资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 《多样文明 多彩生活》
教材分析 单元内容介绍：本册为道德与法治六年级下册，共有四个单元。教学内容涉及课标中自我、世界、国家领域，体现“和谐共生”核心价值观，落实“道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养。第三单元《多样文明 多彩生活》涉及世界和国家领域，学生通过感受多样的自然环境，懂得人类文明史是人类共同创造，中华民族做出了独特贡献，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。学习内容分析：第三单元的主题是《多样文明 多彩生活》，共有两课：第6课《探访古代文明》、第7课《多元文化 多样魅力》。第6课《探访古代文明》分为两个版块：早期文明发祥地、闻名世界的文化遗产。主要从古代文明的主题出发，学生从人类早期文明主要分布了解人类的文明史是由世界人民共同创造的.中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域,在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观,尊重不同的文化并宣传中国文化。同时,在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。第7课《多元文化 多样魅力》分为三个版块：各不相同的生活环节、多彩的世界文化、尊重文化的多样性。主要从文明与文化的主题出发，学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的环境与文化时代，通过自己的智慧与创造，了解世界各地不同的生活环境，从而理解文化的多样性。本课设计了三条线索：第一，了解各不相同的生活环境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基础上尊重文化的多样性。通过了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。三、关系建构：本册以尊重、包容、反思概念螺旋上升、贯穿始终，体现“和谐共生”核心价值观，道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养，第三单元是在“和谐”价值观下的“不同文化”和谐共存，与其他单元是并列关系。第三单元《多样文明 多彩生活》中的第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》是承接关系，人类文化从古至今都受自然环境的影响，也是多元的，不同文化之间应该相互尊重相互借鉴才能更好发展。四、资源拓展： 第6课：观看《河姆渡人》、《半坡人》纪录片，观察世界地图中人类早期文明发源地。第7课：纪录片《珍爱地球》图以及相关文字材料微课、《多彩的舞蹈》等图片。
课标要求 本单元内容涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。【责任意识】：树立维护国家统一和民族团结的责任意识。热爱并尊重自然，自觉保护环境，爱护动物，初步了解可持续发展理念。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【中华优秀传统文化与革命传统教育】查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。【国情教育】观看有关祖国风光的影视片，收集地理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享；选择一处名山大川或名胜古迹，进行探究合作。通过收看新闻和查找生活中的例子，了解世界发展局势以及人类发展面临的挑战，初步感受中国坚定不移奉行互利共赢的开放占了，走和平发展道路的意义。
学情分析 95%的学生能够通过课前搜集资料,学生通过了解早期文明发祥地,知道人类文明的发源地位于大河流域,包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域.同时，学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。5%的同学六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。98%同学在文物故事的交流过程中,无论是古埃及文明还是古印度,都对人类文明发展做出了重要贡献。通过情景剧表演，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。2%的同学以通过作业补救实现达标。
单元目标 通过阅读地图、搜集材料、观看视频，找出多样的自然环境，在分享中说出人类文明史是人类共同创造的，辨析中说出中华民族做出的独特贡献。通过看视频、图文材料、找出尊重世界文化的差异性和多样性，交流汇报中说出珍惜文化遗产的方法，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。
教学重难点 一、重点：1、找出人类早期文明成就及古代遗迹,探访人类早期文明。2、找出尊重世界文化的差异性和多样性。二、难点：1、在分享说出中华民族的古代文明,辨析中华民族做出的独特贡献，学会保护中国文化遗产的方法。2、交流汇报珍惜文化遗产，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。三、突破措施：1、通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别。2、在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，辨析中华民族文化贡献,宣传中国文化。3、结合“大河流域文明发祥地”图，说出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，描述上述大河流域人们的生活。4、通过观看图片、纪录片视频资料欣赏世界上不同地区的自然景观，感受地球的壮美，体会自然之美。说出世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。加深学生对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。在交流辨析中，说出我国的文化，逐渐增强我们的文化自豪感。
