资源简介

鹿角和鹿腿
教学目标
1．认识“称、禁、皱”等 8 个生 字，辨识“称、禁、撒”3 个多音字，端 正书写“鹿、塘、映”等 13 个生字。
2．利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。
3．根据提示，用自己的话讲故事，讲出鹿对角和腿的态度变化。
4．通过比较、辨析，对寓言蕴含的道理有自己的见解， 并能联系生活理解和运用。
教学重难点
1．利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。
2．根据提示，用自己的话讲故事，讲出鹿对角和腿的态度变化。
教学流程
板块一：联旧知，忆寓言之味
1．联系已知，丰富认识。
（1）回忆一下，我们读过哪些寓言故事？请按照中国寓言、外国寓言的类别给这些故事分类 。大家会发现，像《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狼来了》《农夫与蛇》这些耳熟能详的故事，原来是外国寓言， 它们都来自哪本书？
（2）上一课的“ 阅读链接 ”是 《北风和太阳》，布置了大家查阅资料了解《伊索寓言》，谁来说说你对这本书的了解？
2．导入故事，板书课题。
（1）今天我们学习选自《伊索寓 言》的另一篇寓言《鹿角和鹿腿》。
（2）教师板书课题，指导学生 写好“鹿”的笔顺，写好广字旁 。出 示篆书和鹿的图片 ，请学生说 说从哪里看出是“鹿”字。
板块二：学字词，感故事之形
1．初读课文，读写生字。
（1）自由朗读课文，注意读准 多音字“称、禁、撒”在文中的读音。
（2）打开配套练习，完成本课 的写字部分。观察、写字、比较、再写，注意横竖长短比例、左右交叉 布局，避免拥挤。
2．再读课文，感知故事。
默读课文，根据课文内容填空：
一只鹿来到（池塘）边喝水，看到自己（倒映）在水中的影子， 就开始（欣赏）自己（匀称）的身段和精美（别致）的角 。当它看到自己细细的腿，（不禁） 噘起嘴，（皱起）眉头 ，开始（抱怨）自己的腿来。忽然，鹿发现一头狮子正向自己（逼近），于是（撒开）长腿就跑。 美丽的角差点儿让鹿送了命，难 看的腿却让它（狮口逃生）。
板块三：读故事，品故事之核
1．聚焦鹿的语言 ，初感心情变化。
（1）文章的题目是“鹿角和鹿 腿”，让我们来看看文章是怎么写鹿角和鹿腿的。请默读课文，找出 文中写鹿角和鹿腿的句子。（第 3、 4、7 自然段）
（2） 朗读第 3、4、7 自然段中 鹿的语言，揣摩鹿说话时的心情， 并在文中找出根据（提示语和语气词）。
（3）抓住提示语和语气词，有 感情地朗读第 3、4、7 自然段，读出鹿的心情变化 。（得意—遗憾— 感叹）。
2．聚焦狮口逃生 ，再探心情 变化。
（1）鹿的心情从遗憾到感叹， 中间经历了什么？（狮口逃生）
（2）在狮口逃生的过程中，鹿 的心情是怎么变化的呢？（惊恐— 庆幸—惊恐—庆幸）
3．绘制心情曲线 ，读出心情变化。
鹿的心情变化连成曲线图， 朗读课文 ，读出鹿的心情变化，读出故事的一波三折、惊险刺激。
板块四：讲故事，悟故事之意
1．借助提示，理解故事逻辑。
故事是用来讲的， 课后第二 题给了我们提示 ，帮助我们讲好 这个故事。联系课文，想想每一组 词语之间有什么联系？ 用“ 因为…… 所以 …… ”“ 虽 然 …… 但是 …… ”把它们联系起来说一句话。
（1）角：美丽 欣赏 差点 儿送命
填空：
因为鹿觉得它的角很( ) , 所以它在水边（ ）起来。
( )鹿的角被树枝挂住了， ( )鹿差点儿送命。
( ) 鹿的角很美丽，( ) 它让鹿差点儿送命。
（2）腿：难看 抱怨 狮口逃生
模仿上一组词语， 用上关联 词进行说话练习。
2．讲好故事，体悟故事寓意。
（1）整合提示词语和鹿的心情曲线图。
角：美丽 欣赏 腿：难看 抱怨 角：差点儿送命 腿：狮口逃生
（2）借助以上提示信息，讲故事。
出示评价标准，同桌互相讲一 讲、评一评，最后讲给全班同学听。
☆ ☆☆ ☆☆☆
故事 内容 有选择地用上 提示词语 用上所有的提示词语 故事情节连贯
讲的 过程 自信、大方 用自己的话 有表情、 动作
总体 效果 吐字清晰，别人听得见 讲出鹿的心情变化 具体、生动
板块五：比观点，辨故事之理
1．揣摩态度，循事入理。
猜一猜，故事最后，鹿对角和 腿又会有怎样的态度或评价？
填空：
角：美丽 腿：难看 欣赏 差点儿送命 ( ) 抱怨 狮口逃生 ( )
2．比较辨析，深度思考。
说说你更赞成下面哪种说法，为什么？
美丽的鹿角不重要，实用的 鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
3．发散思维，积累语言。
（1）读了这个故事，你能想到 哪些成语？（尺有所短，寸有所长； 金无足赤，人无完人；吃一堑，长 一智……）
（2）现在，你会怎么评价鹿的 角和腿？
角：美丽 腿：难看 欣赏 抱怨 差点儿送命 狮 口逃生 （尺有所短） （寸有所长）
4．联系生活，学以致用。
你会把这个寓言故事讲给谁听？ 为什么？
板块六：读更多，续寓言之韵
1．拓展阅读，再识寓言。
出示关于寓言的材料 ，请学生结合搜集的资料或本单元的学 习，选择一句说说自己的理解。
《伊索寓言》通过简短的小寓 言故事来体现日常生活中那些不 为我们察觉的真理， 这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。
——《世界文学史》
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
——著名儿童文学家严文井
寓言是生活的一面镜子。
——教材的单元导语
2．猜读故事，激发兴趣。
（1）教师出题（出示以下信息）， 请学生猜故事。
“ 人物”：狮子、蚊子、蜘蛛
寓意：骄傲是没有好下场的， 有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。
故事：……
（2）学生出题（说寓言的“ 人物 ”和寓意），其他同学猜故事 。 激励学生继续阅读更丰富的寓言故事。

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