使用火源，避免烧伤。冷凝管连接处要密封良好，以防止水蒸气泄漏。冷凝管的冷却水要保持流动，以确保水蒸气充分冷凝成液体水。2. 实验要求:1）仔细观察水的状态变化。2）做好实验记录。自然状态(室温)此时的“我”是液态的。遇热(100℃)此时的“我”是气态的。遇冷(0℃)此时的“我”是固态的。3. 想一想，日常生活中水的各种状态变化。液态水变成固态水：冰块的形成。 固态水变成液态水：冰块融化为水。 液态水变成气态水：水的蒸发，如水沸腾时形成的水蒸气。 气态水变成液态水：水蒸气凝结成水滴。 固态水直接变成气态水：冰的升华，如冰减少而不形成液态水的过程。4. “我”变化无穷，威力无比!“我”的每一种状态对人们都有很大的作用。我们去调查一下，找找资料吧!写出你对水的了解。液态：人们利用液态的水制造水力发电机、水轮机等等。你还知道:人们可以利用液态水来满足饮水、农业灌溉、工业生产等方面的需求。此外，液态水还可以用于制备溶液、药物、化学品等。气态：水在气态时，有很大的威力，人们利用它制造了蒸汽机、高温高压消毒锅、蒸汽熨斗等等。你还知道:人们可以利用水蒸气来进行天气预测、发电、制冷等。此外，水蒸气还是大气中的重要温室气体，对地球气候起着重要作用。固态：晶莹剔透的冰，可以做成冰雕艺术品，在北极人们还用冰块建造房屋。你还知道:固态水（冰）在冷冻食品、制冷技术等方面有所运用。二、知识拓展1. 神奇口诀记一记！水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸发时会吸热。水蒸气变成水的过程叫凝结，水蒸气凝结时会放热。水结冰的过程叫凝固，水凝固时会放热。同学们，其实水有三种形态是因为水分子之间的距离发生了相应的变化，一起来学习具体产生的变化吧！液态水：水分子疏松的排列。氧原子和氢原子正负电荷相吸引使水分子间形成氢键。液态水时，水分子通过氢键疏松的排列在一起，运动比较自由，所以水没有确定的形状，具有流动性。固态冰：水分子紧密排列。固态冰时水分子紧密排列，分子间有强大的作用力，所以冰是固体有一定的形状。冰比液态水的水分子间距离变大导致冰的体积变大了，所以冰比水轻，浮冰会浮在水面上。水蒸气：水分子极度散乱。水变成水蒸气时，水分子极度散乱间距很大，并易向四面八方运动。水变成水蒸气体积会增大约1700倍。壶中的水加热时，盖子会上下跳动“咔嗒咔嗒”作响，这是因为水变成水蒸气后，体积增大了哦!三、课堂练习问：结合所学知识内容，完成下图填空。答： 完成提取蒸馏水实验。学习小贴士。完成思考。进行调查并填空。学习知识拓展。进行课后练习。 引导学生认识本课知识内容，提高学生课堂参与度。培养学生思考能力。强化学生知识体系，明确实验制作步骤注意事项。培养学生思考能力。引导学生将所学知识与生活结合，提高学生信息搜集能力，强化对本课知识内容的理解，培养学生的学习能力。拓展学生知识面。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 “我”是谁提取蒸馏水实验完成试验记录认识水的状态和作用进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 说一说家乡的菜肴属于哪一种菜系。课后学习两道日常菜肴的制作，并在家长的监督下完成制作。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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第一课时
“我”是谁
（广州版）三年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
08
课后作业
教学目标
对水有三种形态形成初步认识，并理解液、气、固态三种形态的转变方式和原因，加深对水的认识和理解。
01
02
在学习和制定”我是谁” 活动过程中，做好自己的分工任务，共同完成蒸馏水实验，为实践成果负责。
03
能够运用创新思维和解决问题的能力，理解和认识水三种形态的转变原理，顺利完成实验操作等难题。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
通过各种形式进行活动的创意物化，如认识和理解人类运用水的三种形态进行的创造和发明等。
新知导入
“我”是个小小魔术师，说变就变。看，“我”无所不在!
