资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 《多样文明 多彩生活》
教材分析 单元内容介绍：本册为道德与法治六年级下册，共有四个单元。教学内容涉及课标中自我、世界、国家领域，体现“和谐共生”核心价值观，落实“道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养。第三单元《多样文明 多彩生活》涉及世界和国家领域，学生通过感受多样的自然环境，懂得人类文明史是人类共同创造，中华民族做出了独特贡献，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。学习内容分析：第三单元的主题是《多样文明 多彩生活》，共有两课：第6课《探访古代文明》、第7课《多元文化 多样魅力》。第6课《探访古代文明》分为两个版块：早期文明发祥地、闻名世界的文化遗产。主要从古代文明的主题出发，学生从人类早期文明主要分布了解人类的文明史是由世界人民共同创造的.中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域,在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观,尊重不同的文化并宣传中国文化。同时,在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。第7课《多元文化 多样魅力》分为三个版块：各不相同的生活环节、多彩的世界文化、尊重文化的多样性。主要从文明与文化的主题出发，学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的环境与文化时代，通过自己的智慧与创造，了解世界各地不同的生活环境，从而理解文化的多样性。本课设计了三条线索：第一，了解各不相同的生活环境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基础上尊重文化的多样性。通过了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。三、关系建构：本册以尊重、包容、反思概念螺旋上升、贯穿始终，体现“和谐共生”核心价值观，道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养，第三单元是在“和谐”价值观下的“不同文化”和谐共存，与其他单元是并列关系。第三单元《多样文明 多彩生活》中的第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》是承接关系，人类文化从古至今都受自然环境的影响，也是多元的，不同文化之间应该相互尊重相互借鉴才能更好发展。四、资源拓展： 第6课：观看《河姆渡人》、《半坡人》纪录片，观察世界地图中人类早期文明发源地。第7课：纪录片《珍爱地球》图以及相关文字材料微课、《多彩的舞蹈》等图片。
课标要求 本单元内容涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。【责任意识】：树立维护国家统一和民族团结的责任意识。热爱并尊重自然，自觉保护环境，爱护动物，初步了解可持续发展理念。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【中华优秀传统文化与革命传统教育】查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。【国情教育】观看有关祖国风光的影视片，收集地理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享；选择一处名山大川或名胜古迹，进行探究合作。通过收看新闻和查找生活中的例子，了解世界发展局势以及人类发展面临的挑战，初步感受中国坚定不移奉行互利共赢的开放占了，走和平发展道路的意义。
学情分析 95%的学生能够通过课前搜集资料,学生通过了解早期文明发祥地,知道人类文明的发源地位于大河流域,包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域.同时，学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。5%的同学六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。98%同学在文物故事的交流过程中,无论是古埃及文明还是古印度,都对人类文明发展做出了重要贡献。通过情景剧表演，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。2%的同学以通过作业补救实现达标。
单元目标 通过阅读地图、搜集材料、观看视频，找出多样的自然环境，在分享中说出人类文明史是人类共同创造的，辨析中说出中华民族做出的独特贡献。通过看视频、图文材料、找出尊重世界文化的差异性和多样性，交流汇报中说出珍惜文化遗产的方法，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。
教学重难点 一、重点：1、找出人类早期文明成就及古代遗迹,探访人类早期文明。2、找出尊重世界文化的差异性和多样性。二、难点：1、在分享说出中华民族的古代文明,辨析中华民族做出的独特贡献，学会保护中国文化遗产的方法。2、交流汇报珍惜文化遗产，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。三、突破措施：1、通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别。2、在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，辨析中华民族文化贡献,宣传中国文化。3、结合“大河流域文明发祥地”图，说出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，描述上述大河流域人们的生活。4、通过观看图片、纪录片视频资料欣赏世界上不同地区的自然景观，感受地球的壮美，体会自然之美。说出世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。加深学生对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。在交流辨析中，说出我国的文化，逐渐增强我们的文化自豪感。
