资源简介

(共33张PPT)
选择性必修三
《逻辑与思维》
科学思维
第一单元：总论
全书的逻辑起点
二三单元：分论
逻辑思维规则
辩证思维方法
方法
创新思维能力
运用
第四单元：运用
《逻辑与思维》
学
什
么
？
选择性必修课程模块3“逻辑与思维”的教育教学目标是：“通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。”
视频：思维的重要性
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。
“九点连线”是一道著名的数学题，你能用一笔画4条连续的直线段，把图中所有的9个点都连起来吗？请你在下图画出来。
趣味导入
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。
第一课 走进思维世界
第一单元 树立科学思维观念
第1框 思维的含义与特征
自 主 学 习
阅读教材P2-4,梳理标划以下问题答案。
1、思维与人、思维的含义、思维方式及意义？
2、思维风格的差异性和思维的共同特征？★★
3、思维与实践的关系？
一、思维的含义
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
（2）人的思维存在具有普遍性。
1、人类与思维
那什么是“思维”呢？
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
P3探究与分享 关于帽子的推理
思考：（1）A是如何得出结论的？
（2）在相同条件下，A为什么表现得比B好？
（2）由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。
（1）A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。
2、思维的含义
（1）广义的思维：意识
意识
意识的本质
意识的能动作用
（2）狭义的思维：理性认识
认识
感性认识
理性认识
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
思考：思维就是意识或认识吗？
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
感觉、知觉、表象
（初级阶段）
概念、判断、推理
（高级阶段）狭义思维
知识拓展——感性认识和理性认识(听课3)
感性认识 理性认识
区 别 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①理性认识依赖于感性认识。感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。
（1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认识。
（2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火，
这时就上升到理性认识。
（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。
（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，
这就上升到了理性认识。
人的认识按阶段分有感性认识和理性认识：
3、思维方式及意义（P3）
（1）类型：
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：
认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律
创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新
底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值
针对训练1．习近平总书记指出:“前进道路上，我们要增强战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，加强宏观思考和顶层设计。 ”这是因为，战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维( )
是对人类感性认识方式的高度概括
②是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式
③是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
④能够把握事物表面的、非本质的属性
A. ①② B. ①④ C.②③ D.③④
C
【解析】战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，是对人类理性认识的高度概括，①不选。战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，这些思维能够把握事物内在的、本质的属性，④不选。
针对训练2. 2022年4月8日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京冬奥会，冬残奥会总结表彰大会上指出:回顾7年来不平凡的筹办举办历程，我们不仅在奋斗中收获了成功的喜悦，也在奋斗中收获了丰厚的精神财富。下列对精神财富体现的人类理性认识方式对应准确的是( )
①坚持党的集中统一领导。从国家层面统筹力量、协调推进筹办工作。—---战略思维
②坚持集中力量办大事。各方面紧密合作、社会各界和人民群众热情参与。—---法治思维
③坚持主动防范应对各种风险挑战。增强忧患意识，下好先手棋，打好主动仗。—---底线思维
④坚持办赛和服务人民、促进发展相结合。坚持冬奥成果人民共享，让人民身心更健康、就业更充分、生活更美好。 —---历史思维
A. ①③ B. ③④ C.②③ D.②④
A
【解析】②选项与法治无关, 不属于法治思维，②不符合题意。为人民服务与历史无关，选项不属于历史思维，④不符合题意。
【观点辨析】
1、思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（ ）
2、广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（ ）
3、“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲的，即从感性认识角度来说的。（ ）
4、思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（ ）
5、战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（ ）
√
х
х
√
√
你看到了什么:
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”
针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的认识是有差异的。
1、思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
二、思维的特征
不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
2、思维具有共同性
间接性、概括性、能动性
1、两个分别以3×105千米/秒和5×104千米/秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题，假设有星际飞船以5×10千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少
2、人们不可能回到过去直接观察生物的进化过程，但是科学家却可以通过古生物的化石及其他有关资料，便能推知生物进化的规律。
3、内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。
思考：这反映了思维具有什么特征？
人们依据科学知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式理解本质和规律。这反映出
思维具有间接性
