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外研版七年级下册 Module 12 Western music单元教学设计
模块主题（Topic） Module 12 Western music
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Western music 音乐既是一门艺术，也是一种文化，在人们的生活中有着不可替代的作用。本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。音乐教育不仅仅是培养音乐家，更重要的是培养人。编者试图让学生通过这三个单元的学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对著名古乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。
从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题，表达白己对音乐的认识和喜好。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方占典音乐，也在写作利任务活动中融入了对中国音乐的介绍，让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。
本模块的知识重点是感叹句，选择疑问句，与音乐相关的词汇，以及表达出好的一一些习惯用法。在木模块的教学中，除教材中提供的练习外，教师还可以增加一些开放性的活动，让学生反复操练这些语言和语法知识，同时引导学生开阔视野，主动去了解不同国家的各种音乐风格。 模块内容分析： 本模块内容围绕“音乐”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 It’s so beautiful!（引入） Unit 2 Vienna is the centre of European classical music.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，通过大明、玲玲、托尼和贝带交流各自对音乐的喜好这一对话，显现有关音乐种类的名字及描述性的形容问，也谈到了西方著名音乐大师施特劳斯父子，从而使学生对西方占典音乐有一定认识。 第二单元主要讲述了则是以“the city of music"为题，介绍了音乐之都维也纳以及著名的施特劳斯父子，莫扎特，语句优美，精炼，自然。同时该文章也可以看做一个介绍人物的典型范例，帮助学生更好地写作。 第三单元课型是复习课。主要内容为Language in use。学习本主题的重点句型一反意疑问句和感叹句，这两种句型在初中英语学习中占有很大的地位，是中考的重点之一，也是学生必须要掌握的英语学习内容。通过对前两部分的学习，学生探究总结，已经大体了解这两种句型的英语及特点，本科继续深层次的学习这两种句型。 核心语言知识分析：本模块的主要语法是what句式的叹息句，教学重点是经过对西方音乐的描绘，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。 前准备一些西方音乐的图片和资料，让学生在音乐这一话题展开听闻读写的全面训练，使学生熟悉warming-up时议论和观看。围绕西方what句式的叹息句并会使用。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 本班学生43名，有20名左右同学可以达到优秀的水平，还有8到10名的同学处于及格线的边缘。整体来说本班同学对英语学科比较有学习兴趣。 2.学情分析(Analysis of the students) 七年级的学生对音乐有-定的了解和兴趣，但西方音乐的知识相对较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和欣赏西方音乐，激发他们的学习兴趣。同时，学生已经具备一-定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。 3.话题熟悉度 本单元是以学生较为感兴趣的“音乐”为话题，教材呈现的内容贴近学生生活，方便学生展开话题，发表自己对音乐的认识和喜好，容易激发学生的学习兴趣和积极性;但学生在性格及认知方式等方面存在差异，因此每个学生对音乐的认知不尽相同。本模块主要学习选择疑问句和感叹句，因为在前级个模块已经学习了一般疑问句，有了这些内容作铺垫，学生对本模块的学习和掌握难度就较为容易了。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂谈论音乐的对话，认|识并了解不同类型的音乐，感受音乐之美，培养热爱音乐、热爱生活的情感。理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解） 2.基于结构化知识，能够准确使用目标语言谈论音乐，发表观点、表达感受，并倾听他人的观点，树立礼貌使用语言的意识，在表达不同意见时能够照顾他人的感受。能读通过了解西方音乐和西方音乐大师，感受文化多样性。（应用实践） 3.能掌握人物介绍的基本写作方法，写出简单的有关音乐家的人物介绍。能够通过从不同的方面介绍喜爱的中国音乐，增强国家情怀，提升文化自信。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
课题 (Lesson title) Unit 1 It’s so beautiful! 教材分析 (Analysis of the learning material ) What:本单元主题为“人与社会”，话题为音乐，主要内容是介绍西方古典音乐及音乐家，让学生了解各种不同风格的音乐，表达自己对音乐的认识和喜好，同时引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。通过这单元的学习，学生可以更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，开阔视野，了解西方文化，体会中西方文化差异，建立文化自信。另外，本单元集中呈现了有关音乐的一些常用词汇和表达，方便学生展开话题;语法重点是感叹句、选择疑问句，可以让学生充分讨论及表达对音乐的情感。语篇为大明，玲玲，贝蒂和托尼之前的对话，四人讨论喜欢的音乐，包括西方经典音乐、流行音乐、京剧和摇滚乐，同时提及音乐家斯特劳斯及其代表作《蓝色多瑙河》。 How:对话分别就音乐作曲家及其国籍，音乐喜好，京剧和摇滚乐展开。语言:有关描述音乐的形容词如traditional, fantastic, beautiful,different等;询问音乐喜好的的反义疑问句、选择性疑问句;表达对音乐情感的感叹句式。 Why: 通过学习关于音乐的讨论，让学生学会与他人谈论音乐并表达自己对待不同类型的音乐的态度、喜好。通过学习了解不同的音乐类型，促进学生了解中国传统音乐，激发学生对音乐的热爱，培养对音乐艺术的审美。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 掌握重点单词、短语用法： noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)， century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music和sad.