闭环式单元教学设计 单元总任务 【单元情境总任务】学校一年一度的国际文化节又到了，世界各国文化有哪些？我们怎样看待多样文明，多彩生活？学校将进行“一路风景一路歌——多元文化之旅寻宝手账”评选活动。【学习任务】请用文字、音乐、画作、讲述等多种方式记录和展现自己发现的多元文化。运用你的手账，使大家感受到对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化，并产生中国文化自信。现在请开启你的多元文化之旅吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
《探访古代文明》体验不同的早期区域文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 【绘制文化手册】除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献，让我们课后选择其中一个方面进行资料的收集，绘制成早起文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。通过对四大文明古国文字、农耕、医学、数学、建筑、文学和艺术等方面资料的收集、成册的活动过程，学生在活动中感悟人类文明的多元性及自豪感。
《探访古代文明》2、在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。 【直播文化遗产】选取自己最喜爱的一种中国文化遗产，通过自己喜爱的方式进行宣传，可以用画册，可以用视频介绍通过选取自己喜爱的中国文化遗产，增加对世界文化遗产的了解，为中国的灿烂文化感到骄傲。同时树立环保保护文物的意识。
《多元文化 多样魅力》了解世界地形图中的主要山脉、高原和平原世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。 【秀出最美景观】标明世界地图中的所学过的自然景观。画出自己认为最美的一处自然景观。发现世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。
《多元文化 多样魅力》2.了解我国以及其他国家的文化习俗，了解文化的多样性，学会尊重文化的多样性。 【唱跳文化差异】通过“尊重文化差异性”自测单自我检测，可以用唱跳的方式交流尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《探访古代文明》 1．通过课前自主查阅资料，发现环境与人类文明发展之间的依存关系，初步说出自然环境的保护的方法。2．结合“大河流域文明发祥地”图，找出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活；说出文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
2 6、《探访古代文明》 1.通过搜集材料、合作交流，学生能说出什么文化遗产等相关知识， 分享交流中国及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹中为中华民族灿烂文化感到自豪。3.说出自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
3 《多元文化 多样魅力》 1.通过查看地图、搜集资料、观看视频，感受地球的独特性，并能在《世界地形图》上找到不同的地形。2.通过影音或文本材料，分享交流世界上不同地区的自然景观极其生物特点，找出自然景观是不同自然环境的显著标记。树立尊重自然、自觉保护环境、爱护动物的环保意识。3.通过观看图片，在辨析中说出居民建筑受自然环境气候或人文环境文化的影响。树立保护环境的意识。
4 7、《多元文化 多样魅力》 1.结合学校国际文化节进行评选“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐达人“的评选活动，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境体验中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同之处。2.在辨析中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同的文化原因以及我国优秀的传统文化，做到尊重文化差异，增强我们的文化自豪感中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 探访古代文明 第一课时 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 文本位置：本课是人教版《道德与法治》六年级第二学期第三单元第6课《探访古代文明》。内容分析：单元内容分析：这一单元从主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布,了解人类的文明史是由世界人民共同创造的，让学生对人类文明发展形成初步的认识，了解华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域,古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。课时内容分析：本课和第7课《多元文化 多样魅力》，同属第三单元。本课两个版块早期文明发祥地和闻名世界的文化遗产，设有6个活动园，分别指向文明的发源地的分布、原始农业的兴起、早期文明的出现、中国古代文明殷墟、古埃及文明金字塔、各国的灿烂文明。本课时从古代文明的发源出发，了解人类早期文明主要分布,人类的文明史是由世界人民共同创造的，以及中华文明的悠久历史和灿烂文化。关系建构：1.