资源简介

9.1压强 课时教学设计
科目 物理 年级 八年级 时间
课型 新授课 课时 教师
课标分析 压强是初中物理课程中一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且也是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条。压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中占有重要地位。压强这一章既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。
教材分析 本章第一节学生开始认识压力的方向和大小，明确压力是作用在受力物体的支撑面上，比较支撑面上相同面积所受压力的作用效果，同时本章所学液体的压强跟深度的关系为下一章“浮力产生的原因”奠定了基础。本章在引入压强的概念后，其教学线索由学习液体压强，大气压强进一步拓展为学习流体的压强，同时为下一章浮力的计算埋下伏笔。影响压力作用效果的实验是形成本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解决有关压强计算和增大及减小压强的方法。
学情分析 由于压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好地理解压强与压力的区别,做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。
核心素养引领下的课时目标 1.物理观念 （1）通过实验，理解压强。 （2）能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题； （3）知道日常生活中压强增大和减小的方法。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
思政目标 培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.
重难点 重点：压力的概念、探究影响压力作用效果的因素；压强的概念，利用压强的定义式进行计算 难点：使学生理解压强的物理意义；有关压强的计算
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教学用具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教学过程
环节1：导入新课 教师活动 学生活动
PPT展示图片 两个人对雪地的压力是差不多的，但一个人深陷入雪中，而另一个人却没有这是为什么呢？今天我们来学习压强 观察图片 思考回答
设计意图 引发学生对压力，压强等概念的思考
过渡转折 首先让我们来认识一种常见的力——压力,“压”,即“挤压”的意思,在实际生活中,哪些现象属于物体对物体的挤压作用呢
环节2 学习新知
任务① （压力） 教师活动 学生活动
多媒体展示图片： 思考：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？ 同时请三位同学在黑板上作图。同学们作图时，教师巡视，了解学生作图情况。 启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 知识拓展分析： 1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用。 2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体。 3．作用点：在受力物体的接触面上。 学生作图并思考 让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。
学生思考并回答
设计意图 通过学习让学生初步感受压力的概念
过渡转折 下面我们来做一个小实验,来感受一下压力的作用效果,看一下能给你什么启示。教师引导学生实验
任务②（压力的作用效果） 教师活动 学生活动
提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 凹陷不同也就是压力的效果不同。那么你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 引导学生实验 进行实验：(学生实验，教师指导) (1)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关？ 实验次数受力面积压力压力的作用效果1相同大明显2小不明显
(2)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关？ 实验次数压力受力面积压力的作用效果1相同大不明显2小明显
实验结果： (1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 (2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 与压力作用面积、压力大小有关。 引导学生实验或 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。类似于速度的定义。
设计意图 通过实验得到压力的作用效果
教师活动 学生活动
任务③（压强） 教师提问：小小的蚊虫能轻易地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙漠中，结合我们学过的知识，你能解释这种现象吗？ 教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。 教师归纳总结： 1．由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝(适用一切物体)。 2．压强的单位：Pa。 1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。 3．压强的大小。 (1)人站在水平地面上时产生的压强约为10000Pa； (2)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。 4．压强公式的应用。 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 聆听 思考回答 压力的单位是N。 面积的单位是m2。 所以压强的单位应该是N/m2。 聆听 感受1 Pa的大小 思考计算，完成练习
任务4 （增大压强和减小压强的方法） 探究点一：减小压强的方法 思考：当我们需要压强小一些时，可采用什么方法？ 教师引导：根据公式p＝来思考。 教师归纳总结： 1．压力一定时，增大受力面积(通常采用的办法)； 2．受力面积一定时，减小压力； 3．同时减小压力和增大受力面积。 活动：让学生举出实际例子并分析。 探究点二：增大压强的方法 思考：增大压强的方法有哪些？ 教师引导：根据公式p＝来思考。 教师归纳总结： 1．压力一定时，减小受力面积(通常采用的办法)； 2．受力面积一定时，增大压力； 3．同时增大压力和减小受力面积。 活动：让学生举出实际例子并分析。 学生分组交流、讨论，然后回答。 学生举例子说明生活中减小压强的方法 举例：1.坦克很重，不用轮子而装上履带，是增大受力面积从而减小压强。 2．钢轨铺设在枕木上，是增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。 3．严禁汽车超载，减小质量，从而减小地面所受的压力，减小了压强。 同学交流、讨论，后回答。 举例：1.菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。了压强。
设计意图 掌握增大压强和减小压强的方法
环节3 达标检测
试题 如图所示，物体静止在斜面上，请画出物体所受的重力G和物体对斜面的 压力F的示意图。 下列实例中，属于减小压强的是（ ） 刀切芒果 B、线切鸡蛋 C、用针绣花 D、铁路钢轨下面铺设枕木 3、小明利用小桌、海绵、砝码等物品探究影响压力作用效果的因素，如图甲、 乙、丙所示。 实验中压力作用的效果是通过海绵____________(选填“发生形变”或“运动 状态改变”)来体现的。 比较图甲和图乙，可知受力面积一定时，压力_______(选填“越大”或“越小”)， 压力作用的效果越明显。 为了探究压力作用的效果与受力面积大小的关系，应比较_______两图的实验， 可知压力大小相同时，受力面积________(选填“越大”或“越小”)，压力作用的效果越明显。 (4)通过实验可以得到结论：压力作用的效果与_________和__________有关。
评价量规 通过习题练习学生对于知识的掌握程度
环节4 知识梳理
知识思维导图 第一节 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　　。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
环节5 布置作业
具体作业 1.基础类： 2.拓展类： 3.探究类：
课后反思

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