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小学道德与法治课时备课设计年级 五年级 主备人 审核人 备课时间 课题建设良好的公共秩序课型新授课时1序号1内容分析本节课是《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第二课“建设良好的公共秩序”的内容。主要学习自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。课标分析核心素养：道德素养（社会公德）学生能够认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。学情分析五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共杨所要守秩序;模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。本课设定的第一个教学目标是为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。学习目标树立规则意识，遵守社会公德与法律，维护公共秩序。能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活贡献力量。
3.知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。学习重难点重点：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。课前准备 多媒体课件学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、课前导入 在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一天又会发生多少车祸呢 如果所有人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。 思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。 指导和补救：联系日常生活，互相补充。
课堂探究活动学生活动1 活动一：爱心早餐送温暖1、观看视频《环卫工人的爱心早餐》，看一看视频中的人是怎么做的？2、这个视频让人很感动，想一想在新年的第一天早上收到早餐的环卫工人心情会怎样？3、其实社会上还有很多个人和组织在用各种方式关心这一群体，那我们应该做点什么来表达对环卫工人的感谢呢？4、在公共生活中，我们还可以为身边需要关爱的人做些什么呢？5、关爱他人有很多种方式，请大家举例？ 联系自己生活经历说说见到过的不良行为。观看视频思考回答。学生反思自己的行为主动承认错误。 预设：设身处地地为环卫工人着想指导和补救：多个学生进行补充，教师引导换位思考
学生活动2 活动二：公共生活秩序单1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会联系自己生活经历说说见到过的不良行为。观看视频思考回答。学生反思自己的行为主动承认错误。秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 学生反思自己的行为主动承认错误。学生设计“公共生活秩序单”分析问题回答。 预设：学生可以表达出自己的想法。指导和补救：学生互相补充。
学生活动3 活动三：秩序小实验找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。2.最快的和最慢的都说一说原因。 学生分组游戏。分享成功失败经验。 预设：学生表达比较片面。指导和补救：可以让多个学生分享补充。
学生活动4 活动四：阅读角阅读书中29页《应急车道就是生命车道》1.读了这段文章谈谈感想。2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。 阅读思考说感悟。 预设：学生说出感悟。指导和补救：可以让多个学生分享补充。
三、课堂小结 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。 学生可以总结出，表达清晰。 预设：学生可以答出。指导和补救：鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.根据大家课前搜集的公共标志，完成30页学习单。 设计 能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活贡献力量。 30分钟
板书设计 第五课 建立良好的公共秩序公共生活公共秩序 自觉遵守 自觉遵守
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小学道德与法治单元备课设计
年级 五年级 主备人 审核人 备课时间 年 月 日
单元 第二单元 主题 公共生活靠大家
教材分析 本课位于教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”，遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则、树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念。"在此基础上，针时五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。具体编写时根据学生的现实生活和行为表现，教材对课程标准的内容进行了一定的拓展。旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。
课标要求 政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成员。法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。健全人格：理解个人与社会、国家与世界的关系，积极适应社会发展变化。责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿志者活动;在团队合作互团动中增强合作精神和领与导力。
学情分析 每个人都离不开公共生活。公共生活包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道范、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和参与社会能力的基础。五年级学生学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解，但并没有整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
单元目标 本单元分为三课六课时，遵循由认知到行为，从共享共维护、共建到共参与的思路。明确单元学习目标:1.引导学生形成对公共生活的整体了解。2.懂得爱护公共设施、维护公共利益。3.做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
教学重难点 重点：帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教养的人。难点：让学生懂得只有每个人都爱护公共设施，维护公共利益，大家才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了个人的文明素养，也反映了社会的文明程度。
闭环式单元教学设计 单元总任务 成立奉献爱心小队：在组内成立一支帮扶小队，可以是学习帮扶小队，敬老小队，帮困小队……选举小队队长，小队队长设置帮困情景，小组队员配合演绎场景，最后谈谈感受。
要素分解 任务分解 完成闭环
我们的公共生活 学生分析破坏公共设施的后果以及知道如何应对这些情况。
建立良好的公共秩序 设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
我参与我奉献 成立奉献爱心小队
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 我们的公共生活第一课时 学生能说出多样的公共生活能够满足人们哪些不同的需求。
1 我们的公共生活第二课时 学生能够在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
1 建立良好的公共秩序第一课时 树立规则意识，遵守社会公德与法律，维护公共秩序。
1 建立良好的公共秩序第二课时 知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。
1 我参与我奉献第一课时 了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。
1 我参与我奉献第二课时 明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动

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