本课是一个关于历史与文化的主题，全套教材主要编排在中高年级，四下第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》关注贴近学生生活的家乡文化:五上第四单元《骄人祖先灿烂文化》注重让学生感知悠久的中国文化。以上两个单元的文化渗透,为进一步学习世界文化提供了基础，同时也为七年级下册和八年级上册的系统学习奠定基础。2.第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》的内容是承接关系。从人类文化受自然环境的影响，引导学生了解不流域的不同的多元文明，并明确中华文明在世界文明中的地位，到重视世界文化的历史性和多样性。资源拓展：视频、图片、地图等资料课前活动：查找了解流域分布图。查阅黄河流域半坡人、长江流域河姆渡人遗址的相关资料（2）收集四大文明在医学、数学、建筑学、文学、艺术等方面的成就资料。
课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中的三大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程内容。学习主题：中华优秀传统文化与革命传统教育查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。
学情分析 知识经验：已知经验：六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力；学生通过课外阅读与生活经验，学生初步了解早期文明发祥地,这些文明发源地都对人类文明发展做出了重要贡献。未知经验：学生对于各个领域的代表性文明不够了解，以于文物保护的重要性的感悟程度并不深。对于中国文明所起的重要作用了解并不深。生活经验：已知经验：学生通过网络等信息手段，他们了解世界的机会比较多，视野较开阔。未知经验：六年级学生还是会受到年龄的局限，对古代文明的了解仅停留在浅层次的了解上，对古代文明对世界产生的重要影响认知不够。策略经验：已知经验：六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。未知经验：学生对感悟文物保护的重要性还缺乏一定的手段。通过情境体验法，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。在分享交流中，初步感知古代文明对世界产生的重要影响。个性差异：95%的学生能够通过课前搜集资料,了解早期文明发祥地,知道人类文明的发源地位于大河流域,包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域。同时，学生可以初步了解一些其他国家的比较著名的早期文明。98%同学在文物故事的交流过程中,感悟到古代文明对人类文明发展进程做出的巨大贡献，以及在故事中感悟文物保护的重要性。通过情境体验法，了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。在分享交流中，初步感知古代文明对世界产生的重要影响。2%的同学以通过作业补救实现达标。
学习目标 1．通过课前自主查阅资料，发现环境与人类文明发展之间的依存关系，初步说出自然环境的保护的方法。2．结合“大河流域文明发祥地”图，找出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活；说出文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
学习重难点 发现、说出人类早期文明成就及其重要影响。
课前准备 布置学生搜集相关资料课件 视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
创设情景激趣导入 一、视频导入1.学生观看视频：（地球孕育了人类文明，远古时代人类学会了取火、农耕、畜牧，过上了定居的生活，开启了早期文明画卷。漫长岁月中，劳动人民用汉水与智慧创造了光辉璀璨的文明。）2.学生说感受：看了视频你有什么感受？
3.师导入情景：光辉璀璨的文明，都可以追本溯源，今天要来学习《探访古代文明》这一课。学校要举办一次探寻古代的文明的考古行动，现在要对每一位小小考古学家进行考核。只要你以小组形式通过考核，就能打开盲盒，获取宝物。我们一起为这次行动发起闯关挑战吧。 学生交流观看视频感受，能说出对劳动人民的智慧的相关感受。 预设：个别学生对于视频的感受认知太浅薄。补救：
教师抓住视频中的取火、农耕、畜牧等关键信息通过追问进行引导。
二、考古闯关，挑战行动 第一关：解密地图1.师：出示早期文明发祥地的示意图。出示问题：图上标示的几个地区分别叫什么？为什么这样命名？孕育了什么？这些地区的地理位置有什么共同点？”小组观察地图，展开合作，进行汇报。流域文明地理位置共同点（1）一找流域：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、长江流域和黄河流域。（2）二说文明：这四个流域孕育了四大文明：古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、中华文明。师补充视频，学生观看。（3）三寻原因：地理位置共同点气候宜人、土壤肥沃、水分充沛、交通便利等。小结：大河孕育了世界的文明。大河流域得天独厚的自然条件，孕育了人类早期文明。可见早期人类对大自然的依赖，懂得顺应自然。第二关：考古中国师：出示课件，“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的发祥地。考古人员在这两个区域发现了中国最早的人类遗址。我们一起前往考察吧。学生观察中国地图：长江流域和黄河流域半坡遗址、河姆渡遗址3.学生观看黄河流域半坡人、长江流域河姆渡人视频。4.小组结合收集材料，列表整理两者之间的共同点和不同点。5.学生展示分享表格，相互补充。6.学生交流问题：半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现，具有什么重要意义？7.师小结：半坡遗址、河姆渡遗址的考古发现为古代文明社会的形成奠定了重要基础，证明中华早期文明为人类发展作出了重大贡献。