资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 《多样文明 多彩生活》
教材分析 单元内容介绍：本册为道德与法治六年级下册，共有四个单元。教学内容涉及课标中自我、世界、国家领域，体现“和谐共生”核心价值观，落实“道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养。第三单元《多样文明 多彩生活》涉及世界和国家领域，学生通过感受多样的自然环境，懂得人类文明史是人类共同创造，中华民族做出了独特贡献，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。学习内容分析：第三单元的主题是《多样文明 多彩生活》，共有两课：第6课《探访古代文明》、第7课《多元文化 多样魅力》。第6课《探访古代文明》分为两个版块：早期文明发祥地、闻名世界的文化遗产。主要从古代文明的主题出发，学生从人类早期文明主要分布了解人类的文明史是由世界人民共同创造的.中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域,在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观,尊重不同的文化并宣传中国文化。同时,在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。第7课《多元文化 多样魅力》分为三个版块：各不相同的生活环节、多彩的世界文化、尊重文化的多样性。主要从文明与文化的主题出发，学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的环境与文化时代，通过自己的智慧与创造，了解世界各地不同的生活环境，从而理解文化的多样性。本课设计了三条线索：第一，了解各不相同的生活环境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基础上尊重文化的多样性。通过了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义，萌发文化自信的民族自豪感。三、关系建构：本册以尊重、包容、反思概念螺旋上升、贯穿始终，体现“和谐共生”核心价值观，道德修养、健全人格、政治认同、责任意识”四大核心素养，第三单元是在“和谐”价值观下的“不同文化”和谐共存，与其他单元是并列关系。第三单元《多样文明 多彩生活》中的第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》是承接关系，人类文化从古至今都受自然环境的影响，也是多元的，不同文化之间应该相互尊重相互借鉴才能更好发展。四、资源拓展： 第6课：观看《河姆渡人》、《半坡人》纪录片，观察世界地图中人类早期文明发源地。第7课：纪录片《珍爱地球》图以及相关文字材料微课、《多彩的舞蹈》等图片。
课标要求 本单元内容涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。【责任意识】：树立维护国家统一和民族团结的责任意识。热爱并尊重自然，自觉保护环境，爱护动物，初步了解可持续发展理念。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【中华优秀传统文化与革命传统教育】查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。【国情教育】观看有关祖国风光的影视片，收集地理名山大川和名胜古迹的图片、诗文、景点门票等资料，交流分享；选择一处名山大川或名胜古迹，进行探究合作。通过收看新闻和查找生活中的例子，了解世界发展局势以及人类发展面临的挑战，初步感受中国坚定不移奉行互利共赢的开放占了，走和平发展道路的意义。
学情分析 95%的学生能够通过课前搜集资料,学生通过了解早期文明发祥地,知道人类文明的发源地位于大河流域,包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域.同时，学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同。还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。5%的同学六年级学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。98%同学在文物故事的交流过程中,无论是古埃及文明还是古印度,都对人类文明发展做出了重要贡献。通过情景剧表演，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。2%的同学以通过作业补救实现达标。
单元目标 通过阅读地图、搜集材料、观看视频，找出多样的自然环境，在分享中说出人类文明史是人类共同创造的，辨析中说出中华民族做出的独特贡献。通过看视频、图文材料、找出尊重世界文化的差异性和多样性，交流汇报中说出珍惜文化遗产的方法，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。
教学重难点 一、重点：1、找出人类早期文明成就及古代遗迹,探访人类早期文明。2、找出尊重世界文化的差异性和多样性。二、难点：1、在分享说出中华民族的古代文明,辨析中华民族做出的独特贡献，学会保护中国文化遗产的方法。2、交流汇报珍惜文化遗产，交流文化互鉴的意义，辨析中产生文化自信的民族自豪感。三、突破措施：1、通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别。2、在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，辨析中华民族文化贡献,宣传中国文化。3、结合“大河流域文明发祥地”图，说出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，描述上述大河流域人们的生活。4、通过观看图片、纪录片视频资料欣赏世界上不同地区的自然景观，感受地球的壮美，体会自然之美。说出世界各地的不同的舞蹈、见面礼仪、建筑以及用餐礼仪等。加深学生对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。在交流辨析中，说出我国的文化，逐渐增强我们的文化自豪感。
