资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 四年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第四单元 主题 感受家乡文化 关心家乡发展
教材分析 内容分析：本单元围绕“感受家乡文化 关心家乡发展”主题编排。主要由《我们当地的风俗》 《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》这三篇组成。《我们当地的风俗》分为三个板块，第一板块：风俗就在我身边。关注文化与儿童生活的紧密联系，拉近儿童与风俗的距离。第二板块：奇妙的节日风俗。一方面引导学生了解不同地区的节日风俗，更重要的是引导学生了解本地独特节日的风俗，进而转向风俗寄托人们美好的祝愿。第三板块：风俗的演变。引导儿童理性地看待风俗，比如存在争议的风俗例如放鞭炮。最后讲的是需要保护、不该被遗忘的风俗。传统的节日也应有时代的价值。《多姿多彩的民间艺术》分为三个板块，第一板块：民间艺术交流会 ，展示我国各地丰富多彩的民间艺术，让学生了解民间艺术的多样性和魅力。第二板块：我们这里的民间艺术，学生通过细心观察发现自己生活的地方的民间艺术，探索民间艺术背后的价值和意义，了解民间艺人，体会民间艺人的聪明才智。第三板块：保护民间艺术，调查了解民间艺术现状，激发学生为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。《家乡的喜与忧》分为两个板块，第一板块：家乡的发展，引导学生通过“家乡发展小调查”采用收集资料、观察、采访家人、实地参观等方式，了解家乡生活服务设施、教育、医疗事业方面发生的变化。第二板块：我为家乡发展出力，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡，认识自己的家乡，从中引发学生的思考，改变家乡面貌，建设家乡，激发学生的主人翁意识和责任感。逻辑关系
课标要求 总目标：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果。通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。能够初步认识到法律对个人生 活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动。二、学段目标：政治认同：初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。道德修养：初步养成健康的生活、卫生习惯,关心公共卫生。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。3.责任意识：初步了解维护国家 统一和民族团结的重要性。
学情分析 已知：学生对身边的风俗与距离较远的奇妙的风俗都有一定的了解和感知；学生对身边的民间艺术有所了解，通过电视、网络等，了解一些常见的民间艺术；学生能够感知到家乡最近的变化。2.未知：对于4年级的学生来说还是有一定难度的，风俗的演变是一个历史性的过程, 离小学生的生活有点远，学生对风俗的演变缺乏了解。孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。对于家乡之前的变化离学生生活较为遥远，学生理解不到位。3.能知：在课前，需要学生针对本课内容迸行资料的查找、收集和整理，并且能够初步养成关注关心祖国优良文化的习惯。课前引导学生使用简便、可行的方法收集材料，材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，比如实地观察、查阅报刊和书籍。4.想知：感受我国对优良风俗的重视，了解我国其他地区的优良风俗、民间艺术、社会的发展。5.怎么知：组织学生针对某一方面的风俗演变迸行小组合作学习，形成初步的学习成果。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。
单元目标 1.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。2.学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。4.了解家乡的发展变化，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。
教学重难点 重点：引导学生从风俗、民间艺术的角度了解和关注家乡文化难点：让学生通过调查，感受和认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，为家乡的建设建言献策，培养责任感和使命感。
闭环式单元教学设计 单元总任务 在国内旅游整体复苏的背景下，出游不再是“奢侈”，如何向我们的同胞宣传我们潍坊呢？
要素分解 任务分解 完成闭环
风俗就在我身边 伴随我成长的风俗这些节日我知道风俗的演变
民间艺术交流会 我们的民间艺术走进民间艺人保护民间艺术
家乡宣传大使 我家的老照片家乡的变化家乡的问题我知道家乡发展建议师
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《我们当地的风俗》第1课时 1.通过小组合作交流、查询资料等方式，学生了解并能说出身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。
2.通过对家乡文化、风俗的了解和感知，培养学生的观察能力、表达能力。
3.通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀。
2 《我们当地的风俗》第2课时 1.通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解并说出我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生了解并说出我们家乡的民风民俗、及风俗寄托的美好祝愿，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3 《我们当地的风俗》第3课时 1.通过阅读图书、网上查询或者采访长辈等途径，学生了解并说出风俗的演变并体会到传统的节日也应有时代的价值，一些优良的、不该被遗忘的风俗需要保护。2.通过小组合作等途径，学生能对风俗传承意义进行简单的评价，懂得传承积极向上的传统文化的道理