第三关：考古世界1.师导语：接下来我们继续前往尼罗河流域、两河流域、印度河流域考古发现。请小小考古学家们阅读下面考古材料，你又有什么发现呢？2.学生观察教材说发现：（46页文字材料）壁画和印章：人们进入农耕文明。文字出现：中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字。3.学生根据收集资料，小组交流：医学、数学、建筑学、文学、艺术等方面的成就及影响。4.师小结：四大文明区域各自在人类文明史发挥着自己的作用。人类文明史是由世界人民共同创造。（板书：共同创造） 学生在合作中能借助地图、通过问题进行梳理，并说出流域分布、四大文明，找出地理位置的共同点。学生能借助表格整理出异同点，并在展示分享中表达清楚。学生能够说出半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现的重要意义，说出中华文明对世界文明起了重大作用。学生结合教材图文说出尼罗河流域、两河流域、印度河流域考古发现，感知区域文化的异同，说出人类文明史是由世界人民共同创造相关总结。 预设：
学生不能清晰地梳理出流域分布、地理位置共同点。补救：教师补充表格，学生参照问题，通过表格进行梳理回答。预设：学生不能通过对比分析深入了解半坡人和河姆渡人的文明。补救：通过列表统计对比分析，结果更加直观有说服性。预设：学生不能够根据老师要求说出其它流域的核心文明。补救：先进行小组内的分享交流，进行梳理后，再分享汇报。其他小组进行补充。
三、答标检测、总结提升 检测，并出示评价标准。题目得星（每答对一题得一星）第一题第二题第三题第四题出示题目：中华文明的发祥地是：（ ）A、长江流域 黄河流域B、珠江流域 黄河流域古埃及文明发源于（ ）A、尼罗河流域B、印度河、恒河流域河姆渡人遗址位于（ ）A、黄河流域B、长江流域我国早期文字是（ ）A、楔形文字B、甲骨文3.颁发奖励：获胜小组颁发考古盲盒一个，现场展示，激起兴趣。出示习语并总结：“中华文明同世界各国人民创造地丰富多彩地文明一道，为人类提供正确地精神指引和强大的精神动力。”让我们更加珍视世界文明，也更以一种使命感传承中华文明。 学生能答对四道题目。 预设：
个别学生知识点掌握不扎实。补救：
通过课余作业绘制手册，进行二次巩固。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
绘制文化手册：医学、数学、建筑、文学和艺术等方面 拓展类 了解世界早期文明，感知早期人类文明对我们生活产生了重要影响，增强学生对中华民族的文化自信。 一周
板书设计 大河流域 —————— 四大文明 中华文明 世界文明 共同创造
教学反思(共19张PPT)
第三单元 多样文明 多彩生活
第6课探访古代文明
第一课时
早期文明发祥地
“校园探寻考古行动”
第一关：解密地图
考古闯关 挑战行动
新知导入
早期文明发祥地
考古闯关 挑战行动
合作交流讨论：
考古闯关 挑战行动
流域
文明
地理位置共同点
1.图上标示的几个地区分别叫什么？
2.为什么这样命名？
3.孕育了什么？
4.这些地区的地理位置有什么共同点？
合作交流讨论：
考古闯关 挑战行动
流域 尼罗河流域、两河流域、印度河流域、长江流域和黄河流域。
文明 古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、中华文明。
地理位置共同点 地理位置共同点气候宜人、土壤肥沃、水分充沛、交通便利等。
1.图上标示的几个地区分别叫什么？
2.为什么这样命名？
3.孕育了什么？
4.这些地区的地理位置有什么共同点？
考古闯关 挑战行动
第二关：考古中国
黄河流域
长江流域
考古闯关 挑战行动
长江流域河姆渡人
考古闯关 挑战行动
黄河流域半坡人
考古闯关 挑战行动
小组合作：列表整理两者之间的共同点和不同点
考古闯关 挑战行动
类别 半坡人 河姆渡人
相同点 不同点 生活地区： 生活地区：
房屋样式： 房屋样式：
生产工具： 生产工具：
种植植物： 种植植物：
饲养业： 饲养业：
原始手工业： 原始手工业：
类别 半坡人 河姆渡人
相同点 1、都处于母系氏族社会的繁荣时期（都处于原始社会后期）；2、原始农业和原始畜牧业发展；3、都会建造房屋，过定居生活；4、都使用磨制石器；5、都会制造陶器。 不同点 生活地区：黄河流域的陕西西安 生活地区：长江流域的浙江余姚。
房屋样式：半地穴式圆形房屋 房屋样式：干栏式房屋。
生产工具：石器、制作骨器、角器、鱼钩等 生产工具：磨制石器，如骨耜
种植植物：小米 蔬菜 种植植物：水稻
饲养业：饲养猪狗、打猎捕鱼 饲养业：猪、狗、水牛
原始手工业：制作彩陶和乐器；会纺织制衣 原始手工业：陶器、玉器和乐器；会雕刻，懂得使用天然漆。
小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图
考古闯关 挑战行动
半坡遗址、河姆渡遗址的考古发现为古代文明社会的形成奠定了重要基础，证明中华早期文明为人类发展作出了重大贡献。
考古闯关 挑战行动
合作交流：
半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现，具有什么重要意义？
第三关：考古世界
考古闯关 挑战行动
考古闯关 挑战行动
接下来我们继续前往尼罗河流域、两河流域、印度河流域考古发现。
请小小考古学家们阅读下面考古材料，你又有什么发现呢？
小组交流：
医学、数学、建筑学、文学、艺术等方面的成就及影响。
考古闯关 挑战行动
答标检测
题目 得星（每答对一题得一星）
第一题
第二题
第三题
第四题
中华文明的发祥地是：（ ）
A、长江流域 黄河流域
B、珠江流域 黄河流域
古埃及文明发源于（ ）
A、尼罗河流域
B、印度河、恒河流域
河姆渡人遗址位于（ ）
A、黄河流域
B、长江流域
我国早期文字是（ ）
A、楔形文字
B、甲骨文
“中华文明同世界各国人民创造地丰富多彩地文明一道，为人类提供正确地精神指引和强大的精神动力。”
国家主席习近平在巴黎联合国教科文组织部发表重要讲话

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