资源简介

口语交际：辩论
活动目标：
1、引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。
2、指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。
活动重点：
1、引导学生了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。
2、引导学生在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力。
活动难点：
指导学生组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。
一、情境导入
你正在读名著，这时你的同学说，初三学习如此紧张，读书只会浪费时间，不如多刷题提高成绩。你会如何反驳他呢？
这就涉及到辩论的知识。辩论是一种在日常生活中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都可能涉及辩论。这节课我们一起学习辩论的相关知识。
二、辩论
1、概念解读：辩论是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立强化本方观点的一种口语交际形式。
辩论的两大基本元素是“论”和“辩”。“论”就是“立”——正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处。
我们回到课堂之初的问题。对方观点是：读书浪费时间。己方的观点则是：读书不是浪费时间。我们边听会边在头脑中分析对方观点中谬误，并加以反驳。
示例：怎么能说读书浪费时间呢？读书可以使人更充实，可以开阔视野。在读书的过程中，欣赏到了优美的词句，写作时可以学习和借鉴，提高阅读能力和写作水平。
2、辩论的三要素：
由此，我们可以得知，辩论的三个要素是：倾听、分析、反驳。
倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。
分析：边听边在头脑中分析，找出对方发言中的谬误（论点错误、论据不真实、论证方法不合理等)。
反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出存在的错误之后，针对性地进行反驳。
3、微辩论：
有人上公交车不排队，一个劲儿往前挤，别人批评他：“不要插队不要挤，讲点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
示例：雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
三、辩论赛
在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动形式。
1、概念解读：辩论赛是把辩论者分成正方和反方，各方根据选定的立场，围绕指定的话题，按照一定的规则陈述本方观点，反驳对方观点，最后由评判团评出胜负的一种有组织的辩论活动。在辩论赛中，论题，亦称辩题，是辩论的焦点，是辩论双方争论的对象。辩题，一般是一个有争议的问题，如，“人性本善还是恶”。
2、辩论实施：读课本94页图表思考：常规的辩论赛有哪几个环节？辩手如何分工？主要任务是什么？各环节发言时长是多少？
3、辩论的原则和技巧：
我们通过一段视频，领略辩论赛的精彩。
辩手们唇枪舌剑的交锋，你来我往之间是知识的比拼，是智慧的较量。
作为一种高水平的口语交际活动，辩论有一定的原则和技巧。
表达清晰，声情并茂
观点鲜明，协同作战
善于聆听，快速反应
语言严谨准确，简洁有力
仪态良好，双商在线
辩论场上的自如表达非一日之功，我们平时还要博览群书，多进行口语表达练习，并注意培养敏锐、自信、大方的气质。
四、实战演练：
实践是检验真理的唯一标准，学习了辩论的知识，让我们来实战演练一下：
大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家却有不同的看法。今天我们的辩题是“逆境是否有利于成长”。
正方：逆境有利于成长
反方：逆境不利于成长
如果你是一辩你将如何立论？请选择正方或反方立场阐述自己的观点。
示例：“天行健，君子以自强不息”，我方的观点是逆境有利于成长。首先，我方认为，人在逆境中，才更容易发现不足，加以改进以取得进步。爱迪生花了20年的时间，做了5万多次实验，才成功地发明了电芯。有人问他，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？爱迪生说，成功不是唯一的成果，我有了5万多个成果，因为我吸取了5万多次的经验。其次，逆境有助于刺激我们的潜能，在人生路上有风险，有挑战，才能激发出我们最大的能量，展现出更强的能力。我们都看过《西游记》，都熟悉唐僧师徒西天取经的故事。他们经历了九九八十一难，踏过了无数风霜坎坷，才取回了真经，成就了正果，这难道不正是逆境有利于成长的最好写照吗？第三，逆境能磨练人的意志，使人坚强。就像孟子所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
反方：我方的观点是逆境不利于人的成长。逆境会使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在《骆驼祥子》中，祥子本是一个心怀理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会，祥子的梦想一次次破灭，祥子不甘失败，也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划就是不断被破坏。最终他成为了一个自暴自弃的行尸走肉。成了逆境这把刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明了逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？假如逆境更有利于人的成长，老师、家长、学校为何仍然在不断地为我们创造良好的学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间呢？其实，对于那些在逆境中成功的人，人们除了赞扬他们取得的成绩之外，更多的往往是称道他们在逆境中能作出比一般情况下多几倍、几十倍的努力，战胜种种不利因素而走上成才之路的拼劲和韧劲。这不也从另一个角度证明了逆境中成才需要付出更大的代价吗？
在辩论赛中，是通过抽签决定正方、反方的，双方的立场、观点是预先决定的，正方从正面立论，反方从反面针锋相对地驳论。正反双方对辩题持有不同的见解。但是在现实生活中，双方的见解不一定那么泾渭分明，截然对立。辩论的目的不是要分出对错，而是帮助我们更客观，多角度地去思考问题，找出有价值的观点。
五、课堂小结
墨子说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”辩论的目的不是要分出对错，而是帮助我们更客观，多角度思考问题，找出有价值的观点。

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