2. 能听懂谈论音乐的简单对话，能判断描述的事实。 3.能用感叹句表达自己的感受。 4.能够读懂简单的描写音乐的短文，掌握短文通篇大意，并学习使用上下文猜测词义的学习方法。 教学重、难点 (Key & difficult points) 西方音乐的历史和发展。西方音乐相关词汇和表达方式的掌握 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
通过看图、听、说活动，引导学生谈论 Ask students if they like music. Write “music” on the board an elicit one or two types of music. Tell students to brainstorm all the types of music they know in English in groups of 3-4. 3.New words learning: Show some pictures and get the students say like this:noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)， century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music,sad. 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题 师生问答活动，引入“western music”这个话题，从而导入新课。师生之间通过图片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 4. Listening and vocabulary （1）Work on activity 1. 1) Tell students to look at the words in the box and repeat them chorally after you. 2)Play the recording.Tell students to number the words as they hear them. 3)Students check their answers in pairs. （2）Work on Activity 2. 1)Ask students to talk about the questions in pairs and try to guess the answers. 2) Play the recording twice.Tell students to listen an check to see if they were right. Ask them to correct those that are different. 3)Students check in pairs. 4)Elicit answers from the class and ask students to ask why. Work on Activity 3. Ask students if they know where Germany and Austria are and what languages people speak in these two countries. Students repeat the country names for pronunciation. Tell the class to listen to a new recording and decide what kinds of music they are talking about. Play the recording through twice while the students listen to find the answers. Then they check their answers in pairs. Work on Activity 4 Ask students to read the table, and then go back to the conversation to find the answers. Ask students to underline key information when they find it, then fill in the table. Students talk about the answers and check with their partners. Work on Activity 5 Tell students to read the sentences and then the words in the box. Ask them to complete the sentences individually. Students work in pairs to check their answers. Work on Activity 6 Complete the sentences about yourself. (8)Pronunciation and speaking, listen and read. 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 完成相应的练习、学习重点知识点，对课文进行总结。（迁移创新） (9) Work in pairs. Ask and answer questions about the music you like or don’t like. 1)Put students into pairs to ask and answer.Tell them they can say what music they really like or don’t like and why. 2)Put students into different pairs to ask again. Then they can ask about each other’s partners. 3)Elicit answers from pairs. 观察学生是否能准确快速地找到相应的反义疑问句。 观察学生是否能够快速找到“反义疑问句的运用”，并能对句子进行基本的分析。（评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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课程基本信息
学科 英语 年级 七年级下册
课题 Module 12 Western music Unit 1 It’s so beautiful!
使用教材 外研版（新标准）七年级下册教材 出版日期 2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够：1. 掌握重点单词、短语用法：noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)， century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music和sad.2. 能听懂谈论音乐的简单对话，能判断描述的事实。3.能用感叹句表达自己的感受。4.能够读懂简单的描写音乐的短文，掌握短文通篇大意，并学习使用上下文猜测词义的学习方法。
课后练习
一、根据句意或中文提示或用括号中所给单词的适当形式完成句子。1. This is Western music, it 2. Is this by Strauss Mozart 3. The sound is very... different, isn’t 4. Give us a ! We are so tired.5. The music is （call）"The Blue Danube”.二、根据句意及中文提示完成句子，每空一词。1. The two boys are my cousins. （两个）of them like music.2. I went （穿过）the kitchen to see who was there.3. Most students in our class like （流行的）music.4. Can you hear the （声音）of a girl crying 5. Look, Mum is reading a book about （现代的）art.三、用所给词语的适当形式填空，每词仅用一次。 west by noise live believe“ The Blue Danube” was Strauss.What a sweet and girl!Cindy was from a city, but now she lives in China.I don’t like living in the big cit because it’s too .5. I don’t that he can find the farm house without a map .四、根据汉语意思完成句子，每空一词。1.吉姆认为那辆小汽车太贵了。Jim think that car is expensive.你觉得这部新电影怎么样？ do you this new movie. 卢克，别说话，让我们静会儿吧。Luke, stop talking . 我觉得这首音乐是由莫扎特创作的，但我不确定。I think this music is by Mozart, but .卢克此刻在打鼓，不是吗？Nick is playing the drums at the moment,
参考答案：
一、1.isn’t 2.or 3.it 4.break 5.called
二、1.Both 2.through 3.popular 4.sound 5.modern
三、1.by 2.lively 3.Western 4.noisy 5.believe
四、1.much too 2.What,think of 3.Give us a break 4.I’m not sure 5.isn’t he
基础过关
能力提升
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Module 12 Western music
Unit 1 It’s so beautiful!
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
在本课学习结束时，学生能够：
1.掌握重点单词、短语用法：
noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)，century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece,
classical, another, dance music和sad.
