资源简介

(共40张PPT)
山谷里非常安静，甚至能听到自己的心跳声。有一天，一个勇敢的探险家来到了这个山谷，他想探索这个神奇的地方，你们想和他一起看看吗？
大家看到刚刚是
什么飘过去了吗？
轻悄悄的山谷好神奇，山谷中是什么在闪耀呢？
我发现山谷里，好像还有什么声音，是谁在奔跑？
探险了神秘的山谷后，我有三个疑问？
山谷里，什么在飘飘？
山谷里，什么在闪耀？
山谷里，什么在奔跑？
聆听歌曲，让我们在歌声中寻找答案吧！
山
谷
静
悄
悄
请大家伸出手指，结合图谱画一画旋律线，除了我们刚刚看到的美景，听听山谷里还有什么声音呢？
听一听歌曲描绘了怎样的场景？情绪是怎样的呢？
歌曲用优美的旋律描绘了充满生机的美丽山谷。
欢快、轻柔
大家认识这些音乐记号吗？
ff f mf mp p pp
很强 强 中强 中弱 弱 很弱
力度记号
渐弱符号：演唱时注意声音慢慢变弱
聆听歌曲的演唱顺序，大家认为歌曲可以分为几个乐段呢？
听一听第一乐段分为几个乐句呢？
问
答
注意休止符的演唱哦。
问
X
X
重音记号
切分节
奏
改变乐曲中出现重音的规律，因时值延长而成为重音，称为切分节奏。
加上歌词一起唱吧！
注意：演唱一字多音时声音要连贯。
答
v
演唱第一乐段
第一乐段描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
学唱第二乐段
地质队的叔叔敲得山谷叮咚叫，他们在做什么？
大家知道这个记号是什么意思吗？
顿音：倒立的小三角，在演唱的时候，唱的轻巧又跳跃。
演唱第二乐段
注意节奏、音乐符号以及情绪的变化。
快来看看今天老师给你们带来的乐器是什么吧～
完整演唱歌曲，注意情绪、节奏以及声音强弱变化。
范唱
伴奏
《山谷静悄悄》这首歌曲不仅让我们感受到了山谷里美丽的景色，奇妙的回声，还了解到了地质队叔叔长年在野外为祖国勘探宝藏和矿产资源辛勤的工作，虽然很辛苦，但我们可以感受到他们工作的快乐！
1
音乐刚开始的时候你听到了什么声音？
营造了怎样的氛围？
是用什么乐器演奏的？
2
引子
驴叫声
紧张的，害怕的，刺激的
小提琴
格罗菲
美国二十世纪著名作曲家、小提琴家和钢琴家。有着 “山水音乐家”之称。
作者简介
在他的作品中，以描绘亚利桑那州北部自然风光的管弦乐组曲《大峡谷》最为著名。 《密西西比河组曲》 、 《好莱坞组曲》 、 《加利福尼亚组曲》等也颇受音乐听众的欢迎。
1
这段音乐让你联想到什么？
行走主题的速度如何？
是由什么乐器进行演奏的？
2
行走主题
旅行者悠闲的骑着他的小毛驴，欣赏大峡谷的风光。
轻快
双簧管
1、音乐中的驴蹄声是由什么乐器模仿的
椰子壳
行走主题
1、音乐中的驴蹄声是由什么乐器模仿的
行走主题
我们一起来试试吧！
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
X 0 X
1
感受一下 音乐相较之前有了一些
什么变化？
是由什么乐器进行演奏的？
2
风光主题
舒缓
旅行者对这壮观景象发出的赞叹。
圆号
风光主题
跟着音乐用“wu”来哼唱主题
第一部分
听一听这段音乐中有我们熟悉的旋律吗？
1
第一部分
完整聆听第一部分，思考：主题出现的顺序是怎么样的？
A行走主题
B风光主题
AB风光主题
行走主题
A
AB
B
AB
第二部分
完整聆听第二部分，思考：这个主题是用什么乐器演奏的？
钢片琴
第三部分
完整聆听第二部分，这一部分重复了那一部分，有何不同？
第一部分
力度 速度 情绪
第一部分 中弱 中速 悠闲
第三部分 强 快速 热烈
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四年级下册第六单元第一课
《山谷静悄悄》《羊肠小道》教学设计
教材简介：
《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。歌曲一开始用“XO XO X -”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”， 动感不断增强。在四小节间奏之后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍做变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使 人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
《羊肠小道》是美国作曲家：格罗菲达创作的管弦乐组曲，同样也是描绘大自然景色的管弦乐作品，重点欣赏”行走“和”风光“两个主题。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
演唱歌曲《山谷静悄悄》 1.能够用温柔、亲切的声音演唱。 目标二
认识力度变化在音乐中发挥的作用。 1. 能够运用力度变化和顿音表现音乐。2. 能够说出《羊肠小道》的力度、速度、情绪特点。 目标一目标三目标二
三、学情分析：
作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。
四、教学目标：
1.感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对大自然的向往以及赞扬