闭环式单元教学设计 单元总任务 【单元情境总任务】学校一年一度的国际文化节又到了，世界各国文化有哪些？我们怎样看待多样文明，多彩生活？学校将进行“一路风景一路歌——多元文化之旅寻宝手账”评选活动。【学习任务】请用文字、音乐、画作、讲述等多种方式记录和展现自己发现的多元文化。运用你的手账，使大家感受到对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化，并产生中国文化自信。现在请开启你的多元文化之旅吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
《探访古代文明》体验不同的早期区域文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 【绘制文化手册】除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献，让我们课后选择其中一个方面进行资料的收集，绘制成早起文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。通过对四大文明古国文字、农耕、医学、数学、建筑、文学和艺术等方面资料的收集、成册的活动过程，学生在活动中感悟人类文明的多元性及自豪感。
《探访古代文明》2、在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。 【直播文化遗产】选取自己最喜爱的一种中国文化遗产，通过自己喜爱的方式进行宣传，可以用画册，可以用视频介绍通过选取自己喜爱的中国文化遗产，增加对世界文化遗产的了解，为中国的灿烂文化感到骄傲。同时树立环保保护文物的意识。
《多元文化 多样魅力》了解世界地形图中的主要山脉、高原和平原世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。 【秀出最美景观】标明世界地图中的所学过的自然景观。画出自己认为最美的一处自然景观。发现世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。
《多元文化 多样魅力》2.了解我国以及其他国家的文化习俗，了解文化的多样性，学会尊重文化的多样性。 【唱跳文化差异】通过“尊重文化差异性”自测单自我检测，可以用唱跳的方式交流尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《探访古代文明》 1．通过课前自主查阅资料，发现环境与人类文明发展之间的依存关系，初步说出自然环境的保护的方法。2．结合“大河流域文明发祥地”图，找出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活；说出文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
2 6、《探访古代文明》 1.通过搜集材料、合作交流，学生能说出什么文化遗产等相关知识， 分享交流中国及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹中为中华民族灿烂文化感到自豪。3.说出自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
3 《多元文化 多样魅力》 1.通过查看地图、搜集资料、观看视频，感受地球的独特性，并能在《世界地形图》上找到不同的地形。2.通过影音或文本材料，分享交流世界上不同地区的自然景观极其生物特点，找出自然景观是不同自然环境的显著标记。树立尊重自然、自觉保护环境、爱护动物的环保意识。3.通过观看图片，在辨析中说出居民建筑受自然环境气候或人文环境文化的影响。树立保护环境的意识。
4 7、《多元文化 多样魅力》 1.结合学校国际文化节进行评选“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐达人“的评选活动，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境体验中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同之处。2.在辨析中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同的文化原因以及我国优秀的传统文化，做到尊重文化差异，增强我们的文化自豪感中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 7.多元文化 多样魅力 课型 课时 2 序号
内容分析 文本位置：本课是人教版《道德与法治》六年级第二学期第三单元第7课《多元文化 多样魅力》。内容分析：单元内容分析：这一单元主要从文明与文化的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的环境与文化时代，通过自己的智慧与创造，了解世界各地不同的生活环境，从而理解文化的多样性。课时内容分析：（1）本课和第6课《探访古代文明》，同属第三单元“多样文明 丰富多彩”。（2）本课设计了三条线索：第一，了解各不相同的生活环境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基础上尊重文化的多样性。关系建构：第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》是承接关系，人类文化从古至今都受自然环境的影响，也是多元的，不同文化之间应该相互尊重相互借鉴才能更好发展。资源挖掘：教师：备好视频、图片、文字等材料。学生：搜集世界各国不同的见面礼和用餐礼仪。
课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中的三大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【责任意识】：树立维护国家统一和民族团结的责任意识。热爱并尊重自然，自觉保护环境，爱护动物，初步了解可持续发展理念。学习主题：【中华优秀传统文化与革命传统教育】查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。【国情教育】观看有关祖国风光的影视片，收集地理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享；选择一处名山大川或名胜古迹，进行探究合作。通过收看新闻和查找生活中的例子，了解世界发展局势以及人类发展面临的挑战，初步感受中国坚定不移奉行互利共赢的开放占了，走和平发展道路的意义。
