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山东省泰安市2023-2024学年高二下学期7月期末
“青年·创新·未来：新质生产力下的个人与社会”审题立意及范文
【山东省泰安市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题】
四、写作(60分) 23,阅读下面的材料,根据要求写作。 新质生产力是生产力理代化的具体体现，是以前没有的新的生产力种卖和结构。新质”的核心要义是“以新促质”,以创新照动高质量发展。 其实,作为新质生产力最核心的要素,人的发展又何尝不是一个不断增加“新质"的过程。融入新生活、提高新境界、实现新发展,“以新促质”已成为当代青年建功新时代的必然选择。 以上材料引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
一、材料类型与考查特点分析
类型： 议论文型材料作文。
考查特点：
考查学生对于新概念的理解与应用能力。
强调对“新质生产力”这一概念的内涵及其与个人发展的关联性思考。
要求学生能够将抽象的概念具体化，联系实际，展现个人见解与社会价值取向。
二、审题步骤与方法
整体把握： 阅读材料，理解“新质生产力”、“以新促质”等关键词含义。
关键词定位： 找出材料中的核心词汇与表达，如“创新”、“高质量发展”、“当代青年”。
结构解析： 分析材料的逻辑结构，识别论点、论据与论证过程。
意图揣摩： 探索命题者意图，即考察学生对社会现象的观察、分析与评价能力。
联系实际： 将理论概念与现实生活或个人经历相结合，形成独到见解。
材料分层解读——读懂材料
分层解读是一种深度阅读和理解文本的方法，它有助于考生在面对复杂的作文材料时，能够更准确、全面地把握材料的内涵，从而进行有效的审题立意。
第一层：定义与核心要义解析
材料首句给出了“新质生产力”的定义：“新质生产力是生产力现代化的具体体现，是以前没有的新的生产力种类和结构。”这里，“新质生产力”被定义为一种现代化的、前所未有的生产力形式，它代表着生产力种类和结构上的革新。这一定义强调了“新质”的核心要义在于“以新促质”，即通过创新推动高质量发展，意味着创新是新质生产力的关键驱动力。
第二层：个人发展与新质生产力的关系
接下来，材料将焦点转向了个人发展：“其实，作为新质生产力最核心的要素，人的发展又何尝不是一个不断增加‘新质’的过程。”这表明个人的成长和提升，尤其是通过学习新知、掌握新技能、开拓新视野等方式，与新质生产力的概念紧密相关。个人的每一次成长，都是对自身“生产力”结构的一种优化和升级，增加了“新质”。
第三层：以新促质的个人实践
材料进一步阐述：“融入新生活、提高新境界、实现新发展，‘以新促质’已成为当代青年建功新时代的必然选择。”这里提出了三个层次的“新质”实践路径：融入新生活意味着接受并适应变化，保持开放心态；提高新境界指的是追求更高层次的知识、技能和价值观；实现新发展则是最终目标，即在个人和职业层面上达到新的高度。这三个方面构成了当代青年在新时代背景下的行动指南，强调了创新和高质量发展对于个人成功的重要性。
小结：
第一层：“新质生产力”的定义及其重要性。
“新质生产力”指代现代化进程中出现的新型生产力形态，强调创新是其核心。
第二层：人的发展与“新质”的关系。
人的成长与发展同样需要不断注入“新质”，即通过学习、创新来提升自我。
第三层：“以新促质”成为青年发展的必由之路。
当代青年需以创新推动个人与社会的高质量发展。
材料从定义“新质生产力”的概念出发，逐步深入到个人层面，探讨了个人如何通过不断地创新和学习，实现自我价值的同时，也为社会的进步贡献自己的力量。这种从宏观到微观的论述方式，旨在引导考生思考创新与个人成长、社会发展之间的内在联系，以及如何在新时代背景下，以创新为驱动，追求个人和社会的高质量发展。
四、材料立意
立意应围绕“新质生产力”与“人的发展”之间的内在联系展开，重点讨论如何通过个人创新促进高质量发展，以及这种发展对于当代青年的意义。
