资源简介

《铃铛舞》
【教材分析】
苗家铃铛侗家箫，阿细月下把舞跳。引领孩子们初步接触我国民族民间音乐，领略苗家岭下清脆的鸟鸣、响铃……歌曲《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。中间插入“叮当”响的铃声，表现了在丰收的日子里，苗族姑娘身挂铃铛，在芦笙伴奏下翩翩起舞的情景。
歌曲为四三拍，一段体结构，由四个乐句组成。第一、第二乐句采用了“XX X X |XX X X | X X XX |X —— |”的节奏，栩栩如生地展现出一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象，是全歌的主题所在。第三、第四乐句是欢快、跳跃的，表现了他们载歌载舞的欢乐景象，是全歌的主题所在，因此，唱好歌曲后，让学生以载歌载舞的方式表现歌曲，进一步体验我国西南民间音乐活动载歌载舞的特点，体验西南少数民族的民俗音乐风情，拓展他们的音乐视野。
【学情分析】
三年级学生对少数民族音乐接触的比较少，所以教学的开始，伴着高亢嘹亮的苗族飞歌由苗寨风情的幻灯导入，让学生对苗族有初步印象，建立好奇与喜爱的心境，感受西南少数民族独特的印象。根据三年级学生活泼好动的年龄特征，安排在学跳苗族舞蹈律动中，熟悉歌曲旋律，体会歌曲情绪，为有感情地唱好歌曲作铺垫。
【教学目标】
1.用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》，并唱出歌曲的韵味。
2.学生能用打击乐器为歌曲伴奏，用简单的舞蹈律动表现歌曲。
3.感受苗族音调歌曲的特点，体验少数民族的民俗音乐风情，拓展音乐视野。
【重点难点】
解决好歌曲中的一字多音，唱出好苗族歌曲的韵味，并能表现好歌曲。
【教学准备】
多媒体设备、碰铃、串铃、钢琴等
【教学过程】
一、芦笙导入，走进苗族。
师：小朋友好，让我们乘上今天的音乐列车，一起走进快乐的音乐课堂吧！循环播放第一段的伴奏音乐，学生一起按三拍子的感觉律动。
师：小朋友们，老师给大家带来了一件乐器，它的名字叫——（芦笙）
师：芦笙在苗族人民心中是特别神圣和珍贵的。听一听，音色怎么样？柔美悠长委婉
师：芦笙响、脚板痒，苗族人喜欢吹起芦笙跳起舞庆祝节日，这是一个能歌善舞的民族。
一、歌声召唤，创设情境
师：让我们随着歌声和视频一起走进苗寨。
师：他们的歌声美吗？（美）苗族人民大多生活在山区，歌声在山间飘荡，真美！不仅歌声美，人也美，看！她们的衣服漂亮吗？生：漂亮！头上、手上、身上还挂满了铃铛
师：美丽的苗族姑娘穿上了节日的盛装，载歌载舞准备庆祝丰收呢！听！山寨里传来了召唤大家的歌声。听——
师：歌声传遍了苗寨，小伙伴们应和着从四面八方走来。你们想不想去参加他们的庆祝活动？（想）先来学下应和的歌声。
师：请小朋友们看一下歌谱，旋律中哪几个音？生：（135）用手势把音唱准。
师：苗族歌曲的旋律中主要就用135 这三个音，用音简练是苗族歌曲的一大特点。加上歌词，老师来唱前半句召唤，你们应后半句，把快乐的歌声传出去。（师领生和，分组）
二、模拟铃铛，感受快乐
师：大家都应和着召唤声从寨子里走来了，那他们欢庆丰收是怎样的场面？一起从歌声里感受下！（初听歌曲完整）
