资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 四 主备人 审核人 备课时间
单元 第二单元 主题 做聪明的消费者
教材分析 一、单元内容分析 现代社会是消费型社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能，尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪明、理智的消费者尤为必要和紧迫。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅关系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。第二单元“做聪明的消费者”以“理性消费”为主题，引导学生做理智的消费者，学会文明购物，树立科学和文明的消费观，养成勤俭节约的好习惯，这些内容具有鲜明的价值导向。通过观察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开联想，思考，买不到合适的东西怎么办？这些内容的安排旨在培养学生正确的理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中聪明的消费者。 本单元共三课，第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本的购物常识和技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪资本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象。以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。关系建构（一）单元间的关系建构本册教材根据“同伴交往”“理性消费”“工农业生产与劳动者”“家乡的文化与发展”四个学习主题，设计了“同伴与交往”“做聪明的消费者”“美好生活哪里来”“感受家乡文化 关心家乡发展”四个单元共十二课内容。第一单元“同伴与交往”主要引导学生理性地看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。第二单元“做聪明的消费者”主要引导学生了解购物的常识，理性地对待消费，从小树立正确的消费观。第三单元“美好生活哪里来”引导学生初步了解农业、工业等生产活动，认识各行各业对于人们生活的意义，体会劳动者的艰辛，尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”引导学生从风俗、民间艺术的角度了解和关注家乡文化，并从家乡整体发展的角度了解和感受家乡的发展及存在的问题，培养他们建设家乡的责任感和使命感。（二）单元内的关系建构本单元设计的三课内容，对学生的核心素养要求是螺旋上升的。第4课《买东西的学问》，引导学生了解有关购物知识和技巧，并培养相关维权意识，第5课《合理消费》是在购物的基础上，思考消费的合理性，树立正确消费观，第6课《有多少浪费本可避免》是面对日常的各种食品和用品的消耗问题，认识浪费的危害性，养成勤俭节约的好习惯。从日常购物自然引导学生合理的进行消费，最后面对浪费主题的世界性问题，加强对学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓。从知识到意识观念、到社会参与，以及中国传统美德的延续等，彼此渗透、相互促进，多角度、多层面引导和教育学生，最终真正成长为聪明的消费者。
课标要求 3~4年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。本单元学段课标要求如下：
学情分析 （一）已有知识经验：能够认识物品所对应的价格。（二）已有策略经验：能够初步计划怎样买东西，对商品有一定的了解。（三）已有生活经验：四年级的孩子大部分都有过购物的经验，已经对钱有一定的认识，具备基本购物的能力。能够用钱买到自己所需的商品。（四）存在的困难与障碍：四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行的消费活动有限，因此，很有必要引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益保护意识。同时，在实际生活中，四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，不会合理消费，不能够意识到父母钱的来之不易，不能避免浪费，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。随着我国经济的发展和人们物质生活水平的提高，社会上出现了一些严重的浪费现象，校园里的浪费也不容忽视。法律意识淡薄，不具备良好的维权意识。（五）突破措施 1.通过实践活动让孩子知道父母钱财来之不易，要具有合理的消费观。2.通过视频学习、观察现象，知道怎样去避免浪费现象。3.通过给孩子讲解维权等相关的法律知识，让孩子具备良好的法律意识。
单元目标 1.通过探讨购物过程中应该注意的问题，学习购物常识和技巧，避免购物带来的麻烦和纠纷。2.能养成良好的购物习惯，做文明的消费者。3.懂得购物过程中要有自我保护和维权意识，知道如何维护自己的合法权益。4.能辨明合理与不合理的购物要求。5.通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。6.学会合理消费和开支，树立正确的消费观，养成节俭的消费习惯。7.能正视自己和他人餐桌上的浪费现象，认识食物浪费的严重后果。8.懂得节约粮食是习惯，更是美德，进一步提高“提倡节俭，反对浪费”的认识，养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点 教学重点：1.学习购物常识和技巧，养成良好的购物习惯。2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。3.能够在生活中反对浪费、避免浪费。教学难点：1.购物过程中要有自我保护和维权意识，知道如何维护自己的合法权益。2.辨明自己需要的和想要的东西，学会合理消费。3.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
闭环式单元教学设计 单元总任务 购物，是我们生活中经常参与的活动，作为小学生，我们该如何做一个聪明的消费者呢？
要素分解 任务分解 完成闭环
4 买东西的学问【本课侧重引导学生了解有关购物知识和技巧，并培养相关维权意识。】 任务一：小小包装学问大，结合经验，做个小小购物员。任务二：话题讨论，层层深入了解购物注意事项。任务三：当遇到不文明购物行为时你会如何做？如果权益被侵犯怎么办？
5 合理消费【本课是在购物的基础上，思考消费的合理性，树立正确消费观】 任务一：设计心愿卡，写出特别想让父母给你买的东西并注明理由，想一想哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。任务二：观察课本插图，辨析哪种方式是合理的，明晰两种消费方式的优缺点任务三：学校组织春游，同学们需要自备午餐，同学们到超市了解食品的价格，请计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
6 有多少浪费本可避免【本课侧重面对日常的各种食品和用品的消耗问题，认识浪费的危害性，养成勤俭节约的好习惯。】 任务一：结合视频，说一说浪费行为，算一算浪费数值，看一看浪费危害任务二：议一议减少浪费危害的方法任务三：讨论哪些浪费现象可避免，调查周围有哪些浪费现象并追因
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 4.买东西的学问 1.学习购物常识和技巧2.养成文明购物的习惯，做文明的消费者3.依法维护自己的合法权益，提高自我保护意识
2 5.合理消费 1.能够辨明合理与不合理的购物要求2.通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择3.学会合理消费和开支，树立正确的消费观
2 6.有多少浪费本可避免 1了解食物浪费的危害2.从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费，养成勤俭节约的好习惯中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 四年级 主备人 审核人 备课时间
课题 课型 课时 序号
内容分析 《餐桌上的浪费》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》第一课时。“做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元内容，由《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。本单元针对四年级学生的生活实际、成长需要，以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的教育观念，增强消费者的维权意识、选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。《有多少浪费本可避免》是本单元最后一课，聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费出手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。《有多少浪费本可避免》分两课时，本课是第二课时，《还有哪些浪费可以避免学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。
课标分析 总目标：学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的精神，勇于担当；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。学段目标：政治认同：初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行。责任意识：热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。
学情分析 在小学校园里的浪费现象也很严重，很多学生勤俭节约的意识严重缺失。而四年级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习惯的最佳时期，对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，引导学生养成勤俭节约好习惯，树立节俭节约意识。