4 《多姿多彩的民间艺术》第1课时 1.通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。
5 《多姿多彩的民间艺术》第2课时 1.通过查阅资料、合作探究等方式，学生知道家乡民间艺术衰落的现状及衰落的原因。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，初步理解保护民间艺术的重要性，为传承和保护民间艺术力所能及地贡献力量
6 《家乡的喜与忧》第1课时 1.通过收集资料、观看视频等方式，了解家乡在各个方面的发展与变化。2.通过小组合作、班级讨论，感受家乡的发展带给人们的快乐与幸福，产生对家乡的自豪感和热爱之情。
7 《家乡的喜与忧第2课时》 1.通过教师引导和资料袋、课后调查，发现家乡发展中存在的问题，并提出简单可行的建议。 2.通过课上的学习，为家乡的发展建言献策，并能从点滴小事做起，愿意为家乡发展出力。(共16张PPT)
统编版四年级下册
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10. 我们当地的风俗
风俗的演变
第2课时
活动一：实物导入揭课题
你们知道粽子和什么节日有关吗？
阅读课本阅读角“端午节”，思考：
为什么端午节吃粽子的习俗保留至今？
虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂。
说一说：除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？
扒龙舟、挂艾草与菖蒲、聚午宴、洗草药水、放纸鸢、荡秋千、贴“午时符”、系百索子、打午时水、浸龙舟水、放纸龙、点艾条、赠香扇、晒百日姜、画王字、佩香囊、拴五色线、食粽、采药制茶、立蛋、佩豆娘、贴五毒图、九狮拜象、抢青、挂钟馗像、品花宴等等。
小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
活动二：了解节日，感受内涵
除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：这些节日的名称、地区和风俗活动。
饮水节
“三月三” 歌节
藏历新年
“孝顺节”
这些节日风俗有什么来历呢？请你来分享一下
活动二：了解节日，感受内涵
除了书上的这些节日，你还知道哪些节日，你又是怎么过这个节日的？
饮水节
“三月三” 歌节
藏历新年
“孝顺节”
这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？借助表格交流节日里寄托的情感和愿望。
节日名称 节日风俗 寄托的祝愿和情感
我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
家乡风俗小调查：
你家乡有什么独特节日，你是怎么过这个节日的？节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？
活动三：小组合作，探究家乡风俗
家乡风俗小调查 风俗的名称
调查的途径
风俗的主要活动
寄托的祝愿和情感
活动三：小组合作，探究家乡风俗
“家乡节日风俗介绍”评价单
评价维度 评价标准 评价结果
说清楚 有资料 有感受 风俗特点
风俗过程
风俗内涵
活动四：课后拓展
布置作业：
1.收集以“重阳”为主题的诗词歌赋。
2.学习并记录下制作端午香囊的过程，画出流程图中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 四 主备人 审核人 备课时间
课题 10 《我们当地的风俗》 课型 新授 课时 3 序号 2
内容分析 文本位置、单元主要内容《我们当地的风俗》是统编版小学《道德与法治》四年级下册第四单元的第1课。本单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题，安排了《我们当地的风俗》《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》三课，侧重于从家乡的习俗、风俗和身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，认识到保护传统的重要性，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。本课教学内容分析《我们当地的风俗》一课聚焦家乡当地的风俗，它由“风俗就在我身边”“奇妙的节日风俗” “风俗的演变”三个板块组成。本课重在第二板块的教学。第一个板块 “风俗就在我身边”，旨在引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，并探究这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德，如爱幼和尊老；第二板块“奇妙的节日风俗”，旨在引导学生了解不同地区的节日风俗，更重要的是引导学生了解本地独特节日的风俗，进而转向风俗寄托人们美好的祝愿；第三板块“风俗的演变”，旨在引导学生理性地看待风俗，了解随着时代的变迁，传统的风俗也发生了演变。我们应理性对待风俗的演变，有些风俗不符合时代发展的需求，应该被淘汰；有些风俗蕴含了优秀的传统文化，应当被保护、传承。关系建构：（1）单元外：本单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题，这一内容在二上“我们生活的地方”和三下“我在这里长大”中有所涉及，但侧重点不同，由最初的家乡的地、物、人、事，到家乡的邻里与环境，再到现在的家乡的文化与历史。所体现的是从认识家乡、认同家乡、热爱家乡、建设家乡，到最终实现家国情怀的共同目标。（2）单元内：《我们当地的风俗》一课和第11课《多姿多彩的民间艺术》是并列关系，从文化形态的话题来讲家乡：风俗与民间艺术，而第12课《家乡的喜与忧》是前两课的总结：家乡的问题与发展。内容安排上呈现先分再总。
课标分析 课标总目标中提出：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动。在学段目标中也提出：初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。通过本课的学习，让学生了解到家乡的风俗及各方面的发展与变化，产生对家乡产生热爱之情。