大海
溪流
露珠
彩虹
云彩
新知导入
“我”是个“任性”的孩子，容易“使性子”。
“沉默”的时候 -- 变冰
“哭泣”的时候 -- 变雨
“伤心”的时候--变雪
“淘气”的时候--变成水蒸气跑到天上去了
新知导入
探究新知
做一做
说干就干
把“我”请进实验室里--提取蒸馏水实验。
请大家在学校实验室里，在老师的指导下，了解“我”的各种状态变化吧!
小贴士
所需实验器材：烧杯、试管、酒精灯或 Bunsen 灯、玻璃棒、蒸馏设备（如蒸馏瓶、冷凝管等）。
具体操作步骤：将水倒入烧杯中，加热至沸腾。将冷凝管连接在烧杯口，并用冷水冷却冷凝管的一端。用酒精灯或 Bunsen 灯加热水，水蒸气升至冷凝管，冷凝成液体水滴，最终滴入试管中。
提取蒸馏水实验
小贴士
操作时要小心使用火源，避免烧伤。
冷凝管连接处要密封良好，以防止水蒸气泄漏。
冷凝管的冷却水要保持流动，以确保水蒸气充分冷凝成液体水。
实验注意事项
探究新知
做一做
说干就干
实验要求:
1.仔细观察水的状态变化。
2.做好实验记录。
自然状态(室温) 此时的“我”是液态的。
遇热(100℃) 此时的“我”是气态的。
遇冷(0℃) 此时的“我”是固态的。
探究新知
想一想
说干就干
液态水变成固态水：冰块的形成。
固态水变成液态水：冰块融化为水。
液态水变成气态水：水的蒸发，如水沸腾时形成的水蒸气。
气态水变成液态水：水蒸气凝结成水滴。
固态水直接变成气态水：冰的升华，如冰减少而不形成液态水的过程。
想一想，日常生活中水的各种状态变化。
探究新知
说一说
说干就干
“我”变化无穷，威力无比!“我”的每一种状态对人们都有很大的作用。
我们去调查一下，找找资料吧!写出你对水的了解。
探究新知
说一说
说干就干
人们利用液态的水制造水力发电机、水轮机等等。
你还知道:
人们可以利用液态水来满足饮水、农业灌溉、工业生产等方面的需求。此外，液态水还可以用于制备溶液、药物、化学品等。
液态
探究新知
说一说
说干就干
水在气态时，有很大的威力，人们利用它制造了蒸汽机、高温高压消毒锅、蒸汽熨斗等等。
你还知道:
人们可以利用水蒸气来进行天气预测、发电、制冷等。此外，水蒸气还是大气中的重要温室气体，对地球气候起着重要作用。
气态
探究新知
说一说
说干就干
晶莹剔透的冰，可以做成冰雕艺术品，在北极人们还用冰块建造房屋。
你还知道:
固态水（冰）在冷冻食品、制冷技术等方面有所运用。
固态
知识拓展
神奇口诀记一记！
水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸发时会吸热。
水蒸气变成水的过程叫凝结，水蒸气凝结时会放热。
水结冰的过程叫凝固，水凝固时会放热。
同学们，其实水有三种形态是因为水分子之间的距离发生了相应的变化，一起来学习具体产生的变化吧！
知识拓展
知识拓展
液态水：水分子疏松的排列。
氧原子和氢原子正负电荷相吸引使水分子间形成氢键。
液态水时，水分子通过氢键疏松的排列在一起，运动比较自由，所以水没有确定的形状，具有流动性。
知识拓展
固态冰：水分子紧密排列。
固态冰时水分子紧密排列，分子间有强大的作用力，所以冰是固体有一定的形状。
冰比液态水的水分子间距离变大导致冰的体积变大了，所以冰比水轻，浮冰会浮在水面上。
知识拓展
水蒸气：水分子极度散乱。
水变成水蒸气时，水分子极度散乱间距很大，并易向四面八方运动。
水变成水蒸气体积会增大约1700倍。
壶中的水加热时，盖子会上下跳动“咔嗒咔嗒”作响，这是因为水变成水蒸气后，体积增大了哦!
课堂练习
结合所学知识内容，完成下图填空。
水蒸气
凝结
凝固
课堂总结
1
提取蒸馏水实验
“我”是谁
2
完成实验记录
3
认识水的状态和作用
4
进行相关知识拓展
板书设计
“我”是谁
1.提取蒸馏水实验
2.完成实验记录
3.认识水的状态和作用
4.进行相关知识拓展
课后作业
说一说你眼中的“水”有哪些特点。
观察生活中水三种状态下的呈现形式。
25
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