闭环式单元教学设计 单元总任务 【单元情境总任务】学校一年一度的国际文化节又到了，世界各国文化有哪些？我们怎样看待多样文明，多彩生活？学校将进行“一路风景一路歌——多元文化之旅寻宝手账”评选活动。【学习任务】请用文字、音乐、画作、讲述等多种方式记录和展现自己发现的多元文化。运用你的手账，使大家感受到对世界各国的民俗风情深入、更全面地了解，以开放的心态接纳不同国家的文化，并产生中国文化自信。现在请开启你的多元文化之旅吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
《探访古代文明》体验不同的早期区域文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 【绘制文化手册】除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献，让我们课后选择其中一个方面进行资料的收集，绘制成早起文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。通过对四大文明古国文字、农耕、医学、数学、建筑、文学和艺术等方面资料的收集、成册的活动过程，学生在活动中感悟人类文明的多元性及自豪感。
《探访古代文明》2、在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪。理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。 【直播文化遗产】选取自己最喜爱的一种中国文化遗产，通过自己喜爱的方式进行宣传，可以用画册，可以用视频介绍通过选取自己喜爱的中国文化遗产，增加对世界文化遗产的了解，为中国的灿烂文化感到骄傲。同时树立环保保护文物的意识。
《多元文化 多样魅力》了解世界地形图中的主要山脉、高原和平原世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。 【秀出最美景观】标明世界地图中的所学过的自然景观。画出自己认为最美的一处自然景观。发现世界上不同地区的自然景观，发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。感受地球的壮美，体会自然之美。
《多元文化 多样魅力》2.了解我国以及其他国家的文化习俗，了解文化的多样性，学会尊重文化的多样性。 【唱跳文化差异】通过“尊重文化差异性”自测单自我检测，可以用唱跳的方式交流尊重文化多样性、社会实践中各地文化的区别，对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《探访古代文明》 1．通过课前自主查阅资料，发现环境与人类文明发展之间的依存关系，初步说出自然环境的保护的方法。2．结合“大河流域文明发祥地”图，找出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活；说出文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
2 6、《探访古代文明》 1.通过搜集材料、合作交流，学生能说出什么文化遗产等相关知识， 分享交流中国及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹中为中华民族灿烂文化感到自豪。3.说出自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
3 《多元文化 多样魅力》 1.通过查看地图、搜集资料、观看视频，感受地球的独特性，并能在《世界地形图》上找到不同的地形。2.通过影音或文本材料，分享交流世界上不同地区的自然景观极其生物特点，找出自然景观是不同自然环境的显著标记。树立尊重自然、自觉保护环境、爱护动物的环保意识。3.通过观看图片，在辨析中说出居民建筑受自然环境气候或人文环境文化的影响。树立保护环境的意识。
4 7、《多元文化 多样魅力》 1.结合学校国际文化节进行评选“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐达人“的评选活动，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境体验中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同之处。2.在辨析中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同的文化原因以及我国优秀的传统文化，做到尊重文化差异，增强我们的文化自豪感中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 探访古代文明 第二课时 课型 新授 课时 1 序号 2
内容分析 文本位置：本课是人教版《道德与法治》六年级第二学期第三单元第6课《探访古代文明》。内容分析：单元内容分析：这一单元从主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布,了解人类的文明史是由世界人民共同创造的，让学生对人类文明发展形成初步的认识，了解华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域,古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。课时内容分析：本课和第7课《多元文化 多样魅力》，同属第三单元。本课两个版块早期文明发祥地和闻名世界的文化遗产，设有6个活动园，分别指向文明的发源地的分布、原始农业的兴起、早期文明的出现、中国古代文明殷墟、古埃及文明金字塔、各国的灿烂文明。本课时主要通过介绍我国文化遗产殷墟和古埃及的金字塔，同时,在了解世界文化遗产的同时，学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹,为中华民族灿烂文化感到自豪，进一步树立珍惜和保护文化遗产的意识。