五、标题参考
《以新质促发展，青春因创新而精彩》
《创新：驱动高质量发展的新引擎》
《青年·创新·未来：新质生产力下的个人与社会》
六、写作素材及运用指导
素材一：历史上的创新先驱
素材内容：托马斯·爱迪生（Thomas Edison）发明电灯泡的故事。爱迪生在发明电灯泡的过程中尝试了数千种材料，经历了无数次失败，但他从未放弃，最终成功发明了实用的白炽灯泡，极大地改善了人类的生活方式。
运用指导：在论述“以新促质”时，可以引用爱迪生的故事来强调创新精神和坚持不懈对于高质量发展的重要性。爱迪生的故事展现了创新过程中的挑战与坚持，以及创新成果带来的巨大社会价值。
素材二：现代科技企业的创新实践
素材内容：苹果公司（Apple Inc.）的iPhone革命。苹果公司在推出第一代iPhone时，重新定义了智能手机的概念，将触屏技术和移动互联网功能整合到一台设备上，改变了人们沟通和获取信息的方式。
运用指导：当探讨个人如何成为“新质生产力”的一部分时，可以提及苹果公司的例子，说明创新思维和产品设计如何推动社会进步。这个案例可以用来说明，创新不仅仅是技术的突破，也是用户体验和生活方式的革新。
【回归课本教材——学以致用】
语文教材素材
素材一：《阿房宫赋》
素材内容：杜牧的《阿房宫赋》描述了秦始皇建造阿房宫的奢华与浪费，最终导致秦朝灭亡的历史教训。
运用指导：虽然直接关联不强，但可以从反面角度，用秦朝因缺乏“以新促质”的理念，过度消耗资源而不思创新变革，最终导致衰败的例子，引出新时代需注重创新和高质量发展的必要性。
数学教材素材
素材二：函数与变化率
素材内容：在数学中，导数的概念体现了变化率，即事物随时间或其他变量的变化速率。
运用指导：可以用数学中的“变化率”来比喻社会和个人发展中的创新速度，强调只有不断提高创新速度，才能实现高质量的发展。比如，一个人的学习曲线（知识积累的速度）就是其个人成长的一个变化率，而社会的技术进步也可类比为整个社会发展的变化率。
物理教材素材
素材三：能量守恒定律
素材内容：能量守恒定律指出，在一个封闭系统中，能量不能被创造也不能被销毁，只能从一种形式转换为另一种形式。
运用指导：可以将此定律类比于资源的有效利用，强调在“新质生产力”中，资源的高效利用和创新转化的重要性。创新就是将现有资源转化为新的生产力，就像能量转换一样，从一种形态转变为另一种更高效的形态。
化学教材素材
素材四：化学反应速率
素材内容：化学反应速率受多种因素影响，包括温度、浓度、催化剂等。
运用指导：可以将化学反应速率的原理类比于创新的效率，强调环境、人才和资源等外部条件对创新速度的影响。一个好的创新环境（如同适宜的温度）和优秀的创新人才（如同催化剂），能够加速创新过程，促进高质量发展。
生物教材素材
素材五：进化论
素材内容：达尔文的自然选择理论解释了生物种群如何适应环境变化，通过进化过程中的适者生存机制，实现物种的优化和多样性。
运用指导：可以将进化论的原理应用到社会和个人发展中，说明适应变化和持续创新是实现高质量发展的关键。正如生物种群通过进化适应环境，个人和社会也需要通过不断创新来适应快速变化的世界，实现自身的优化和进步。
历史教材素材
素材六：工业革命
素材内容：工业革命是人类历史上生产力的一次重大飞跃，它催生了全新的生产方式，极大地提高了生产效率。
运用指导：工业革命是“新质生产力”的一个经典案例，可以用来说明技术创新如何推动生产力的现代化，以及如何通过创新实现社会的全面进步。同时，也可以引申出在当前时代，我们面临的是一场新的生产力革命，需要继续发扬创新精神，推动社会向更高层次发展。
地理教材素材
素材七：可持续发展
素材内容：可持续发展的概念强调在满足当代需求的同时，不应损害后代满足其需求的能力。
运用指导：可持续发展的理念与“新质生产力”相契合，都强调在发展过程中兼顾质量和效益，确保资源的合理利用。在写作中，可以探讨如何在创新的同时，实现经济、社会和环境的协调发展，确保发展的可持续性。
范文提纲展示
注：
在考试中列作文提纲能够帮助考生清晰思路、节省时间、确保文章结构完整与内容聚焦，从而提高写作效率和文章质量。
