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小学道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《我们有精神》 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 《我们有精神》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课。这一课是根据课程标准“生命安全与健康教育”中“养成良好的饮食和个人卫生习惯”、“爱护家庭、学校和公共环境卫生”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与习惯而设计。本课的编写主要针对一年级小学生在精神方面存在的现实问题，帮助学生养成有精神的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。教材有3个部分，第一部分“这样真精神”呈现的是学生站队、升旗的精神面貌。学生会认真地读，高兴地唱，响亮地说。每个学生都非常有精神。第二部分“有精神才好”呈现了精神好与差的对比，同学们会知道有精神身体好，有精神面貌好。第三部分“我们天天有精神”，通过展示我们组的精神劲，学生交流怎样才能每天都有精神的活动，倡导学生要保持精神饱满的状态。教材的下方还配有绘本《看看谁精神》，绘本是以童话的方式说明有精神的标准：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。总之，我们内外都要有精神！绘本的故事情节基本与主版教材不同板块的主题相吻合。
课标分析 一、学段目标（一）道德修养1.知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。（目标1、2）（二）法治观念1.了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。（目标2）（三）健全人格1.体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处。（目标3）2.能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。（目标1、2、3）（四）责任意识1.热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。（目标2）二、课程内容（一）道德教育1.欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步。（目标3）2.关心他人，乐于与同伴合作、分享。（目标1、2、3）（二）生命安全与健康教育1.养成良好的饮食和个人卫生习惯。（目标1、2）2.爱护家庭、学校和公共环境卫生。（目标2）（三）法治教育1.知道学校生活有规则，树立规则意识。（目标2）
学情分析 困难与障碍：一年级学生尽管有了一学期的在校经历，可他们大都是六七岁的孩子，自理能力较弱，很难一直保持有精神。有相当一部分学生甚至不知道什么是有精神，不懂得有精神应该怎么做。多数学生有精神的良好行为都是在家长和老师的督促下做到的。由于学生对有精神没有足够的认识，所以自觉性还不强。解决措施：在本课的学习中，只有当学生懂得了有精神的好处，使自己更好地融入社会，学生才会主动地调整自己的状态，保持自己的精气神。因此教师在教学时应注重正面引导，在讨论和活动中明白有精神的重要性，学会保持有精神的好方法，并结合校本活动督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态仪表的好习惯。
学习目标 1.学生能够通过自我观察和他人观察交流讨论，保持有精神。2.学生能够通过参与活动发表自己对有精神的看法，明白有精神的重要性。3.学生能够选出“谁最有精神”，并自觉地向榜样学习。
学习重难点 学习重点：1.学生能够通过自我观察和他人观察交流讨论，保持有精神。2.学生能够通过参与活动发表自己对有精神的看法，明白有精神的重要性。学习难点：学生能够选出“谁最有精神”，并自觉地向榜样学习。
课前准备 老师：ppt、视频、活动道具学生：课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入新课（目标2） 学习内容：1.讲述绘本故事：《看看谁精神》2.动动小脑筋：小熊裁判真苦恼，人人都能精神好，这可怎么来投票？同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？谁最精神呢？为什么？学生活动：观看绘本并思考问题。 学生能够认真听讲并发表自己的看法。 存在问题：个别同学听讲不认真，没有进入课堂状态。补救措施：教师及时提醒。
观看视频，知晓有精神的含义（目标1） 学习内容：1．提示：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。总之，我们内外都要有精神！播放中国军人阅兵仪式视频，小小分享会：同学们，看完这个视频以后，你有什么样的感受？提问：想一想，说一说，你为什么为觉得他们很精神呢？思维导图总结：他们可真精神啊！想一想：在平时的生活当中，你也见过这样有精神的同学吗？一起来说说看吧！学生活动：1.观看视频，分享感受。2.思考并回答问题。 学生能够认真观看视频，分享感受，经过思考清晰地发表自己的看法。 存在问题：部分同学在活动时不按照要求，发言时较啰嗦，不清晰。补救措施：在活动时学生之间相互提醒，老师及时干预，发言时老师可以帮助学生一起总结。
精神大侦探和精神大变身（目标2） 学习内容：1. 精神大侦探：请你再认真地找一找，还有哪些样子也精神？认真地读。高兴地唱。响亮地说。精神大变身：请你想想办法，让他们变得精神起来吧！展示我们的精神：请你试一试，根据听到的口令，展示我们的精神。我会站得精神！我会坐得精神！我会响亮地报出我的名字！学生活动：1.按照要求寻找教室内有精神的样子，并把不精神的样子变成有精神。2.根据口令，展示我们的精神。 学生能够找出有精神的样子，并使不精神的样子变得有精神，最后展示我们的精神。 存在问题：部分学生不能找出有精神的样子或者不能帮助他们使其变得有精神。解决措施：通过与同学讨论、举例子、创设情景等方式让学生明白。