关系建构：1.本课是一个关于历史与文化的主题，全套教材主要编排在中高年级，四下第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》关注贴近学生生活的家乡文化:五上第四单元《骄人祖先灿烂文化》注重让学生感知悠久的中国文化。以上两个单元的文化渗透,为进一步学习世界文化提供了基础，同时也为七年级下册和八年级上册的系统学习奠定基础。2.第六课《探访古代文明》与第七课《多元文化 多样魅力》的内容是承接关系。从人类文化受自然环境的影响，引导学生了解不流域的不同的多元文明，并明确中华文明在世界文明中的地位，到重视世界文化的历史性和多样性。资源拓展：视频、图片、地图等资料课前活动：查找资料：什么是世界文化遗产呢？世界文化遗产有哪些？中国的世界文化遗产有哪些？为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？（2）查阅中国文化遗产、世界文化遗产代表作品；收集金字塔资料。（3）搜集保护文化遗产的具体方法及相关知识。
课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中的三大核心素养。【道德修养】：懂得自律、诚实、守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。【健全人格】：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,弘扬民族精神,具有强烈的中华民族自豪感。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程内容。学习主题：中华优秀传统文化与革命传统教育查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世。参观博物馆或收集资料，了解中华优秀传统文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动。
学情分析 知识经验：已知经验：学生已了解除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献，并在课后选择其中一个方面进行资料的收集，绘制成早起文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。未知经验：早期文明除了同学们刚才展示的各国文字、农耕、医学、数学、建筑、文学和艺术，世界上还有很多令人叹为观止的文化遗产，同样见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。生活经验：已知经验：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔。未知经验：六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界文化遗产的了解仅停留在浅层次的理解上，见过的文化遗产较少，有距离感。策略经验：已知经验：六年级学生对一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣, 一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,会打印图片、下载学习资料。未知经验：感悟中国地大物博，自然遗产丰富，中华文化博大精深，有优良的传承。我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。个性差异：95%的学生能够学生已了解除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献，并在课后选择其中一个方面进行资料的收集，绘制成早起文化手册，放到班级图书角供其他同学翻阅学习。六年级学生对一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣, 一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,会打印图片、下载学习资料。98%同学在文物故事的交流过程中,感悟中国地大物博，自然遗产丰富，中华文化博大精深，有优良的传承。我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。2%的同学以通过作业补救实现达标。
学习目标 1.通过搜集材料、合作交流，学生能说出什么文化遗产等相关知识， 分享交流中国及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹中为中华民族灿烂文化感到自豪。3.说出自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
学习重难点 1.在辨析世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹中为中华民族灿烂文化感到自豪。2.说出如何保护文明世界的文化遗产的方法。
课前准备 布置学生搜集相关资料、课件、视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、创设情景激趣导入 情景导入：
师：光辉璀璨的文明，都可以追本溯源，今天要来继续来学习《探访古代文明》这一课。“校园探寻考古行动”继续进行中，上节课我们通关成功，现在要对每一位小小考古学家进行最后的考核。让我们一起为这次行动发起闯关挑战吧。
