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一年级上册1《秋天》教学设计
【设计底层逻辑】
一、以读代入
《语文课程标准（2022年版）》在“学段目标”中指出：“降低阅读的难度，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
小学语文低段阅读教学中需要各种各样的读：自由读、朗读、逐渐练习默读、带读、指导朗读……
“正确、流利、有感情地朗读课文”。第一层次是读得正确；第二层次是读得流利；第三层次是读得有感情。
学习默读。
二、在读中学
在读中学习知识。比如，在《秋天》这一课当中有许多基础的知识：轻声怎么读？儿化音怎么读？一的变调怎么读？
在读中长本事。以阅读单元为例，能读对，能读好，能读懂这个字，能知道意思。学完之后认知有变化，知识形成系统。随着知识和技能的增加，系统越来越强大。
教科书“课文”编排为“阅读”，意义在于哪里呢？识字虽然重要，但阅读和写作更重要。阅读单元的编排目的就是助力阅读。小学一二年级能考100分，到了中高年级分数下降，到了初中之后一落千丈，原因在哪里？没有形成系统的阅读能力。在“阅读鉴赏”部分指出，“尝试阅读整本书”。“识字写字”最大的意义不在识字写字本身，而是为了尽快进入真正的阅读。
三、会读乐学
第一学段单元属性修订为“阅读”，教给学生阅读的方法。不出声、不指读，这些都是读书的方法。方法不做也是方法，要怎么做也是方法。
方法是要教的。在课后助学系统中要你怎么做？讲得很清楚，阶梯式的、螺旋上升的，要求有变化。个人主张指着读，指读让注意力更加集中。到了二年级，可以不指读，因为指读会降低阅读的速度。指读说明孩子注意力还需要更加集中。识字能力差的学生一开始就要指读，集中注意力，能力提高后，扔掉“拐杖”，扔掉指读。
验证所学。在阅读过程中验证自己所学的知识。温儒敏老师建议一线教师要“赤手空拳”地备每一课。
4. 借助助学系统，提高阅读素养
用好课后助学系统。比如《秋天》
第一题：借助拼音朗读课文，背诵课文。教材非常温馨，借助拼音朗读课文。提供阅读的拐杖。
第二题：数一数课文有几个自然段。数自然段，泡泡语给了自然段的特征。提出数自然段的要求，还告诉学生自然段的标志，数自然段的方法。
第三题：读准“一”的变调，这是本课特殊的知识和方法。通过课后练习的方式，让学生获得知识。
在动词中间“一”读轻声。如，走一走、读一读。
在“一”字之后是第四声的，“一”就读二声，如，一个、一次。
“一”字之后，是一二三声的字，就变成第四声，如，一双。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；
2.会写“了”、“子”字和横撇一个笔画；
3.认识自然段，注意“一”的不同读音，正确朗读课文。
【教学重点】
学习生字，了解秋天的特征，抒发对秋天的喜爱。
【教学难点】
正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
【教学过程】
一、初识秋天，整体感知
1.初识秋天
师：一年有四季——春夏秋冬，小朋友，你眼中的秋天是什么样的？
（天气凉了，果实多了，树叶黄了，枫叶红了，桂花香了……）
师：请小朋友借助拼音，读一读课本中的秋天。
2. 认识“自然段”
师：小朋友，这篇课文是按照自然段来写的，什么是自然段？根据第61页泡泡语的提示，知道每个自然段前面空两格。
师：小朋友，这一课有几个自然段呢？出示课件，我们来数一数。
师：我们来比对一下，标的不对的小朋友请订正。
3.带读全文
师：老师读一句，你们跟着读一句。
重点指导：
（1）读到带“一”的地方，把“一”拎出来，单独拎出来教。
（2）指导遇到逗号要停顿，停一拍；句号要停的长一点，停两拍，段落要大停。
（3）儿话音、轻声、变调，要单独反复训练。
（4）带读体现逻辑重音：“天那么蓝，那么高。”“那么”读轻声。
4.初读感知：秋天给你留下什么样的印象呢？
师：秋天真美。板书：美（风光、色彩、生动）
师：秋天有美美的风光，有美美的色彩，美的活泼生动。这就是风光美，色彩美，生动美。反过来说，秋天美在风光，秋天美在色彩，秋天美在生动。
二、学习第一自然段
1. 朗读第一自然段
2.提取信息
师：小朋友，你们感受到什么？看到什么？
生：天气凉了、树叶黄了、叶子落了
3.指导朗读
（1）轻声：凉了
（2）“一”字的变调
4.理解“落了”
出示树叶落了的动图，理解“落了”
5.说话训练：树叶、大树妈妈分别说——
大树妈妈祝福说：“___________________”
树叶宝宝笑着说：“___________________”
（设计说明）核心素养中，思维能力要发展，审美创造中的创造就是表达，课堂上可以让孩子往前走一步。
6.欣赏秋天美景视频（秋叶飘落、叶落归根）
7.再次朗读第一自然段
8.指导书写“了、子”
三、学习第二自然段
1.朗读第二自然段。
2.数句子：数一数，这一段有几句话？
3.教读句子。
（1）出示云淡天高图。
（2）教读第一句：读出惊叹之感。
（指名读、开火车读，教师随机指导）
（3）教读第2句。
试读：第2句谁能读得好呀？老师请他读。
个别展示：
①“一”字变调：小朋友这里有一群、一会儿、一字。（教练同步）
②指导停顿：把逗号和句号的停顿指导清楚。
4.理解“雁南飞”
（1）口述常识：北方太冷了，到南方去过冬。
（2）视频展示：大雁南飞的队形是“一字形”和“人字形”。
5.指导书写“大、人”
四、学习第三自然段
1.（出示课件：感叹号用红色标注）认识感叹号。
（设计说明）在第一学段“表达与交流”中提出，“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”逗号表示句子分隔的符号；句号、问号、感叹号表示句子结束的符号。一年级的学生必须要教的。
2.指导朗读，读出文中的惊喜。
提示：连用两个感叹号，后一个可以音调高一点，声音大一点。
3.尝试表达。
夏天已经走了！
秋天来了！
冬天快要到了！
春天还会远吗！
课堂小结：
你们喜欢秋天吗？哇，大家都这么喜欢秋天，那就请你和爸爸妈妈一起走出家门，去我们的植物园，涧河边，找找你们眼中看到的秋天，用你们七彩的画笔画出来吧！

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