资源简介

《花的学校》教学设计
一、教学目标
1、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
二、教学重难点
1、抓住有新鲜感的句子，想象诗歌画面。
2、抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
三、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、说说“我的学校”，引入花的学校。
不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校）
2、复习生字
开火车拼读生字，浇花呼唤花朵做朋友。 学生领读词语。
（二）重点突破，精读解疑 1、第一自然段
教师引导学生关注“走过荒野”“吹着口笛”两个短语的特别之处，学生思考并发现：在作者眼中，万物都有了生命，这样的表达特别新鲜。
2、第二自然段
（1）学生在文中找出类似的表达，画出句子。“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”
（2）关注量词“一群一群”把花孩子人格化了。
“跑”字说明他们非常迫切地想去做什么事？质疑做什么呢？
“跳舞”“狂欢”也是人所有的行为。
反复朗读，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3、第三自然段
花孩子就像你们一样，不仅有娱乐时的欢乐，同样也有自己的校园生活，快去文中找找作者是怎么说的。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”现在，我们进去花的学校看看，他们都在学校做什么？是不是和大家的校园生活相类似呢？
4、第四自然段
学生默读第四自然段，画出表示校园生活的词。（做功课，站墙角）
学生学习生字“舞”“狂”像花朵一样做功课。 5、第五自然段
完成功课后，遇到什么情况，花孩子就能放假了？ 学生找出：“雨一来，他们便放假了。”
为什么这么说？
花朵破土而出，极平常的一件事，在作者笔下变得多么有趣啊！真的像人一样，仿佛活了起来。
你喜欢这样的表达吗？进行拓展运用，仿写句子。 6、第六自然段
（1）多么欢快的假期啊！花孩子放假的景象是怎样的呢？ 你知道了什么？学生关注“互相碰触”“拍着大手” 引导发现其实指的是风声、雷声，加上雨落下来的沙沙声，一切美妙的声音都好像是给花孩子们准备的伴奏。
（2）为了庆祝放假，他们还准备了漂亮的服装，有什么样的？ （紫的、黄的、白的 花朵自身的颜色成了他们美丽的衣裳） （3）你从哪个词感受到了他们迫切地渴望放假玩耍的心情？引导发现“冲”字体现了激动的心情。
想象他们冲出来会做什么？用上“我仿佛看到了……”“我仿佛听到了……”说一说。
（三）联系生活，想象练笔
多么有趣的校园生活，多么愉快的假期呀，作者把笑话当做有生命的人，让我们感受到原来小花小草也像我们一样，会高兴、会害怕。想一想，在花儿的学校当中还会发生那些有趣的事？学生动笔写一写。
（四）总结
作者丰富的想象力让我们看到花草的生命，拟人化的文字让我们感受到文章的有意思。希望你们也能用童心感受生活，用童真童趣的语言记录这美丽的世界。
四、板书设计
花的学校
风 树 花 雷云
想象 生命

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