【提纲一】
标题：《创新：新时代青年的使命与担当》
开头段
引入话题：简要介绍“新质生产力”概念，强调其在新时代背景下的重要性。
个人视角：从一名高二学生的角度，谈谈对“新质生产力”和“以新促质”理念的理解，以及为何它对当代青年尤为重要。
主体段落一：理解“新质生产力”
定义阐释：回顾材料中“新质生产力”的定义，即创新对于高质量发展的重要性。
历史视角：通过工业革命的例子，说明生产力的革新如何推动了社会的巨大进步。
个人联系：结合高中物理、化学教材中的科学原理，如能量守恒和化学反应速率，类比说明创新在个人成长中的作用。
主体段落二：个人成长与“以新促质”
理论支持：引用生物学中的进化论，解释个人成长和适应环境的必要性。
案例分析：讲述身边同学或历史人物（如居里夫人、爱迪生等）通过创新思维解决问题的故事，展现创新对个人发展的重要意义。
个人体验：分享个人在学习新知识或技能时的感悟，如何克服困难，实现自我提升。
主体段落三：青年责任与社会使命
社会视角：从历史教材中汲取经验，如中国古代四大发明对世界的影响，强调青年创新对社会进步的责任。
未来展望：结合地理教材中可持续发展的理念，探讨如何在创新的同时，兼顾环境和社会的和谐发展。
行动倡议：提出高二学生如何在日常学习和生活中实践创新，为社会做出贡献的建议。
结尾段
总结观点：重申“以新促质”对个人成长和社会发展的重要性。
展望未来：鼓励同龄人勇于创新，不断学习，为建设新时代贡献青春力量。
个人承诺：表达作为一名高二学生，将如何以实际行动响应“以新促质”的号召，成为新时代的合格建设者。
写作指导
在撰写作文时，注意以下几点：
逻辑连贯：确保每一段落都紧密围绕中心论点展开，段落之间有合理的过渡。
例证恰当：选择与高中生知识体系相符的例证，如教材中的科学原理、历史事件，以及贴近生活的个人经历。
语言表达：使用准确、生动的语言，适当运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的感染力。
情感真挚：在文中注入真情实感，表达对创新的热爱和对未来充满希望的态度，让文章更具感染力。
【提纲成文】
创新：新时代青年的使命与担当
在时代的浩瀚星河中，总有一股力量引领着我们不断前行，那就是“新质生产力”。它如同夜空中最亮的星，照亮了高质量发展的道路，让新时代的画卷更加绚丽多彩。作为一名高二学生，我深感“新质生产力”与“以新促质”的理念不仅是国家发展的引擎，更是我们青年一代肩上沉甸甸的责任与担当。
“新质生产力”，简而言之，就是创新所带来的高质量增长动力。它不仅仅是技术的革新，更是思维方式的飞跃，是推动社会进步的不竭源泉。回望历史长河，工业革命以其轰鸣的机器声，宣告了旧时代的终结与新纪元的开启。蒸汽机、电力、互联网的每一次飞跃，都是生产力革新的辉煌篇章，它们不仅改变了生产方式，更深刻地影响了人类的生活方式和思维方式。同样地，在我们的学习生涯中，物理的能量守恒定律、化学的反应速率理论，无不在告诉我们：唯有不断创新，才能突破自我，实现质的飞跃。（理解“新质生产力”）
达尔文的进化论告诉我们，适者生存，而创新正是我们适应环境、不断进化的关键。在知识的海洋里，我们如同探险者，面对未知的世界，唯有勇于探索，敢于创新，才能发现新大陆，收获新成果。居里夫人以她的坚韧不拔和创新思维，发现了镭元素，为人类科学事业作出了巨大贡献；爱迪生无数次试验，最终发明了电灯，照亮了世界的每一个角落。他们的故事激励着我们，让我们明白，创新不仅是对未知的挑战，更是自我价值的实现。在我个人的学习旅程中，每当遇到难题，我总会尝试用新的方法去解决，虽然过程充满艰辛，但那份成功的喜悦却是任何语言都难以形容的。（个人成长与“以新促质”）
