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小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间 年 月 日
课题 做个开心果 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
课标分析 道德与法治课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。情绪的合理调节是健全人格和心理健康的重要一环，通过适当方式，让学生体验快乐的意义，并将快乐带给身边人。
学情分析 二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。故本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
学习目标 1.通过视频赏析，明确什么是“开心果”2.通过寻找开心果，能正确找到家里的开心果，体验快乐的情绪3.通过寻找小组开心果，结合前面活动正确概括出开心果的品质，明白不仅要让让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”
学习重难点 寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
课前准备 课件制作视频
学习过程
环节及目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入新课 播放视频爆笑虫子及小狐狸找开心果绘本提问你觉得什么是开心果呢？ 能否带着问题观看视频注意力是否集中 提前展示问题，带着问题观看视频
1.通过视频赏析，明确什么是“开心果”2.通过寻找开心果，能正确找到家里的开心果，体验快乐的情绪3.通过寻找小组开心果，结合前面活动正确概括出开心果的品质，明白不仅要让让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果” 什么是开心果播放视频《儿童相声》，请找找看什么是开心果，开心果是谁呢。学生认真观看视频，并能大体说出开心果会让人开心。师：“开心果”就是不仅能让自己快乐，也能带给身边的人快乐的人。二、家里的开心果。1、活动探究：寻找“开心果”之一。2、学生思考后与同学分享，说出谁是我家的“开心果”。3、展示：这里有个“开心果”。（1）他们都在看咱们呢。（2）妹妹画了个大花脸。（3）弟弟睡在了小纸箱。（4）哥哥总是乐于分享。（5）姐姐的好多小红花。4、师：我们每位同学都要争当“开心果”，我们不仅要让让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。三、小组的开心果。1、提问：除了家里有“开心果”以外，还有哪里有开心果呢？我们继续找找看。2、学生回答：哪里还有开心果。3、活动探究：寻找“开心果”之二。4、学生思考后分享，谁是班里的、小组里的开心果。5、展示：找到啦。（1）杨松浩是个开心果。（2）刘思宇是个开心果。（3）李小清是个开心果。（4）林斌斌是个开心果。（5）张小泉是个开心果。6、想一想：“开心果”们都有哪些品质呢？7、学生回答并展示总结。8、总结：我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。师：其实啊，我们每位同学都是“开心果”，都能给别人带来开心。让我们一起来唱《开心果》，让我们一起来做“开心果”吧。开心果不仅要让自己开心，还要带给别人欢乐，让我们一起来做开心果吧 学生能否积极参与课堂展示，观察力，语言表达能力，声音是否洪亮、表达是否清晰，能否正确表达出“开心果”的原因。总结能力，能否准确概括出，此处主要采用学生评价，互相评价中，总结提升。 寻找“开心果”之一是寻找家里的开心果。分享结束后由老师进行总结，鼓励学生争当“开心果”，带给别人快乐。寻找“开心果”之二是寻找班级里、小组里的开心果。让学生找到开心果以后，再分析开心果身上的品质，明白开心果为什么会带给别人开心，从而进行学习，让自己也做一个开心果。想一想环节可让学生上黑板写，让孩子们动起来。
板书 做个开心果寻找开心果2.做个开心果
教学反思 本节课采用了视频，绘本等多种形式，能很好的引起学生课堂的参与兴趣，结尾以歌曲作为结束，希望给学生留下深刻的印象，希望达到课上每位同学都是开心快乐的，与此同时能体悟到我们身边有很多的开心果带给我们欢乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共17张PPT)
同学们读完绘本故事《小狐狸找“开心果”》，你认为“开心果”是什么样的人呢？
我觉得“开心果”就是总是很快乐的人；
我觉得“开心果”就是笑得很好看的人；
我觉得“开心果”就是会带给别人快乐的人；
“开心果”就是……
想一想：“开心果”有哪些品质
幽默
爱笑
真诚
宽容
热心动人
善于赞美他人
道德与法治二年级下册·第一单元
、做个“开心果
s a
★
间
到哪里找个“开心果”
听到你唱歌，
看到你跳绳，
看到你读书，
人人见了乐呵呵？
妈妈乐呵呵。
爸爸乐呵呵。
爷爷乐呵呵。
你陪我说话，
奶奶乐呵呵。
我们做朋友，
看你认真听课，
原来我是“开心果”
我就乐呵呵。
老师乐呵呵。
大家见我乐呵呵。
8
为
3

6.
