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《雾在哪里》第二课时教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，特别是读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
2.通过朗读、讨论、仿写等方式，深入理解课文内容，感受雾的奇妙。
3.激发学生对大自然的热爱，体会自然景物中所蕴含的生活情趣，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆想象并表达自己的想法。
二、教学重难点
重点：通过读好雾说的话，体会雾的淘气。
难点：根据课文的段落格式，发挥想象，仿照课文进行说话练习。
三、教学准备
多媒体课件（包含雾的图片、视频等）
词语卡片（生字词、关联词等）
课文相关图片（如大海、天空、城市等）
四、教学过程
（一）复习回顾，引入新课
1.通过词语卡片、游戏等方式，复习巩固本课生字词。
2.通过提问或谜语等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课内容。
教师：同学们，上节课我们学习了《雾在哪里》这篇课文，还记得我们认识的那些生字词吗？现在，老师来考考大家。（出示词语卡片，学生抢答）
教师：非常好，大家掌握得都很牢固。那么，今天我们将继续学习这篇课文，探索雾的更多秘密。谁能告诉老师，雾给你的第一印象是什么？（学生自由发言）
教师：看来大家都有自己的感受。今天，我们就来更深入地了解这位“淘气”的雾朋友。（板书课题《雾在哪里》）
（二）学习课文，体会雾的淘气
1.指导学生正确、流利地朗读课文，特别是读好雾说话时的语气。
2.引导学生理解课文内容，了解雾把哪些事物藏了起来，以及被藏起来之后的景色如何。
（1）研读第3自然段，感悟构段方式，学习有序表达。
雾孩子飞到海上，都把什么藏了起来呢
①自由朗读课文。
②展示读两组。教师相机指导。读正确、读通顺、读流利。
③问答游戏，请大家根据老师的问题来读出相关的句子。
雾飞到海上，他说了什么？
于是，他怎么做的？
雾把大海藏起来后，景色有什么变化？
评价：小朋友们找的准，读得更好。
（2）自由读课文4—8自然段，找一找，雾孩子说了什么？请用“—”画出来。
①组织汇报
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢
我要把自己藏起来。
②学生齐读这五句话，比一比,想一想:读完雾孩子说的话,你发现这个淘气的孩子最擅长做什么 (根据学生汇报,相机板书:藏)
③根据雾说的话，提取信息
这片雾可真淘气，一会儿要把大海藏起来，一会儿要把……藏起来 一会儿要把……藏起来 一会又……要把藏起来 变换句式，进一步提取信息。课件出示:
从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（ ）、（ ）和（ ）藏起来。
3.通过讨论、角色扮演等方式，让学生体会雾的淘气性格。
4.仿写练习，提升表达能力
仿写句式：引导学生仿照课文中的句式，用“无论……还是……都……”等关联词进行说话练习。
（1）出示山谷、森林、小河及岸边的野花的图片，引导学生发挥想象：瞧，雾又来到了美丽的山谷、茂密的大森林、清澈美丽的小河的上空。仿照课文说一说：雾把什么藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？
①课件出示句式，引导学生合作学习：雾来到__________。“我要把__________。”于是，无论是__________，还是__________，都__________。
②出示合作要求：想一想雾还会把什么藏起来。分一分，每个人完成一个句子。说一说，仿照课文来说句子。
③全班交流。
5.鼓励学生发挥想象力，想象雾还可能藏起哪些事物，并尝试用课文中的句式进行表达。
（1）想象一下，你觉得雾还会去到哪里，又会把什么藏起来呢？···
（2）小组合作，模仿说话。
合作要求：
①想一想，雾还会把什么藏起来。
②说一说，仿照课文合作完成句子。
③写一写，代表记录。
④说一说，代表发言。
6.读第9、10自然段，理解填空。
（课件出示）雾把 藏了起来。不久，大海连同 ，天空连同 ，海岸连同 ，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。
7.出示三组对比图，说一说感受。
8.理解雾的消失。
（三）总结提升，布置作业
1.教师：通过今天的学习，我们不仅复习了生字词，还深入理解了课文内容，感受到了雾的淘气与奇妙。更重要的是，我们还学会了用“无论……还是……都……”这样的关联词来表达自己的想法。希望大家在今后的学习和生活中，也能像雾一样充满想象和创造力。
2.布置作业：
用课文中的句式，写一篇关于雾的小短文，或者画一幅雾中的景色图，并附上简短的文字说明。
五、板书设计
雾在哪里
淘气：雾说的话
藏起：大海、天空、城市……
变化：海水、船只、太阳……都看不见了
仿写：无论……还是……都……

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