评选“最有精神奖”（目标3） 学习活动：1.过渡语：我们的身边有不精神的人，也有非常有精神的人。我们一起来评选一下，你认为我们班最有精神的是谁呢？我们一起来评选我们心中的“最有精神奖”吧！2.评选班级“最有精神奖”：评选并说明理由。3.小小反省会：请你对比一下自己和被评选出来的“最有精神奖”，想想看，自己还有哪些做得不好的地方，并记录下来。4.每个人都喜欢和有精神的孩子做朋友，老师希望我们每位同学通过反省以后，都能够把没做好的事情做好，变得更加地有精神！学生活动：1.评选“最有精神奖”，并说明自己的评选理由。2.比照被评选出来的同学进行自我反省。 能够评选出自己心中的“最有精神奖”，并且说出充分的理由。能够说出自己的不足之处并表达像榜样学习的意愿。 存在问题：部分同学对自己的不足之处一时想不起来或觉得自己不足之处很多。解决措施：引导学生进行对比，发现自己的优缺点，正确认识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.向其他人（同学、朋友、家人）询问对自己是否有精神的印象，并做记录。 实践型 目标1、2 10分钟
2.想想自己或周围的亲朋好友哪里还有不精神的地方，试着改正。 拓展型 目标3 5分钟
板书设计 我们有精神 第一课时1.看看谁精神2.这样真精神 3.展示我们的精神
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小学道德与法治单元备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
单元 一年级下册第一单元 主题 我的好习惯
教材分析 第一单元“我的好习惯”由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》 和第4课《不做“小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引号学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。本单元四课分别对应整洁、精神，守时惜时和认真细心的好习惯，相互之间是并列关系，具体图示如下。 1.我们爱整洁我的好习惯 2.我们有精神 3.我不拖拉 4.不做小马虎
课标要求 一、学段目标（一）道德修养1.知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求。2.爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序。（二）法治观念1.遵守学校纪律，维护课堂秩序。2.了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。（三）健全人格1.体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处。2.能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。（四）责任意识1.热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。二、课程内容（一）道德教育1.做事认真，有始有终，不拖拉。2.欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步。3.关心他人，乐于与同伴合作、分享。（二）生命安全与健康教育1.养成良好的饮食和个人卫生习惯。2.爱护家庭、学校和公共环境卫生。（三）法治教育1.知道学校生活有规则，树立规则意识。
学情分析 困难与障碍：经过一个学期的学习，学校已经开展不同主题的习惯养成救育，但由于一年级的孩子由于年龄较小，本身比较好动，自理能力较弱性格、学习习惯和行为习惯养成参差不齐，孩子差异性大。特别是针对本单元的学习，一些孩子对习惯带来的影响没有直观的认知，对养成好习惯也还没有掌握好的方法。解决措施：基于低年级阶段学生特点，在课堂中以活动为主，创造生活情景，具体问题具体分析，在适应的活动中让学生愉快自觉地认识不足，掌握方法，产生养成好习惯的愿望。还可以考虑将相关内容整合到学校致有话动中。一方面特学习习惯教育课程化，使之成为学校生活的必需环节，系列化为有明确教有日标的学习活动。另一方面．使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体向题结合起来进行，使之对学生的生活发挥更有针对性的引导作用。
单元目标 1.学生能够在对比和讨论中认识到养成良好生活习惯，有良好精神面貌的重要性。2.学生能够在情景创设和具体课堂活动中掌握养成良好习惯和有良好精神面貌的方法，知道在生活中应该怎样做。3.学生能够把在课堂中学到的知识运用到生活中，在生活和学习中逐步养成良好的习惯，展现良好的精神面貌。
学习重难点 学习重点：1.学生能够在对比和讨论中认识到养成良好生活习惯，有良好精神面貌的重要性。2.学生能够在情景创设和具体课堂活动中掌握养成良好习惯和有良好精神面貌的方法，知道在生活中应该怎样做。学习难点：3.学生能够把在课堂中学到的知识运用到生活中，在生活和学习中逐步养成良好的习惯，展现良好的精神面貌。
闭环式单元教学设计 单元总任务
要素分解 任务分解 完成闭环
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《我们爱整洁》第一课时
2 《我们爱整洁》第二课时
3 《我们有精神》第一课时
4 《我们有精神》第二课时
5 《我不拖拉》第一课时
6 《我不拖拉》第二课时
7 《不做小马虎》第一课时
8 《不做小马虎》第二课时

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