儿童相声
撒滋
激0
这里的“开心果”是谁？
爱
“开心果”就是不
仅能让自己快乐，也能
带给身边的人快乐的
人。
4予
.·83
这里有个“并心
寻找“开心果”之一
。谁是家里的“开心果”呢？他做了哪些带来欢乐
0曾事情？
3
一天，姝姝在客厅里不停
地擦汗，妈妈就对姝妹说：“冰
冰，把外套脱了，这样凉快。
姝姝认真地说：
“让人家看见了
多不好意思！”妈妈说：“咱屋里又没外人。怕价么！
珠珠指着电视屏幕上的人说：“他
们都在看咱们呢！”我听了姝姝
的话，恐不住笑了，妈妈也笑得
为
前仰后合。
哥哥是我家的开心
果，他总是奇思妙想将
一些东西改造成有趣的
物品。
弟弟是我家的“开心
果”。他总是把在学校有趣
的事情告诉爸爸妈妈，爸爸
妈妈听了总是哈哈大笑。
争当“开心果”
我们不仅要让自己成为
“快乐鸟”，还希望带给身
边的人快乐，成为大家的
开心果”。
中
寻找“开心果”之三
●
除了家里有“开心果”以外，
还有哪里有
开心果呢？我们继续找找看。
为
·2.·3
我们小组的
“开
我有困难的时候
总是得到杨松浩的热心
帮助。
杨松浩是开心果。爱
为
林斌斌不管答案是对是
错，总是勇敢地举手回答问
题，不仅老师很开心，我们
有时候也会被他逗笑呢。
为
林斌斌是开心果。爱
一——一一
1
●
怎样才是“开心果”？
我是一个“开心果”
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 2年级 主备人 审核人 备课时间 年 月 日
单元 第一单元 主题 让我试试看
教材分析 第一单元包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事(例如种植)学习做人。第1课《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验。从而坚定学生勇于挑战的品质。第2课《学做“快乐鸟”》和第3课《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。第2课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人的“开心果”。相对于第2课中情绪的自我觉知与调节，第3课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程。这对二年级学生来讲有一定难度。第4课《试种一粒籽》是一节活动课，结合此时我国正值春季这一种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。木单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题:尝试做事和快乐做人。第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。图示如下。
课标要求 在道德与法治课程标准（2022年版）中指出要突出学生的主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题、创设多样化的学习情景，引导学生开展自主合作的实践探究的体验活动，使他们在感悟中认识社会、学会做事、学会做人。在健全人格中提出让学生具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。自尊自信，正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚强弘毅、自立自强的健康心理素质。理性平和。学会处理与家庭、他人、集体、和社会的关系。积极向上。热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
学情分析 二年级的学生年龄小，具有一定的动手能力，勇于挑战的精神，但是缺乏分辨挑战的能力；虽然他们体会的快乐很多但没有更多的交流，同时他们也有烦恼，但却不知如何解决，引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程，这对二年级学生来讲也有一定难度，所以在课程中应与学生的日常生活相联系，创设情景及活动课程，并利用绘本资源，让学生可以更好的感受体验。
单元目标 1.通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。2.通过“快乐鸟”聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，掌握排解消极情绪的基本方法。3.通过寻找“开心果”，引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人的“开心果”4.通过尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获，在做事中学做人。
教学重难点 教学重点：引导学生勇于挑战，尝试做事，快乐做人教学难点：引导学生掌握消除消极情绪的基本方法，走出自我，学习与家人朋友和谐相处，并提供力所能及的帮助在种植活动中，感受收获，在做事中学会做人。
闭环式单元教学设计 单元总任务 引导学生敢于挑战、勇于尝试，排解消极情绪，养成积极愉悦的人生态度，尊重生命，在做事中学做人。
要素分解 任务分解 完成闭环
挑战第一次 敢于挑战勇于尝试
学做快乐鸟 排接消极情绪，快乐做人
寻找开心果 养成积极、愉悦的人生态度
试种一粒籽 尊重生命，在做事中学做人
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 挑战第一次我的第一次、我还想试....我们一起来挑战 懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
2 学做快乐鸟我很快乐、也有不开心的事快乐门诊部、让快乐更多 正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，掌握排解消极情绪的基本方法。
2 做个开心果这里有个开心果这时我要怎么办 尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人的“开心果”
2 试种一粒籽种植活动奇妙的生命我也来种一粒籽 观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获，在做事中学做人。

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