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(共23张PPT)
第三课 把握世界的规律
世界是普遍联系的
唯物辩证法
围绕联系、发展与矛盾展开
第一单元 探索世界与把握规律
课标要求 核心素养要求 学习任务要求
描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 政治认同:通过本课的学习，认同马克思主义唯物辩证法的联系观。 科学精神:理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与:我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间地点条件为转移。 理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的。
理解联系是普遍的、客观的、多样的。
学会用联系的观点分析和处理问题，理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。
酸雨的形成
食物链
考虑哪些因素
世界是普遍联系的
中国
卢旺达
日本
中国、卢旺达和日本三个国家之间有什么联系？
联系的特征
（1）联系是普遍的 【强调不存在孤立的事物】
【原理内容】联系是普遍的。（事物之间）（事物内部）（整个世界）
围魏救赵；
城门失火，殃及池鱼；
鱼儿离不开水；
名师出高徒。
事物之间
外部联系
唇亡齿寒；
瓜儿离不开秧；
牵一发而动全身。
事物内部
内部联系
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
思考：联系是既然普遍的，你和撒哈拉沙漠的一粒沙有联系吗？
联系是具体的，有条件的：
任何事物都处于普遍联系之中（ ）
任何事物之间都有联系（ ）
脑筋急转弯
米的妈妈是谁？
花——因为花生米
蝶——因为蝶恋花
米的爸爸是谁？
米的外婆是谁？
妙笔——因为妙笔生花
思考：“妙笔”“花”“米”“蝶”之间的联系 是真实的吗？
属于主观臆造联系，没有客观性
联系的特征
（2）联系是客观的 【强调联系不以人的意志为转移】
（人类产生以前就存在）
（人类实践活动的产物，“人化”特点）
（1）建立的基础看：以固有（自在事物）的联系为基础。
（2）产生的过程看：通过实践这一客观的物质活动建立。
（3）产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。
为什么人为事物的联系也是客观的？
①自在事物的联系
②人为事物的联系
分类
（联系与实践的关系）
都是客观的
【方法论】
①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
思考：人能不能根据自己的需要建立新的联系？
P12：第1、10题
P12：第2题
判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？
666,888——顺顺顺，发发发
乌鸦叫丧、喜鹊报喜
蝙蝠与病毒
人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现
计算机网络化将整个世界联结为一个整体
港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切
鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧
花开花落
宇宙斗转星移
围魏救赵
不是联系
不是联系
自在事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
自在事物的联系
自在事物的联系
自在事物的联系
人为事物的联系
3.联系的多样性
事物的联系是多种多样的
表现
直接联系和间接联系
内部联系和外部联系
本质联系和非本质联系
必然联系和偶然联系等
鱼儿离不开水VS城门失火,殃及池鱼
家庭成员VS家庭与社会
万有引力VS苹果落地
种瓜得瓜VS守株待兔
方法论：
把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移
客观条件主观条件、内部条件外部条件、
有利条件不利条件……
P12：第5题
易错辨析
1.事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。
2.联系是客观的，人们对此毫无办法。
3.联系是普遍的，世界上任何两事物之间都有联系。
4.人们可以根据自己的需要，建立新的联系。
5.人在联系面前无能为力。
6.人为事物的联系就是主观臆造的联系。
联系是有条件的。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。
否认了联系的条件性。（世界上的任何事物都处在联系之中。）
否认了联系的客观性，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。
不是无能为力，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。
人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移。
二、用联系的观点看问题
“台湾从来不是一个国家也永远
不会成为一个国家！”
国家
整体
台湾
部分
整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能
部分处于被支配地位，服从和服务于整体
整体的功能、状态及其变化会影响部分
部分的功能及其变化会影响整体功能，其中，关键部分功能及其变化甚至对整体功能起着决定性作用。
相互区别 含义不同
地位作用不同
相互联系、 密不可分 整体是事物的全局或发展的全过程
部分是事物的局部或发展的各个阶段
整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能
部分处于被支配地位，服从和服务于整体
整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分……
部分的功能及其变化会影响整体功能，（其中，关键部分的功能及其变化甚至对整体起决定性作用）
整体的功能、状态及其变化也会影响部分
整体与部分的辩证关系
1.只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
2.牵一发而动全身
3.树立全局意识，大局意识
4.一失足成千古恨，细节决定成败；
5.大河有水小河满，大河没水小河干
6.一趾之疾，丧七尺之躯；
7.不谋全局者，不足以谋一域
8.没有国哪有家，没有家哪有我。
9.国兴则家昌，国破则家亡
10.党员干部起带头作用
11.一箭定乾坤
12.牙疼不是病，疼起来要人命
判断以下句子分别强调整体还是部分？
部分
部分
整体
部分
整体
部分
整体
整体
整体
部分
部分
部分
思维拓展
看下图，你有什么感悟？
1＋1＜2
有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。
请你帮农夫解决难题？
1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；
2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；
3、农夫搬白菜过河，农夫回来
4、农夫与羊一起过河。
智力小测验
1、分析整体和部分
2、这里的整体和部分有什么不同？
情境分析：
结果：整体功能大于部分功能之和
着眼整体性
遵循有序性
注重结构优化趋向
不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标
根据对方的部署，调整马匹的出场次序
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整
方法论：树立全局观念，掌握系统优化的方法。着眼于事物的整体性，注意遵循系统结构的有序性，注重内部结构的优化趋向。
原理 内容 要求（方法论） 联系的特点 普遍性 用联系的观点看问题，反对孤立的观点
客观性 ①从事物固有的联系中把握事物，切记主观随意性；②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 多样性 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。 联系观原理方法论小结
联系是具体的、有条件的；
人不能根据自己的需要建立新的联系
原理 内容（原理） 要求（方法论） 整体与部分的辩证关系 整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能 树立全局观念，立足整体，选择最佳方案，实现整体最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和； 树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合思维的方法认识事物。
部分的功能状态及其变化会影响整体功能； 重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展； 系统与要素 系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向； 着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重内部结构的优化趋向 联系观原理方法论小结
课堂小结
用联系的观点看问题
系统与要素的关系
整体与部分相互区别
（含义、地位、作用）
整体与部分
相互联系
系统、要素定义
系统的特征
立足整体
统筹全局
树立全局观念，
掌握系统优化方法，
用综合思维的方法认识事物
相互依赖
相互影响
整体与部分辩证关系
方法论
一定意义上是

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