生：热闹、欢腾、载歌载舞、特别快乐
师：他们穿着节日的盛装，浑身上下挂满了铃铛，跳起了欢快的铃铛舞，（出示：铃铛舞）那她们跳得铃铛舞是几拍子的呢？生边听边感受三拍子。（再听，划拍）
师：苗族阿妹跳起了三拍子的铃铛舞，老师为大家准备了铃铛，我们在第一拍强拍上奏一下，模拟清脆的铃铛声，感受下热闹的场面。（碰铃演奏两遍）
师：浑身上下、大大小小的铃铛发出不同的声响，把串铃也加进来，在第二、第三拍的弱拍奏响，老师把歌声加进来，那就更欢腾了！
三、载歌载舞，共同欢庆
师：清脆的铃铛声、快乐的歌声交织在一起，真是一片欢乐的海洋！小朋友们，快乐的心要动起来吗？你们的脚板痒不痒啊？那赶快加入他们舞蹈的行列，想不想一跳起庆祝丰收的铃铛舞？
师：手臂驾好，一起晃起来，铃铛声响起来！
师：摆动手臂，充满活力，第一拍有力摆动，真棒！强音上加一点力度，使上劲，谁的铃铛声最美妙？把开心快乐释放出来！加上脚步，动感十足，看谁跳得最带劲，动作幅度越大，铃铛声越快乐！动作有变化。注重个体表现。
师：跟着音乐走起来，第一遍原地、第二遍走动、第三、四遍加入铃铛围圈、找小伙伴面对面跳起来。
师：欢快的铃铛舞，让我们感受到了庆祝丰收时欢腾热闹的场面！能把快乐的歌声唱起来吗？（能！）——出示歌谱
师：第一遍让我们用“啦”跟着钢琴哼唱歌曲，听好前奏。（啦跟琴哼唱）
师：一个字唱一个“啦”，让声音从鼻子里出来，带上一点点滑动的感觉就更有苗族歌曲的味道了。（教师示范，学生模仿、指导声音圆润连贯）
师：可爱快乐的苗族小阿妹、小阿哥唱得真棒！看看歌曲有几个乐句？生：四句。
师：听老师唱一唱，这四句旋律有什么特点？
师：124乐句开头的旋律都是35 5 3，结尾不一样，民歌中常用的同头异尾；第1、2句的节奏完全一样；第三乐句发生了变化，前半句与后半句的节走也是一样的；第4句中的13 3 1 62 2 6分别来自于前三句，而且多了一小节。
师：歌曲的旋律主要用了135三个音，带有浓浓的苗族风味。听老师来读一读歌词，数一数，每一句歌词有几个字？（七个）
师：苗族歌谣大多是七字四句，朗朗上口，这也是苗族歌曲的特点。跟琴唱。
师生逐句处理表现：
师：苗家小姑娘心里开心，激动吗？（丰收了能不激动吗？第一句声音上扬）
师：她们歌美、人美、生活美，这美美的感觉很幸福，收在心里。（第二句收）
师：第三句中插入“叮当”声，显得活泼俏皮，声音有弹性，休止符要注意。
师：第四乐句：感觉浑身上下美妙的铃铛声不断响起，回荡在苗岭山寨。
师：唱得时候加上鼻音和滑动的感觉，就更有味道了。让我们跟着伴奏唱一唱。
师：大家跟伴奏唱了几遍？2遍。歌谱上只有一遍，那为什么要反复再唱一遍？生：欢庆的场面好热闹，好开心，他们不想结束，想继续唱起来、跳起来，让铃铛声不断地响起，把快乐传出去！
师：让我们把快乐传递给大家！随着召唤声一起出发，载歌载舞庆祝丰收吧！
生：加入引子、舞蹈、唱歌等来丰富歌曲表现（分组表现）
师：真是一片欢乐的海洋！快乐幸福的苗族人民无时不歌，无人不歌，让我们再来欣赏一首带有苗歌风味的歌曲。（播放《大地飞歌》视频）
课堂小结：美妙的歌声，欢快的舞蹈，今天我们来到苗寨学唱了他们的歌，学跳了庆祝丰收的铃铛舞，让我们再一次体验庆祝丰收的快乐，载歌载舞结束今天的音乐之旅。

展开更多......

收起↑