学情分析 知识经验：已知经验：六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力,通过课前搜集资料,学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。未知经验：懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。生活经验：已知经验：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔。未知经验：六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。策略经验：已知经验：六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。未知经验：尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。个性差异：95%学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。5%的同学六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。98%通过情景剧表演，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。2%的同学以通过作业补救实现达标。
学习目标 通过情景剧对各国舞蹈、见面礼、用餐礼仪的对比，用唱跳等交流文化差异，学会尊重文化多样性。2.在辨析中说出我国优秀的传统文化，逐渐增强我们的文化自豪感。
学习重难点 重点：感受文化的多样性。难点：学会尊重文化的多样性；树立文化自信。
课前准备 教师：备好视频、图片、文字等材料。学生：搜集世界各国不同的见面礼和用餐礼仪。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
课前引入： 1.驱动任务： 上节课我们欣赏了世界各地的自然景观，也目睹了不同地区与国家的居民建筑，想不想了解更多的世界文化呢？今天让我们穿越时空，漫游云端，开启我们的文化旅程吧！2.揭示课题：《多彩的世界文化》 学生能够生认真观看，并能思考回答多彩的世界文化有哪些？ 本环节以看视频的方式引入，启发孩子对世界文化思考，在问题情境中引出本节课的学习任务。
活动一：不同的舞蹈 过渡：看，前方有一场“魅力舞者”大赛，我们也去做一名大众评委吧。1.学生观看舞蹈，交流感受。2.教师出示实物（不同的舞蹈服装。）和展示图片（不同地方的舞蹈。）（1）学生讨论：为什么各个地方的舞蹈各不相同？他们各有什么特点？（2）师举例，补充说明：炎热的夏威夷，泰国等地区的舞蹈舒缓轻柔，动作幅度不大；寒冷的俄罗斯等国的民族舞蹈快速而剧烈。各个国家舞蹈特点与地理环境密不可分。3.小结：舞蹈的背后展示出了各地不同的文化。 学生要在了解各种舞蹈的基础上，思考舞蹈背后所蕴含的文化。 教师注意引导学生最终落脚点在学生是否了解到世界各地多彩的文化。
活动二：不同的见面礼学做文明礼仪者 过渡：同学们，猜一猜这些见面礼仪分别叫什么？来源于哪些国家或地区？有哪些同学愿意给大家表演一下？学生交流分享或上台演绎。2. 学习了解各个国家不同的见面礼。师补充：（1）握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。（2）在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前倾(但不要鞠躬)。（3）关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。（4）欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。（5）碰鼻礼（6）拱手礼（渗透男女作揖的差异）3. 思考：不同的见面礼的背后所蕰含着什么？4. 小结：不同见面礼也是因为各地的文化不同。人们在长期生活中形成的礼仪是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。 通过交流分享过不同的见面礼的展示，考察学生在了解不同见面礼的背后展现出的是各地不同的文化以及礼仪。
活动三：中国文化走向世界 中国文化走向世界新闻播报——中国文化走向世界。（1）在乌兹别克斯坦塔什干国立艺术博物馆， 孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。（2）春节盛装巡游在比利时首都布鲁塞尔市中心举行，为当地市民与游客带去浓浓的中国年味。（3）装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪间新春”（4）在肯尼亚内罗毕，一名小学生在肯雅塔大学孔子学院举办的中秋节庆祝活动上摆弄京剧脸谱挂件。2.展示图片：外国人学习中国的书法、京剧以及针灸。3.集体讨论：为什么中国文化能够走向世界？你还知道哪些中国文化是深受外国朋友喜欢的？4.补充文化自信：（2014年3月27日，习近平在联合国教科文组织总部演讲提到的文化自信。）文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。5.小结：我们中国的文化博大精深，越来越多的外国人喜欢我国的特色文化，我们应该为我们民族感到骄傲和自豪，这也是中国人独有的文化自信。 学生交流中要看到我们中国文化走向世界的过程。 教师注意学生交流过程中是否逐渐加深对于我们中国文化的自信心。
活动四：尊重文化多样性 尊重文化多样性（演绎情景剧）过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。让我们看下面两个情景剧。1.呈现故事背景。2.演一演“文化差异”情景剧。3.讨论：在第一个情境剧里，陈美真的“虚伪”吗？（2）辩一辩：消费该不该给？甲方：该给，因为他为我们提供了服务乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。4.思考：怎么化解文化差异所带来的小尴尬。5.小结： 各种文化都是平等的。我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 通过演绎文化差异所带来的小尴尬的情景剧，通过辩论赛的方式，观察学生了解到文化的多样性。 教师注意在过程中引导学生了解到我们要尊重文化多样性。