P4探究与分享1 :
（1）思维具有间接性
①原因
指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②含义
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（补充）
③作用
2、思维的共同特征
（思维不同于感觉）
针对来源而言
(1)我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
(2)人们每天都要与一个一个具体商品打交道，如洗衣粉、牙膏、汽车、电脑、鸡蛋、玉米等等。“商品”这个概念，就是在把握了商品这一类事物的共同本质，即“用来交换的劳动产品”之后形成的。
在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出
思考：这反映了思维具有什么特征？
思维具有概括性
P4探究与分享2：
（2）思维具有概括性
①含义
指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②作用
凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
思考：人为什么能揭示事物的本质和规律呢？
（回忆矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？）
（舍去现象，把握本质）
针对内容而言
说一说：你在图中看到了什么？
想一想，为什么同样一幅图案会被解读
出多种含义？
猜猜他（她）是谁？
图中既有少女的形象，也有老妪的形象。
思维具有能动性。思维受主观因素的制约，人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象的加工会不同，因而形成的认识也会不同。
③思维具有能动性
有计划、有目的
（3）思维具有能动性
任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
A.正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
B.思维可以反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
①含义：
②表现：
针对形成特性而言
“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应选思维的间接性。
解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性。
发现规律
利用规律去推测
B
B
注意：
1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性;
2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律。
对点训练
区别 侧重点 关键词
间接性（强调推断）
概括性（强调总结）
能动性（强调加工）
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性的区别
强调由已知推未知，从感性到理性
根据……判断;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；
强调由具体到抽象，从个别到
一般，把握一类事物的共同本质
“总结”、“概括”、“提炼”、共同之处是…、共性在于…
强调意识的能动作用：人能动地认识（正确\歪曲）+能动地改造（反作用的双重性）
主动、自觉、推理、联想、构思、假设、创新、指导等方面
联 系 ①思维的概括性是间接性的前提；
②间接性和概括性中都体现有能动性。
一起连一连：
1.一千个观众就有一千个哈姆雷特
2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。
5.视而不见，听而不闻，举一反三。
6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
个体差异性
间接性
概括性
能动性
针对训练
1.“隔墙见角而知有牛”“隔岸见烟而知有火”体现了思维的
A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.系统性
2.“灯是照明的工具。”这种认识反映了思维的
A.间接性 B.灵活性 C.概括性 D.敏捷性
3.“遥知不是雪,为有暗香来。”因为有暗香传来,所以推断那不是雪,而是梅。这是思维的
①概括性　②间接性　③能动性　④合理性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
√
√
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东
思考：结合P4这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
5、实践与思维的关系
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
本框小结
思维的含义与特征
思维的含义
思维的特征
思维与人
思维的含义
思维风格的差异
思维的共同特征
广义和狭义之分
认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
思维的方式
类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
意义
科学的思想方法和工作方法
思维和实践的关系
在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异
间接性
透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性
抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践
3．在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是(　 　)
A．感性认识依赖于理性认识
B．感性认识有待于发展为理性认识
C．理性认识从感性认识中来
D．经过理性认识达到思维
C
【解析】C　现象是本质的表现，本质离不开现象，认识事物必须从认识现象开始。感性认识是认识的起点，只有通过实践，占有大量可靠的感性材料并对之加工制作，才能上升为关于事物本质的理性认识，这也体现了先有物质后有意识的唯物主义的观点，C符合题意。
(课时)12．图1画的是位少女，图2画的是位老妪，有人做过实验，让两组人分别观察图1和图2，再共同观察图3，结果出现不同的效果。
(1)为什么同样一幅画，会出现不同解读？
(2)图形欣赏产生的不同效果表明了什么科学思维常识道理？
(1)思维具有间接性，思维的间接性是与思维的能动性相联系的。人们已有的经验和知识不同，对被观察对象的思维加工就不同，形成的认识也就不同。
(2)思维受主观因素的制约。

1.思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同 义。“逻辑与思维” 中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，主要是指（ ）
A.认识的初级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
B.认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
C.认识的初级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映
D.认识的高级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映
B
达标训练
2.《吕氏春秋》中说:“有道之士,贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴(意为观察屋堂下的太阳和月亮的影子)，而知日月之行，阴阳之变”。体现了思维的（ ）
①间接性 ②概括性 ③能动性 ④艺术性
A.①② B. ②④ C. ①③ D.③④
C
达标训练

展开更多......

收起↑