二、考古闯关挑战行动 第一关：文化遗产师导语：世界上还有很多令人叹为观止的文化遗产，见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。1.播放视频，出示问题。2.小组结合表格，根据课前搜集资料、视频、文字资料分组交流：什么是世界文化遗产呢？世界文化遗产有哪些？中国的世界文化遗产有哪些？3.小组汇报、教师补充：（1）世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。（2）截至2019年7月6日，中国世界遗产已达55项，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家（55项）。 4.小结并板书课题：闻名世界的文化遗产第二关：探秘中国文化遗产1.探寻“殷墟”：（1）学生学习阅读角：（2）教师播放视频素材：安阳殷墟（3）合作交流：你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说关于它们的故事。2.合作交流汇报：（1）甲骨文：甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。十二生肖甲骨文（2）鸮(xiao)尊：中国西周晚期的铜尊最早见于商代，主要形制有圆尊、方尊、鸟兽尊等，鸟兽尊种类繁多有羊尊、牛尊、鸮尊、象尊等。此尊整体以雷纹衬地，通体遍布十几种形状各异的动物形象。（3）玉龙：商玉龙，1976年出土于河南省安阳市殷墟妇好墓，为商代的装饰品，现收藏于中国国家博物馆。（4）学生自主补充其它文化遗产的资料。3.教师补充材料：（1）中国文化遗产—秦始皇兵马俑位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹” 先后有200多位外国元首和政府首脑参观访问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片，被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。（2）播放视频素材：中国文化遗产4.学生交流观后感悟：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？预设：中国是世界上拥有世界遗产类别最齐全的国家之一，也是世界文化与自然双重遗产数量最多的国家。因为中国的两河文明历史悠久，源远流长；中国地大物博，自然遗产丰富；中华文化博大精深，有优良的传承。第三关：探秘世界文化遗产1.尝试探究——金字塔：（1）在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的 （2）这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的 金字塔是用来做什么用的 木乃伊又是如何制作的 （3）播放视频：金字塔金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。2.合作交流：师：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请结合收集的相关资料，小组内讲讲他们的故事。
（1）汉谟拉比法典 它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。法典被刻在一块石柱上。 石柱竖立在巴比伦的一 座神殿里。石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。现在，这块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。 （2）奥林匹亚遗址古奥林匹亚遗址得名于希腊传说中诸神会聚的奥林波斯山，距雅典370公里。奥林匹亚遗址东西长约520米，南北宽约400米，中心是阿尔提斯神域，奥林匹亚是奥林匹克运动的发源地。奥林匹克运动正是一种祭神的庆典活动。（3）古罗马斗兽场罗马斗兽场，是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。建于72-80年间，是古罗马文明的象征。从外观上看，它呈正圆形；俯瞰时，它是椭圆形的。占地面积约2万平方米，可以容纳近九万人数的观众。（4）古代波斯帝国的宫殿遗址古波斯帝国虽然名震一时，建立起跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但是却没有留下多少具有参观价值的遗址，而波斯波利斯是古波斯帝国留给伊朗唯一的一个大型宫殿遗址。她保存了古波斯的建筑、雕刻和装饰艺术的精华。（5）学生自主补充其它文化遗产的资料。3.教师补充材料：播放视频素材：古代文化遗产4.交流问题：从这些国家创造的灿烂文明中，你感受到了什么？预设：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。 学生能够结合搜集的材料，说清楚什么是世界文化遗产，世界文化遗产、中国文化遗产有哪些。学生能够结合阅读角或自己搜集的材料说出殷墟的相关信息。并能自主补充其它文化遗产的资料。学生能结合材料说出中国文化遗产较多的原因，并感悟中华文化的博大精深，有自豪感。学生能够结合阅读角或自己搜集的材料说出金字塔的相关信息。学生能够结合阅读角或自己搜集的材料说出其它成就的相关信息。并能自主补充其它文化遗产的资料。学生能结合材料说出人类古代文明的相关联性，人类共同的财富。 预设：学生对于世界文化遗产理解不深，或是生搬硬套。补救：教师进行材料的补充，出示概念及相关遗产的数字。预设：学生对相关知识理解或表述不全，或是认知停留较浅。补救：其他小组进行材料补充说明；教师出示图文材料、视频材料、相关数据进行补充，提升文化自信。预设：学生对相关知识理解或表述不全，或是认知停留较浅，对于世界文明的辉煌感悟不深。补救：其他小组进行材料补充说明；教师出示图文材料、视频材料、相关数据进行补充。
三、保护文物总结提升 1.如何保护文物，交流问题：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址，今天我们该怎样保护它们？（1）参观时只看不摸，游览胜地 不要在树木，古墙上刻字，滥画。（2）看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。（3）我们发现文物，也不要倒卖，这是犯法行为，应该交给国家处理。（4）使用不可移动文物，必须遵守不改变文物原状的原则，负责保护建筑物及其附属文物的安全，不得损毁、改建、添建或者拆除不可移动文物。（5）对危害文物保护单位安全、破坏文物保护单位历史风貌的建筑物、构筑物，当地人民政府应当及时调查处理，必要时，对该建筑物、构筑物予以拆迁。2.民族文化自信，总结提升：通过学习探究，我们懂得了世界各国人民共同创造了人类文明，我们要保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。中国更是世界上少有的历史文化从未间断，一直延续至今的国家。中华文明尽管也历尽沧桑，却始终绵延发展、传承不绝，表现出顽强的生命力。这体现了中华民族的凝聚力和自强不息的民族精神，所以我们要深入了解古代中国对人类文明的贡献，我们要珍视祖国的历史与文化！3.颁发奖励：获胜小组颁再发考古盲盒一个，现场展示，考核过关。 学生能够说出保护文化遗产的具体做法，表达出保护意识。 预设：
