资源简介

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小学道德与法治课时备课设计
年级 五年级 主备人 审核人 备课时间
课题 我们的公共生活 课型 新授 课时 2 序号 2
内容 分析 本节课是《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第一课“我们的公共生活”的内容。主要包括了解我们身边的公共生活有哪些，以及在公共生活中我们一个遵守哪些原则，如何去做。
课标 分析 核心素养：道德素养（社会公德） 学生能够认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。
学情 分析 随着经济社会的发展和社会公共服务质量的提升，丰富的公共生活已经成为人们生活的重要组成部分。随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。为了学生能够认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系，人们在公共生活中有权利使用公共资源和公共设施，也有义务对其进行维护，做到不侵犯他人的合法权益，这样才能保障每个人都能更好地参与公共生活。同时，我们还应认识到社会上有些人的公共意识和道德素养还有待提高。
学习 目标 1.学生能说出什么是公共生活，公共生活就在身边。 2.学生能说出多样的公共生活能够满足人们哪些不同的需求。 3.学生能够在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
学习 重难点 重点：知道公共生活丰富多样，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
课前 准备 多媒体课件、学生调查结果
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、课前导入 根据你的调查，我们身边都有哪些公共设施，它们给我们带来了哪些好处？ 学生能举出例子。 预设：电影院、博物馆、集市、医院公交站、地铁站、超市、公园等场所。 指导和补救：联系日常生活，互相补充。
二、课堂探究活动 学 生 活 动 1 出示一些图片。 当公共设施遭受破坏时，会是怎样的情况。 请你尽情地想象，如果出现这类情况，会有什么后果？ （公共设施的破坏不仅会给我们的生活带来不便，有时候甚至会危及性命！） 学生能够说出破坏行为的不良影响。 预设：后果总结不全面。 指导和补救：多个学生进行补充，引导学生从多角度思考。
学 生 活 动 2 出示一些公共设施被破坏图片。 1、在日常生活中你有见过类似的场景吗？这些行为没有破坏公共设施，是不是就可以这样做呢？ 2、这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？ 3、在有警示语的或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？ 学生能分析出不良后果，并总结我们应该怎样做。 预设：学生可以表达出自己的想法。 指导和补救：学生互相补充。
三、课堂小结 维护公共生活，我们应该怎样做？ 学生能够总结出几条。 预设：学生可以答出。 指导和补救：学生互相补充完整。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
爱护公共设施、维护公共利益，制订个计划。包括1.行动内容、行动时间、参与人员、行动方式。 实践性 3.学生能够在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。 20分钟
板书设计 我们的公共生活 我们身边都有哪些公共设施，它们给我们带来了哪些好处？ 破坏公共设施， 会带来哪些后果？你认为应该怎么做？
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小学道德与法治单元备课设计
年级 五年级 主备人 审核人 备课时间 年 月 日
单元 第二单元 主题 公共生活靠大家
教材分析 本课位于教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则、树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念。"在此基础上，针时五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。具体编写时根据学生的现实生活和行为表现，教材对课程标准的内容进行了一定的拓展。旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。
课标要求 政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成员。法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。健全人格：理解个人与社会、国家与世界的关系，积极适应社会发展变化。责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿志者活动;在团队合作互团动中增强合作精神和领与导力。
学情分析 每个人都离不开公共生活。公共生活包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道范、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和参与社会能力的基础。五年级学生学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解，但并没有整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
单元目标 本单元分为三课六课时，遵循由认知到行为，从共享共维护、共建到共参与的思路。明确单元学习目标:1.引导学生形成对公共生活的整体了解。2.懂得爱护公共设施、维护公共利益。3.做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
教学重难点 重点：帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教养的人。难点：让学生懂得只有每个人都爱护公共设施，维护公共利益，大家才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了个人的文明素养，也反映了社会的文明程度。
闭环式单元教学设计 单元总任务 成立奉献爱心小队：在组内成立一支帮扶小队，可以是学习帮扶小队，敬老小队，帮困小队……选举小队队长，小队队长设置帮困情景，小组队员配合演绎场景，最后谈谈感受。
要素分解 任务分解 完成闭环
我们的公共生活 学生分析破坏公共设施的后果以及知道如何应对这些情况。
建立良好的公共秩序 设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
我参与我奉献 成立奉献爱心小队
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 我们的公共生活第一课时 学生能说出多样的公共生活能够满足人们哪些不同的需求。
1 我们的公共生活第二课时 学生能够在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
1 建立良好的公共秩序第一课时 树立规则意识，遵守社会公德与法律，维护公共秩序。
1 建立良好的公共秩序第二课时 知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。
1 我参与我奉献第一课时 了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。
1 我参与我奉献第二课时 明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动(共23张PPT)
第2课时
我们的公共生活
有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方，在人送客不疲倦，他的工作特别忙。
公共汽车
谁都知他最热心，不欺老少不嫌贫，不怕风雨和雨打，夜夜照亮到天明。
路灯
它们都有一个共同的名称，你知道是什么吗？
为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。
小 提 示
公共生活离不开公共设施，让我们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法开展一次调查研究，了解我们身边都有哪些公共设施，它们给我们带来了哪些好处？
活动园
小提示
我们的公共生活离不开各种各样的公共设施，它们满足了人们的不同生活需求，它们让我们的生活更加丰富、便捷。
小 思 考
想一想，当公共设施遭受破坏时，会是怎样的情况。请你尽情地想象，如果出现这类情况，会有什么后果？
水井盖没了……
路灯碎了……
触目惊心的数据
2018年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失21个，造成直接经济损失123万余元、
某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。
某饭店附近一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下，到下午2点先后有三人掉入窨井。
公共设施的破坏不仅会给我们的生活带来不便，有时候甚至会危及性命！
小
小
提
示
《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选)
盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
毁坏公共设施的行为不仅侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
小提示
生活
小镜头
思 考
1、在日常生活中你有见过类似的场景吗？这些行为没有破坏公共设施，是不是就可以这样做呢？
2、这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？
3、在有警示语的或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？
随意占用公共资源不仅侵犯了他人合法的公共权益，还会带来一些严重的后果。作为一名合格的公民，我们应该恪守法律、遵守提示，有序参与公共生活！
小 提 示
爱护公共设施、维护公共利益，有些事情我们也能够做做到，让我们一起订个计划，行动起来吧！
我们的行动计划
1.行动内容：
2.从动时间：
3.参与人员：
4.行动方式：
人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。
你知道吗？
共享单车出现在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地。由于其符合低碳出行理念，共享单车受到人们的欢迎。
农家书屋建在村里。 在政府、社会机构、爱心人士的援助下，农家书屋为人们提供书籍、 报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务。 它丰富了人们的文化生活。
观察与思考
观察、了解和交流身边的共享事例。思考要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做。
小学生自带抹布为清洁公共自行车
乱停乱放、随意破坏
对比与启示
乱涂乱画、不爱护图书
小志愿者帮忙整理图书
对比与启示
共享的新型生活方式为大家的生活带来了极大的便利，我们广大享用者在享受便利的同时，应该遵守使用规则，爱护这些设施、物品。
公共生活
小提示

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