学情分析 知识经验：通过之前的学习及查询资料等方式，学生对于中国的许多风俗已经有所了解和感知，对于本课的学习有一定的知识储备。策略经验：中年级的学生已经有了一定的学习能力和生活经验的积累，好奇心特别强烈。认识传统风俗的途径较多，自主搜集资料的能力和表达的能力普遍较强。生活经验：学生对于日常生活中身边常见的家乡风俗较为熟悉。困难与障碍：风俗的演变是一个历史性的过程，离小学生的生活有点远，学生虽然对身边的风俗与距离较远的奇妙的风俗都有一定的了解和感知，但其感受和认知并不深刻，因此，在课前进行资料的查找、收集和整理，初步养成关注关心祖国优良文化的习惯。突破措施：（1）利用创设情境等方法，以小组为单位交流身边的风俗，引导学生在小组合作和班级交流讨论的过程中，逐步深入了解当地身边的奇妙风俗，并理解这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。（2）选取学生较为熟悉的家乡风俗或和他们生活密切相关的内容，比如与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗、在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗等。这样，一方面帮助学生认识家乡风俗对自己的生活的影响，另一方面引导他们了解当地的风俗及其含蕴含的意义，在此基础上引导学生理性看待风俗的演变，关注家乡。
学习目标 1.通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解并说出我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生了解并说出我们家乡的民风民俗、及风俗寄托的美好祝愿，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
学习重难点 学习重点：通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解并说出我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。学习难点：通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生了解并说出我们家乡的民风民俗、及风俗寄托的美好祝愿，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
课前准备 师：ppt生：搜集相关当地风俗的资料
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、实物导入，揭示课题。（目标1） 活动一：实物导入揭课题。1、出示一样食品（粽子），你们知道粽子和什么节日有关吗？（学生答：端午节）2.思考：你们知道为什么端午节我们要吃粽子？借助课前搜集的资料说说你们了解了什么？3、师总结补充：虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂4、除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？5、小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。板书：差异性6、出示课题：奇妙的节日风俗 1.学生根据课前预习、查阅资料，说说自己对于端午节习俗的了解2.学生说自己家乡的端午习俗。 问题预设：学生对端午节了解较少，除了吃饭聚餐不知道其他习俗。补救：教师补充分享资料或者以课后作业的形式安排学生自己搜集资料，了解端午习俗。
二、了解节日，感受内涵（目标1、2） 活动二：了解节日，感受内涵1、除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看课本P76，选一个节日同桌互相说说:这些节日的名称、地区和风俗活动。学生看课本76页，与同桌交流选定的节日。2、你知道这些节日风俗的来历么？学生谈一谈自己知道的节日风俗来历，老师总结补充。3、除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？（多媒体）如：春节-剪纸、贴春联[]元宵节-猜灯谜清明节-祭奠亲人…… ……4、指名交流：这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？借助表格交流节日里寄托的情感和愿望。节日名称节日风俗寄托的祝愿和情感5、师总结：我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。板书：独特性 1.学生看课本76页，与同桌交流选定的节日名称、风俗活动及风俗的来历。2.学生能说出家乡的独特节日及风俗活动3.学生能说出这些节日里寄托的情感和愿望。 问题预设：学生在城市中生活，对于一些传统的节日习俗、来历比较陌生。补救：教师补充资料；可笑小组合作搜集相关信息，课上交流分享。
小组合作，探究家乡风俗（目标2） 活动三：小组合作，探究家乡风俗1.小组合作交流“家乡风俗小调查”： 你的家乡有什么独特的节日？你是如何过这个节日的？节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？节日名称节日风俗寄托的祝愿和情感2.小组汇报成果3.小结：同学们，这节课我们领略了传统节日的不同风俗，了解了当地独特的节日风俗。不同的风俗体现了不同的文化，但都寄托着人们的美好祝愿。 学生能借助表格说出家乡独特的节日、风俗活动及寄托的情感和愿望。 问题预设：有的同学对家乡风俗了解较少。补救：小组互助
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
六、作业布置 收集以“重阳”为主题的诗词歌赋。 基础性作业 目标1 5分钟
学习并记录下制作端午香囊的过程，画出流程图 拓展性作业 目标1、2 10分钟
板书设计 我们当地的风俗 奇妙的节日风俗： 独特性 差异性
教学反思

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