学生的做法操作性不强，不具体，比较空，保护意识不强。补救：
教师通过追问，补充等方式对其方法进行完善。讲解中补充实际案例，提升保护意识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
我是中国文化遗产宣传员：选取自己最喜爱的一种中国文化遗产，通过自己喜爱的方式进行宣传，可以用画册，可以用视频介绍。 巩固拓展类 体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。 十分钟
板书设计 闻名世界的文化遗产 璀璨的中国文明 自信世界文化遗产 保护 灿烂的世界文明 辉煌
教学反思(共34张PPT)
第三单元 多样文明 多彩生活
第6课探访古代文明
第二课时
闻名世界的文化遗产
“校园探寻考古行动”
第一关：世界文化遗产
世界上还有很多令人叹为观止的文化遗产，见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
考古闯关 挑战行动
新知导入
什么叫文化遗产？
文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产主要是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括可移动文物和不可移动文物。不可移动文物主要是指那些古文化遗址、古墓葬、古遗址、古建筑等等以及近现代的重要史迹等代表性建筑。可移动文物是指历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等，分珍贵文物和一般文物。其中，珍贵文物又分为一级文物、二级文物、三级文物。
考古闯关 挑战行动
合作交流讨论：
什么是世界文化遗产呢？
世界文化遗产有哪些？
中国的世界文化遗产有哪些？
考古闯关 挑战行动
世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
什么是世界文化遗产
合作交流汇报：
中国的世界文化遗产有哪些？
截至2019年7月6日，中国世界遗产已达55项，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家（55项）。
考古闯关 挑战行动
闻名世界的文化遗产
世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
考古闯关 挑战行动
考古闯关 挑战行动
第二关：探秘中国文化遗产
殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
殷墟
璀璨的中国文化遗产
考古闯关 挑战行动
安阳殷墟
考古闯关 挑战行动
殷墟发现的大量都城建筑遗址和以甲骨文青铜器等为代表的丰富的文化遗存，系统的展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文化，他是中国历史上第一个有文献可考，并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
考古闯关 挑战行动
你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说关于它们的故事。
考古闯关 挑战行动
甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
甲骨文
考古闯关 挑战行动
猜猜这几个甲骨文怎么读
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
考古闯关 挑战行动
马
羊
猴
鸡
狗
猪
猜猜这几个甲骨文怎么读
考古闯关 挑战行动
中国西周晚期的铜尊最早见于商代，主要形制有圆尊、方尊、鸟兽尊等，鸟兽尊种类繁多有羊尊、牛尊、鸮尊、象尊等。妇好墓同出两件，整体做站立鸮形，头微昂，面朝天，小耳高冠，圆眼宽喙，双翅并拢，双足与尾构成3个支撑点，使鴞形尊体稳稳地站住。头后为器口，盖面铸站立状的鸟，此尊整体以雷纹衬地，通体遍布十几种形状各异的动物形象。
鸮(xiao)尊
璀璨的中国文化遗产
考古闯关 挑战行动
商玉龙，1976年出土于河南省安阳市殷墟妇好墓，为商代的装饰品，现收藏于中国国家博物馆。器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。
玉 龙
璀璨的中国文化遗产
考古闯关 挑战行动
秦始皇兵马俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹” 先后有200多位外国元首和政府首脑参观访问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片，被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。
中国文化遗产—秦始皇兵马俑
考古闯关 挑战行动
中国的世界文化遗产
考古闯关 挑战行动
中国是世界上拥有世界遗产类别最齐全的国家之一，也是世界文化与自然双重遗产数量最多的国家。因为中国的两河文明历史悠久，源远流长；中国地大物博，自然遗产丰富；中华文化博大精深，有优良的传承。
我国1985年加入《世界遗产公约》以来，已成功申报世界遗产55项，其中，文化遗产37项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项。我国世界遗产总数、自然遗产和双遗产数量均居世界第一，是近年全球世界遗产数量增长最快的国家之一。
为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？