活动五：用餐礼仪 用餐礼仪（演绎情景剧）过渡：用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会活动。 不同国家的用餐礼仪不尽相同， 甚至大相径庭。1.分享：你理解的用餐礼仪是怎样的？2.你了解哪些与我们的印象不同的用餐礼仪？3.以吃面条为例，了解不同的用餐礼仪：（1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。（2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。4.议一议： 除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道各国礼仪的表达方式在哪些方面有不同 请收集这方面的资料，和同学们交流一下。5.师小结： “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 学生能够了解分享不同的用餐礼仪并通过演一演“文明用餐”。 教师注意学生是否将文明礼仪内化于心。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
“尊重文化差异性”自测单 巩固拓展类 目标1.2 十分钟
板书设计 7 多元文化 多样魅力不同的舞蹈、建筑、风格、用餐礼仪……相同的尊重中国文化 魅力独特
教学反思(共25张PPT)
道德与法治六年级下册
第七课 多元文化 多样魅力
第2课时
道德与法治六年级下册
多彩的世界文化
舞 蹈 篇
魅 力 舞 者
猜一猜：它们是哪些国家或地区的舞蹈？
日 本
中 国
印 度
为什么各个地方的舞蹈各不相同？
讨论
炎热的夏威夷，泰国等地区的舞蹈舒缓轻柔，动作幅度不大;寒冷的俄罗斯等国的民族舞蹈快速而剧烈;各个国家舞蹈特点与地理环境密不可分。
舞蹈的背后展示出了各地不同的文化。
多彩的世界文化
礼 仪 篇
文明礼仪使者
猜一猜：这些见面礼仪分别叫什么？
来源于哪个国家或者地区？
有哪位同学愿意给大家表演一下？
合十礼
碰脸礼
吻手礼
鞠躬礼
《日本间谍是如何暴露的？》
抗日战争时期，有一名日本间谍偷偷地隐藏在八路军内部，企图窃取军事情报，有一次他生病了，八路军战士便专门细心的照顾他，等他病好了觉得应该跟照顾他的小战士道谢，于是他找到了那位小战士，恭恭敬敬给他鞠了个躬，结果八路军战士却把他绑了起来交给了领导，一口咬定他是日本间谍… …
同学们，你们知道这个日本人是怎么暴露的吗？
听老师讲故事
文明礼仪使者
握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。
欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。
拱手作揖是我国汉族古代之礼节。拱手用迎送宾客，作揖用于敬神、尊长。
不同见面礼也是因为各地的文化不同。相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。
多彩的世界文化
中国文化走向世界
中国文化走向世界
为什么中国文化能够走向世界？
讨论
你还知道哪些中国文化是深受外国朋友喜欢的？
讨论
中国文化走向世界
文明因交流而多彩，
文明因互鉴而丰富。
2015年9月27日，中国向联合国赠送“和平尊”。尊，在中国古代是重要礼器。图案和纹饰向世界传达中国人求和平、谋发展、促合作、图共赢的愿望和信念。
我们中国的文化博大精深，越来越多的外国人喜欢我国的特色文化，我们应该为我们民族感到骄傲和自豪，这也是中国人独有的文化自信。每一个中国人都是我国优秀传统文化的继承者和传播者。
多彩的世界文化
尊重文化 多样性
尊重文化多样性
陈美真的“虚伪”吗？
讨论
演一演“文化差异”情景剧。
尊重文化多样性
暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐，服务员非常热情，提供了周到的服务，没想到结账时，服务员却暗示他们付小费，对此，大鹏很是不解。
甲方：该给，因为他为我们提供了服务
乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务
辩一辩：小费该不该给？
讨论
尊重文化多样性
怎么化解文化差异所带来的小尴尬
讨论
各种文化都是平等的。我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
多彩的世界文化
用餐礼仪
你理解的用餐礼仪是怎样的？
用 餐 礼 仪
入座
跟很多人一起吃饭的时候，我们不能自己随意入座，长辈、贵宾先入上席，上席就是对着门口的位置，待他们入座完毕我们再入座，入座时要从椅子左边进入。入座后不要动筷子，更不要弄出什么响声来，也不要起身走动。这是礼貌，更是一个人的修养，尊敬老者和宴客主人是美德。座位的顺序是“尚左尊东”，越靠近主席的位置越尊，相同距离主客的左侧位置尊于右侧。
进餐
进餐时，先请客人中长者动筷子。吃饭喝汤时不要出声音，进餐时不要打嗝，也不要出现其他声音，更不要拿筷子敲打和用筷子指人。如果出现打喷嚏、肠鸣等不由自主的声响时,就要说一声“不好意思”、“对不起”、“请原谅”之类的话，以示歉意。如果要给客人或长辈布菜，最好用公筷。
离席
最后离席时，要向宴请之人表示感谢，并等长辈或贵宾离席后，其他宾客方可离席。
用 餐 礼 仪
用 餐 礼 仪
（1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。
（2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。
各美其美，美人之美，
美美与共，天下大同。
善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
多元文化，多样魅力
课后实践自测
内容维度 生活对接 评价结果
1、 2、 3、 你了解到的文化差异性有那些？ 星
你做到了哪些尊重文化差异性的事呢？ 星
谢谢聆听

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