2. 能听懂谈论音乐的简单对话，能判断描述的事实。
3.能用感叹句表达自己的感受。
4.能够读懂简单的描写音乐的短文，掌握短文通篇大意，并学习使用上下文猜测词义的学习方法。
Enjoy a video: What type of music is this
Do you know who they are
Strauss 斯特劳斯
Mozart 莫扎特
Presentation : What instruments do you know
guitar
piano
violin
drums
What type of music do you know
Western classical music
rock music
opera
Beijing opera
pop music
Listen and number the words as you hear them.
1
___ lively ______ modern
_____ music ______ noisy
_____ pop ______ rock
_____ sound ______ violin
_____ Western
7
5
1
9
8
6
3
4
2
Work in pairs! Listen again and choose the correct answers.
2
1. Which modern music does Tony like
A. Pop music and rock music
B. Beijing Opera
C. Traditional music
2. What does Tony’s mum think about rock music
A. It’s slow. B. It’s lively. C. It’s noisy.
√
√
Work in pairs! Listen again and choose the correct answers.
3. Why doesn’t Tony like traditional Western music
A. It’s slow. B. It’s relaxing.
C. It’s modern.
4. Which music does Tony’s dad think is too noisy
A. Rock music B. Pop music C. Western music
√
√
Watch the text video and read
Listen and read the text
3
Now check (√) the true sentences.
1 They’re listening to Western music.
2 Tony knows little about Strauss.
3 Strauss was born in the capital of Australia.
4 The Blue Danube is pop music.
5 Lingling enjoys Beijing opera very much.
√
√
√
Check the types of music the students like.
4
√
√
√
√
√
√
Language points：
反意疑问句:
概念：当我们陈述一个事实，而又不是很有把握，就可以在陈述句后加一 个简短问句，称为反意疑问句。
I don’t like believe it! 我简直无法相信！
believe动词，意为“相信”,不用于进行时。其常见如下：
believe+名词
believe+代词
believe+(that)从句
The man could hardly believe his ears.
这个简直不敢相信自己的耳朵。
I believe I can do anything for you.
我相信我能为您做任何事情。
Now complete the table with the correct form of the words from the box.
German
believe both drum German noisy voice
1. Strauss wasn’t . He came from Austria.
2. Daming thinks the in rock music are too .
3. Tony can’t that Daming doesn’t like rock music.
4. Betty likes traditional Western music and pop music.
5. Tony thinks the sound of the in Beijing Opera is very different.
5
drums
noisy
believe
both
voice
Complete the sentences about yourself.
6
1 My favourite music is...
My favourite music is pop music.
2 I like it because...
I like it because it is exciting.
3 My parents like...
My parents like Beijing Opera.
7
Pronunciation and speaking read and repeat.
1 What a beautiful city!
2 It’s so beautiful!
3 I love his music!
4 Listen to this!
8
Work in pairs. Ask and answer questions about the music you like or don’t like.
—What music do you like
—I like pop music. It’s lively and good to dance to, but I don’t like rock. It’s too noisy.
What about you
Practice 翻译下列句子
1. ...这是西方音乐，是吧？
______________________________________________
2. 它流经维也纳。
______________________________________________
3. 哦，两者我都喜欢。
______________________________________________
... this is Western music, isn’t it
It goes through Vienna.
Well, I like both.
Summary
A: What music do you like
B: I like because it is .
Must do
1. You must read the passage for three times, and recite the words.
Choose to do
2. You can talk with friends about your favourite music.中小学教育资源及组卷应用平台
学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 12 Western music Unit 1 It’s so beautiful!
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握重点单词、短语用法： noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)， century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music和sad.
2. 能听懂谈论音乐的简单对话，能判断描述的事实。 3.能用感叹句表达自己的感受。 4.能够读懂简单的描写音乐的短文，掌握短文通篇大意，并学习使用上下文猜测词义的学习方法。
课前学习任务
1.掌握课前预习词汇：noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern, pop (= popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center)， century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music和sad.
课上学习任务
【学习任务一】学生朗读单词框中的单词，学生个体活动，听录音，完成顺序标号。 【学习任务二】学生再听一遍录音，学生两人一组活动，相互问答。 【学习任务三】让学生谈一谈他们对这首曲子及作曲家的了解。 Listen to the dialogue, and then tell me more about The Blue Danube and its composer. What other music do they talk about 【学习任务四】学生在听一遍对话，完成正误判断。 【学习任务五】学生个体活动，阅读对话，完成填表。在对话中划出重点内容，进行讨论。学生根据表格用完整句子描述对话中人物对音乐的爱好。 【学习任务六】学生朗读单词框中的单词，独立完成填空。学生两人一组活动，核对答案。 【学习任务七】学生两人一组活动，用给出的句型，以对话形式进行交流。 【学习任务八】学生两人一组进行讨论，学生进行朗读。让更多学生说出更多的感叹句。 【学习任务九】学生两人一组活动，讨论各自对音乐的喜好。
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