“少年强则国强”，作为新时代的青年，我们肩负着推动社会进步、实现民族复兴的历史使命。中国古代的四大发明，不仅是中国古代科技文明的瑰宝，更是对世界文明进程的巨大贡献。它们告诉我们，创新的力量是无穷的，它能够跨越时空，影响深远。而今，面对全球性的挑战，如气候变化、资源短缺等，我们更应将创新融入到可持续发展的理念之中，努力寻找人与自然和谐共生的新路径。作为高二学生，我们或许不能立即解决这些宏大的问题，但我们可以从日常做起，用创新思维去改善校园环境，参与社会实践活动，用实际行动践行“以新促质”的理念。（青年责任与社会使命）
站在新时代的起点上，我们青年一代应当时刻铭记自己的使命与担当。创新不仅是个人成长的阶梯，更是社会发展的动力。让我们携手并进，在创新的道路上勇往直前，用智慧和汗水书写属于我们的青春篇章。我坚信，只要我们勇于创新，不断学习，就一定能够为新时代贡献出青春的力量，让祖国的明天更加美好。作为一名高二学生，我承诺，将用实际行动响应“以新促质”的号召，努力学习，积极探索，成为新时代的合格建设者！（展望未来）
【提纲二】
开头： 引入“新质生产力”概念，简述其意义。
正文：
段落一：解释“新质生产力”对社会进步的重要性。
段落二：论述创新如何成为个人发展的“新质”。
段落三：通过案例分析，展现“新质生产力”在当代青年中的实践效果。
结论： 总结创新对于推动高质量发展的作用，鼓励青年勇于创新。
【提纲成文】
新质生产力：创新驱动的时代浪潮
在时代的浩瀚长河中，总有一股力量悄然推动着社会的巨轮滚滚向前，这股力量，我们称之为“新质生产力”。它如同晨曦初露时分的第一缕阳光，不仅照亮了前行的道路，更在无声中孕育着无限可能，引领着社会进步的潮流。
新质生产力，简而言之，是那些能够深刻改变生产方式、提升生产效率、促进社会结构优化的创新力量。它超越了传统生产要素的界限，融合了科技、知识、人才等多维度元素，成为推动经济社会高质量发展的核心引擎。在这个日新月异的时代，新质生产力的崛起，不仅标志着人类生产力的又一次飞跃，更是对未来美好生活的深切期许。（新质生产力的曙光）
回望历史长河，每一次生产力的飞跃都伴随着社会的深刻变革。从蒸汽时代到电气时代，再到如今的信息时代，每一次技术革新都如同春风化雨，滋养着社会的每一寸土地。新质生产力，作为这一进程中的最新篇章，其重要性不言而喻。它不仅极大地提高了生产效率，降低了生产成本，更重要的是，它激发了人们的创新思维，促进了产业结构的优化升级，为社会进步铺设了更加宽广的道路。在新质生产力的驱动下，我们见证了智慧城市、远程医疗、绿色能源等新兴领域的蓬勃发展，这些无一不是社会进步的生动注脚。（新质生产力与社会进步的交响曲）
在新质生产力的浪潮中，创新不仅是社会发展的驱动力，更是个人实现自我超越的关键。在这个知识爆炸的时代，唯有不断创新，才能保持竞争力，实现个人价值的最大化。对于每一位青年而言，创新不仅是技术层面的突破，更是思维方式的革新。它要求我们敢于质疑、勇于探索、善于合作，在挑战中寻找机遇，在失败中汲取力量。正如乔布斯所言：“创新就是把事物联系起来的能力。”当我们学会用创新的眼光审视世界，就会发现，每一个细微之处都蕴藏着改变世界的可能。（创新——个人发展的新质蜕变）
在当代青年中，不乏勇于实践新质生产力的佼佼者。他们或是科技领域的创业者，用代码编织梦想，用算法优化生活；或是文化产业的创新者，以独特的视角讲述中国故事，传播中华文化；还有那些扎根基层的志愿者，用科技的力量助力乡村振兴，用知识的光芒照亮贫困地区的未来。这些青年，如同夜空中最亮的星，用自己的行动诠释了新质生产力的力量，展现了当代青年的责任与担当。他们的故事，是新时代青年勇于创新的生动写照，也是新质生产力在青年群体中蓬勃发展的有力证明。（青年实践：新质生产力的璀璨星光）
站在新的历史起点上，我们深知，创新是引领发展的第一动力，新质生产力是推动高质量发展的关键所在。作为新时代的青年，我们应当肩负起历史赋予的使命，勇立潮头，敢于创新，以青春之我，奋斗之我，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。让我们携手并进，在新质生产力的引领下，共同开创一个更加美好的未来！（结论：勇立潮头，以创新推动高质量发展）

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