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第三关：探秘世界文化遗产
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金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
古埃及、古巴比伦文明
中间最高大的一座为胡夫金字塔
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金字塔
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在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的
这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的 金字塔是用来做什么用的 木乃伊又是如何制作的
探寻金字塔之谜
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除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料和同学讲讲他们的故事。
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《 汉谟拉比法典》石柱
《汉谟拉比法典》
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3700多年前，为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》。它是迄今已知的世界上第一部较为完整的成文法典，共有282条。法典被刻在一块石柱上。石柱竖立在巴比伦的一座神殿里。
石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。
现在，这块石柱被珍藏在法国巴黎卢浮宫。
古巴比伦文明
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奥林匹亚遗址
古奥林匹亚遗址得名于希腊传说中诸神会聚的奥林波斯山，距雅典370公里。奥林匹亚遗址东西长约520米，南北宽约400米，中心是阿尔提斯神域，奥林匹亚是奥林匹克运动的发源地。奥林匹克运动正是一种祭神的庆典活动。
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古罗马斗兽场
罗马斗兽场，是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。建于72-80年间，是古罗马文明的象征。从外观上看，它呈正圆形；俯瞰时，它是椭圆形的。占地面积约2万平方米，可以容纳近九万人数的观众。
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古代波斯帝国的宫殿遗址
古波斯帝国虽然名震一时，建立起跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但是却没有留下多少具有参观价值的遗址，而波斯波利斯是古波斯帝国留给伊朗唯一的一个大型宫殿遗址。她保存了古波斯的建筑、雕刻和装饰艺术的精华。
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世界文化遗产
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从这些国家创造的灿烂文明中，你感受到了什么？
1.人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
2.古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜领悟和传承。
3.在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
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我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
今天我们又该怎样保护它们？
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保护文物，我们该怎么做？
1.参观时只看不摸，游览胜地 不要在树木，古墙上刻字，滥画。
2.看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。
3.我们发现文物，也不要倒卖，这是犯法行为，应该交给国家处理。
4. 使用不可移动文物，必须遵守不改变文物原状的原则，负责保护建筑物及其附属文物的安全，不得损毁、改建、添建或者拆除不可移动文物。
5.对危害文物保护单位安全、破坏文物保护单位历史风貌的建筑物、构筑物，当地人民政府应当及时调查处理，必要时，对该建筑物、构筑物予以拆迁。
6.文物出境展览，应当报国务院文物行政部门批准；一级文物超过国务院规定数量的，应当报国务院批准。一级文物中的孤品和易损品，禁止出境展览。
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人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
通过学习探究，我们懂得了世界各国人民共同创造了人类文明，我们要保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。中国更是世界上少有的历史文化从未间断，一直延续至今的国家。中华文明尽管也历尽沧桑，却始终绵延发展、传承不绝，表现出顽强的生命力。这体现了中华民族的凝聚力和自强不息的民族精神，所以我们要深入了解古代中国对人类文明的贡献，我们要珍视祖国的历史与文化！

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