资源简介

(共20张PPT)
行路难(其一)
李白
教学重难点
教学重点：有感情地品读诗歌，整体把握诗歌中的情感变化；
教学难点：理解诗人悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望的情怀。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨地写下了此篇《行路难》 。
教学过程
二、倾听文本，进入情境
播放《行路难（其一）》的配乐朗诵，注意“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“济沧海”等几个字词的字音。
教学过程
三、反复诵读，走进文本
练读：根据刚刚的范读，自己练读
译读：分组对照课下注释读懂诗歌大意
自读：把自己想象成天宝三年即将离开长安的李白，以人生独白的方式朗读
范读：请小组选派优秀代表朗读
齐读：带着对诗歌的理解齐读全诗。
教学过程
四、文本对话，赏析诗句
古人云“诗言志”“言为心声”，今天我们学习这首诗歌，一起来走进作者的内心世界，感受“诗仙”李白情感的起伏变化。
教学过程
请同学们用下列句式来表达心中的感受：
我最喜欢 这句诗，因为 。
（修辞、动词、表现手法、情感）
教学过程
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
教学过程
1、诗中作者用了（ ）的修辞手法描写酒宴 ，读出了（ ）。
夸张
欢乐
教学过程
2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白 （ ）。从（ ）动词可以看出作者内心（ ）。
停杯投箸，拔剑四顾
停、投、拔、顾
极度苦闷
教学过程
3、诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是（ ），诗人用“冰塞川、雪满山”比喻（ ），用“欲渡黄河”“将登太行”比喻（ ）
想象、虚写
人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难
对理想的追求
教学过程
4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了（ ）两个典故，作者（ ）。表达（ ）的情怀。
姜尚和伊尹
借姜尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事
自己对前途仍抱有希望
教学过程
5、 李白在仕途受阻后，运用了（ ）的句式，表现了内心的（ ）。
反复
迷惘
教学过程
6、 仕途受阻后的李白（ ）心灰意冷，从（ ）可以看出，表现了诗人（ ）的态度。
没有
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
坚定信念、积极乐观
教学过程
五、梳理情感，启迪思想
欢乐
苦闷
失望
希望
迷惘
宴饮场景
停杯投箸
拔剑四顾
展望未来
神游千古
回到现实
乘风破浪
昂扬
情感的起伏变化
教学过程
六、结合实际，拓展延伸
谈谈曾经遇到过的失落苦闷的人生经历，并谈谈自己学习本文的收获。
课堂小结
在本片段阅读的教学过程中，通过故事导入、倾听文本、走进文本、文本对话以及拓展延伸环节，了解了李白感情的波荡起伏，同时也学习了李白那种积极乐观、昂扬向上，执着追求人生理想的优秀品质，希望同学们在以后的学习和生活中遇到了挫折，能用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的态度去对待，在人生的旅途中乘风破浪，沧海扬帆！
板书设计
行路难（其一）
李白
失落苦闷————充满希望
（积极乐观）
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