资源简介

教学设计
课题 第一课时。 第 七 课 第 一 框《 自由平等的真谛 》
教学内容分析（分析本课时教学内容在本单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值、蕴含的价值观念等。） 本课是社会主义核心价值观在社会层面上四个要素其中的两个，核心素养主要体现在政治认同和法治观念上，具体要求学生树立规则意识，了解社会主义法治原则，法律面前人人平等的表现。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、发展路径等） 初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强、但认知能力等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由要班规和校纪的约束和限制,很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识,更多的是在道德层面上有相关的生活经验,很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。
教学目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 基于以上学情考虑，教材第七课“尊重自由平等”设计了“自由平等的真谛”和“自由平等的追求”两框内容，其目的不仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵,懂得法治与自由、平等的相互联系，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由有保障自由，体悟法律面前人人平等的法治基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊重法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。
学习重难点 重点：法治和自由的关系 难点：法律面前人人平等的内容
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导课
教师活动： 引导学生一起回顾社会主义核心价值观，在社会层面上的内容。 说出框题：7.1自由平等的真谛 学生活动： 回顾社会主义核心价值观，在社会层面上的内容，并说出来。
设计意图： 回顾、熟悉社会主义核心价值观，同时导入框题。
环节二： 学习新知识
教师活动： 活动一：感悟自由 出示：广州、西安、武汉今年春节庞大的人流量图片。（全面放开疫情管控） 1.设问：这些现象表达了人们对什么的向往？ 2.出示三张草原照片，询问学生的感受。 陈显P99第一段文字。 3.设问：自由对于我们和社会有什么意义？（自由的意义） 提示：自由对个人、社会的意义。 学生活动 学生思考并回答：自由。 学生感受自由的美好和追求自由的冲动。 阅读P99第二自然段文字回答。
设计意图： 激发学生对自由的向往。 引导学生体会自由的意义。（对个人、对社会）
活动二：探究自由与限制的关系 引导学生阅读并思考P99”无力回天”材料和问题。 结论1：自由是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 出示一组图片：无规矩不成方圆。 设问：你得出了什么结论？ 结论2：无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 播放视频，提醒学生认真观看，思考并回答问题。 1.网络言论有限制吗？ 2.请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说说网络世界自由的边界。 知识梳理：怎样正确认识自由（如何理解自由是有限制的？） 阅读材料，思考问题。 学生观察图片，阅读P99第二自然段。 同桌交流。 观看视频，思考、交流 学生整理笔记P99-100
设计意图：组织开展活动，让学生参与其中，研究有没有绝对的自由，理解自由和限制的关系。明确没有绝对的自由，自由是相对的。
活动三：什么是自由 出示：有关许可馨的材料，要求学生认真阅读。 1.许可馨有言论自由的权利吗 2.她为什么会受到网友的抨击，还会受到法律的制裁 活动四：探究法治和自由的关系 出示：有关梁某妍相关文字材料 设问：结合材料，说说法治与自由是什么关系？ 阅读材料思考并回答问题。 尝试表达自由的含义。P100 阅读材料并回答问题。
设计意图： 通过参与活动，让学生知道自由的含义，自由和法治的关系，确信，无法治不自由。
活动五：追求平等 出示：不同时代，我国追求平等的材料。 “不患寡而患不均” “大道之行，天下为公”我国《宪法》第二章第三十三条中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 活动六：探究平等的真谛 1.奥运明星、歌星、高官违法被追究。 2.老、弱、残疾人特护。 让学生谈谈平等的意义。 根据材料说：平等在法律层面上的的含义。 ①同等情况同等对待； ②不同情况差别对待。
设计意图： 让学生在参与活动中了解平等在法律层面上含义，平等的意义。
活动七：探究法律面前人人平等 引导学生阅读P102“相关链接” 阅读之后你明白了什么？ 出示三幅照片，让学生观察，发现了什么？ 梳理知识： 法律面前人人平等的表现。 阅读相关材料，思考并回答问题。 （有困难的学生同桌可以交流）
设计意图： 让学生在活动中，明白法律面前人人平等的表现。让学生感受合作学习的快乐。
环节三：课堂小结
作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间、发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
教学反思与改进： 课堂设置贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能有效调动学生思考和探究的欲望。在教学中一些知识的呈现上，采用直接讲解的方式，未免有些生硬，应尝试学生更易于接受的方式。
学习评价设计： 采用学生自评、同学互评为主，老师评价为辅的评价方式对本节课的参与度和实效性进行评价。
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