学习目标 1.通过观察和寻找生活中的浪费现象，明白资源和能源都是有限的。2.通过小组合作完成调查报告，深入了解生活中各方面的浪费现象一旦汇集就是一个巨大的数目，所以要拒绝浪费从生活中的点滴小事做起的道理。3.通过案例分析、调查研究等方面的学习使学生树立正确的消费观念，继承中华民族勤俭节约的美德。
学习重难点 教学重点：能够在生活中反对浪费、避免浪费。教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
课前准备 教师制作课件，课前收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一．情境导入 1.情境：一天，小华她们组打扫卫生离开教室，第二天来上学时，有人告诉他们：“昨天的风扇没有关”小华无所谓的说“不就是电扇没有关吗？那有什么的，用的又不是你家的店，学校有的是钱。”2.议一议：小华这样认为对吗？3.师小结：是啊，小华的想法完全错误了，不管用的谁家的电，都是我们地球上的资源，是不可以浪费的。这节课我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免？4.板书课题：还有哪些浪费可以避免 通过情景活动联想到生活实际，对浪费现象有了更深刻的了解。 预设：有的同学离开教室较早，或者在生活中并没有去可以观察过这些浪费现象，并对于浪费的理解认知不清。补救措施：教师讲解浪费并不仅仅是浪费粮食，水电也会造成浪费。
二．新知探究 活动二：还有哪些浪费可以避免读一读，想一想过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 p49 案例。思考这些情景反映了什么？从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢 （1）学生与同桌交流。（2）学生组织语言在全班交流。小调查浪费现象小调查让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。完成调查报告①我们小组调查的浪费现象是——方面的。②我们看到的现象：③这些浪费行为的危害：④产生这些浪费行为的原因⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议：读p50“相关链接”师小结：我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。分析浪费原因1.请想一想，以下说法错在哪里。①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的②我一个人节约有什么用？有浪费行为的人多着呢。③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。④不浪费是大人的事情和小孩子没什么关系。2.学生在小组内交流汇报。3.全班交流。师小结：国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？(四)找一找。 1.找一找: 有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗 2.你能再找一些类似的句子吗 3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 通过小组讨论、完成小调查让学生明白，除了饮食方面的浪费，在我们身边还潜伏着各种各样形形色色的浪费。通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们的错误想法导致的，我们要养成勤俭节约的行为和好习惯。 预设：调查方法比较陌生或是方法太繁琐。补救措施：教师给学生讲解调查方法调查方法指导：（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。（2）采访之前要准备好问题提纲。（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。 预设：学生可能说不出关于节俭名言警句或谚语的意思补救措施：教师引导并补充关于制作宣传标语，需要语文知识的参与，小组合作、教师指导，制作出合适的宣传标语。
三．课堂总结 对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
填空题 基础型 目标一 利用当堂检测的形式，加强孩子对本节课基础知识的理解。
判断题 拓展型 目标二 课后作业
解答题 综合型 目标三 课后作业
板书设计 有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以避免
教学反思(共31张PPT)
统编版四年级下册
第二单元 做聪明的消费者
6.有多少浪费本可避免
还有哪些浪费可以避免
第2课时
　
一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。”
谈话导入
小华这样认为对吗？
　
小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。
　
(一)读一读，想一想。
1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 p49 案例。
新知探究
教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。
一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
思考: 这些情景反映了什么
　
从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢
（1）学生与同桌交流。
（2）学生组织语言在全班交流。
　
小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。
　
小调查：
1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
　
①我们小组调查的浪费现象是 方面的。
②我们看到的现象
。
③这些浪费行为的危害
。
④产生这些浪费行为的原因是
。
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是 。
　
调查方法指导：
（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。
（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。
　
读 p50“相关链接”：
2014年，国际性环保组织世界自然基金会( WWF )指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。
　
小结：
我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。
　
(三)分析浪费原因。
1.请想一想以下说法错在哪里
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流汇报。
3.全班交流。
　
小结：
国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？
　
(四)找一找。
1.找一找: 有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗
①取之有度，用之有节，则常足。
大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。
②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
　
2.你能再找一些类似的句子吗
（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。
（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠节约。
　
3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
　
课堂总结：
对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！
　
一、填空。
1.除了（ ）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
2.（ ）是中华民族的传统美德，我们要养成（ ）的好习惯。
3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。
（ ）
饮食
勤俭节约
取之有度，用之有节，则常足。
勤俭节约
当堂检测
　
二、判断。
1.细小的浪费现象我们不用在意。（ ）
2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（ ）
3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。” （ ）
4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（ ）
5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（ ）
6.小明经常在课桌上刻画。（ ）
7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（ ）
8. 稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（ ）
9. 我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（ ）
10. 这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（ ）
11. 不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（ ）
X
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三、简答题。
请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）

答：（1）俭节则昌，淫佚则亡。
（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠节约。

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