2.能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲。
3.感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。
4. 通过音乐欣赏体会音乐的形象。
五、教学重难点：
1.学会有感情地演唱歌曲。
2.演唱中注意掌握切分节奏，并带着情感唱好回声乐句。
六、教学过程：
教学策略行为 学生行为 设计意图
一、导入 师：同学们，你们去过山谷里吗？师：大家一起跟随探险家来到第一站，看看是什么地方呢？咦，大家看到是什么飘过去了吗？【观看图片】师：这真是非常有趣的现象，让我们继续跟随探险家看看还有什么呢？轻悄悄的山谷好神奇，山谷中是什么在闪耀呢？让我们看看探险家用相机记录的图片吧。师：好漂亮的花朵呀！让我们继续看看探险家发现还有什么神奇的事情吧！我发现山谷里，好像还有什么声音，是谁在奔跑呢？我们跟随探险家探险了神秘的山谷后，我有三个疑问，山谷里，什么在飘飘？山谷里，什么在闪耀？山谷里，什么在奔跑？接下来让我们聆听歌曲，去歌曲中寻找答案吧！师：我们听到了好听的歌声，大家心里有一些答案了吗？ 生：回答生：观看图片 创设教学情景，激发学习兴趣。带着问题，听歌曲。熟悉旋律和歌词。
二、新授 师：接下来让我们请大家伸出手指，结合图谱画一画旋律线，除了我们刚刚看到的美景，听听山谷里还有什么声音呢？师：同学们听的非常认真，接下来让我们再次聆听歌曲，听一听歌曲描绘了怎样的场景？情绪是怎样的呢？师：大家回答得非常好！那么同学们认识这些音乐记号吗？师：这是表示力度的记号以及渐弱符号，渐弱符号就是演唱时注意声音慢慢变弱。师：聆听歌曲的演唱顺序，大家认为歌曲可以分为几个乐段呢？让我们去歌曲中寻找答案吧。师：歌曲分为两个乐段，接下来让我们继续听一听第一乐段，第一乐段分为几个乐句呢？师：这部分的音乐富有神秘感，采用了一问一答的方式来进行演唱，让我们学习这首好听的歌曲吧。师：在演唱的时候要注意这一句，注意休止符的演唱哦。师：这一部分中有一个节奏有点难度你们知道是哪一句吗？师：观察得非常仔细，改变乐曲中出现重音的规律，因时值延长而成为重音，称为切分节奏。【切分节奏】老师来给你们演唱一下，大家来练习一下。师：下面这一句呢，大家要注意演唱一字多音时声音要连贯。演唱时注意空拍。接下来我们加上歌词一起唱一唱吧。【教唱第一乐段】教师弹琴教唱，学生跟唱。教唱、讲解一字多音的演唱。学生跟随音乐演唱第一部分。教师指导演唱情感要流畅、抒情。师：大家学得非常认真，歌曲旋律非常好听，我们演唱的时候要注意一字多音以及八分休止符，同时要唱出强弱对比。师：大家唱得非常好听，第一乐段描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。师：接下来让我们学唱第二乐段。聆听第二乐段，地质队的叔叔敲得山谷叮咚响，他们在做什么？【聆听第二乐段】师：地质队叔叔长年在野外为祖国勘探宝藏和矿产资源等活动，从歌声中你能体会到他们的心情吗？师：看来大家聆听得都很仔细，接下来大家看看知道这个记号是什么意思吗？师：这个符号是顿音，倒立的小三角，在演唱的时候呢，要唱得轻巧又跳跃。教师示范。这一乐段音乐转为平稳，让我们来学唱第二乐段吧。注意节奏、音乐符号以及情绪的变化。【教唱第二乐段】师：学完这首好听的歌曲了，快来看看今天老师给你们带来的乐器是什么吧～【加入打击乐进行演唱练习】师：大家掌握得非常好。接下来让我们完整演唱一遍。完整演唱歌曲，注意情绪、节奏以及声音强弱变化。【学生跟随范唱、伴奏演唱，教师指导演唱】 生：流水声，杜鹃叫生：歌曲用优美的旋律描绘了充满生机的美丽山谷。歌曲的情绪是欢快的、轻柔的。生：回答。生：两个乐段生：两个乐句。生：用轻柔，甜美的声音演唱歌曲。生：回答生：跟随旋律线学唱歌曲生：演唱生：回答生：顿音记号。 熟悉音乐旋律，感受音乐的情绪。回顾力度记号的知识。音乐是听觉的艺术，通过反复大量的聆听来感受歌曲的力度、速度、情绪。只有通过大量的感性积累才能够让学生有理性的认识。对歌曲情感的处理，让学生能更好的掌握音乐风格特点。教师弹琴教唱，学生跟唱。教唱、八分休止符以及渐慢的演唱。学生跟随音乐演唱第二部分。教师指导演唱情感要流畅、抒情。
《羊肠小道》1.行走主题：师：音乐刚开始的时候你听到了什么声音？营造了怎样的氛围？师：行走主题的速度如何？是由什么乐器进行演奏的？师：跟着行走主题画一画旋律线吧。师：音乐中的驴蹄声是由什么乐器模仿的 我们跟着节奏试试吧注意音乐中的强弱。风光主题：师：感受一下 音乐相较之前有了一些什么变化？师：是由什么乐器进行演奏的？师：跟着音乐用“wu”来哼唱主题。师：听一听这段音乐中有我们熟悉的旋律吗？ 生：马蹄声。生：中速，轻快，双簧管。生：更舒缓。更宽广。生：圆号生：同时出现了两个旋律。 感受音乐形象，判断音乐要素，听辨乐器，体会旋律走向。练习音乐中的节奏。听辨风光主题，就感受音乐形象。感受音乐两个主题音乐的重合。体会音乐力度的变化。
小结 今天我们通过《山谷静悄悄》《羊肠小道》两首音乐不仅让我们感受到了音乐中的美丽的景色，感受到了力度变化对音乐表象力的影响。
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