资源简介

(共25张PPT)
统编版四年级下册
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
11.多姿多彩的民间艺术
民间艺术交流会
我们这里的民间艺术
第1课时
北京京韵大鼓
东北秧歌
广东舞狮
天津杨柳青年画
江西景德镇 瓷 器
江苏 苏州 刺绣
全国各地著名的民间艺术
华县皮影戏是中国乃至世界上最古老的传统民间艺术，是民间工艺美术与戏曲的巧妙结合。
景德镇是"瓷器之国"的代表和象征,制瓷历史悠久，瓷器精美绝伦,闻名全球，有"瓷都"之称。
四川川剧变脸
七嘴八舌
你还知道哪些民间艺术呢？说一说你最喜欢的民间艺术吧！
面塑这种手艺在我国古代就已经产生了，山东的省会济南被称为“面塑之都”
我知道的民间艺术
剪纸也是山东的一种传统艺术，山东的剪纸种类多种多样
我知道的民间艺术
鲁绣是山东地区的传统刺绣，位于我国的八大名绣之一，也是历史文献之中记载的使用最早的绣种。
我知道的民间艺术
　
小组合作来分类：
（一）民间艺术的组成
1.猜一猜：民间艺术是指哪些艺术？
2.了解民间艺术的组成。
民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺等都是民间艺术的重要组成部分。
（二）小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入“民间艺术分类表”中。
民间艺术分类表 分类 名称 介绍
说一说：在我们潍坊，有哪些民间艺术？
山东潍坊是著名的“世界风筝之都”，这里每年都会举办一次国际风筝会
活动一：领略民间艺术魅力
小组合作：学一学——《土家摆手舞》
　
小结：我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，在我国各地有许多著名的民间艺术。
我家住在河南省沁阳市，人们在婚丧嫁娶、开业庆典、生日祝寿等活动上都要请唢呐班吹奏。我们这里很多人的唢呐技艺很高超。
我家住在甘肃省庆阳市，这里的香包制作技艺精湛。人们常常把香包挂在门庭或者送给亲友，以此表达祥和平安的美好祝愿。
我家来自东北，这里的“二人转”很受老百姓欢迎。听爷爷说，以前没有电视的时候，人们会聚集到广场去观赏“二人转”，这丰富了他们的闲暇生 活。
活动二：探索民间艺术特点
　
议一议：
这几种民间艺术又满足了人们哪些需求，或表达了人们哪些愿望呢
（1）同桌交流讨论。
（2）全班交流汇报。
　
小组合作探究：
选择一个潍坊的民间艺术形式进行探访，制定一份潍坊民间艺术探索计划。
活动二：探索民间艺术特点
　
走进民间艺人
1.读一读：“阅读角“
天津“泥人张”
天津“泥人张”是清代著名泥塑艺人张明山开创的泥人流派。张明山在泥人的创作上注重写实，强调神韵，他的作品深受社会各界的喜爱。
张明山( 1826- 1906)， 出生于天津一个贫寒的民间艺人之家，祖籍浙江。张明山的父亲以制作泥玩具为生，小明山在家庭环境的熏陶下，自幼喜欢玩弄泥巴，八岁便能协助父亲制作小猫、小狗一类的泥玩具。张明山在泥巴造型上有很好的感悟与天分，十三岁开始独立从事彩塑创作，十八岁便声名远播。
张明山热爱传统艺术，他吸取众家之长，融会贯通，并运用到自己的泥塑创作中。张明山还善于观察社会，把市井的民情风俗、百姓的爱好、日常情态等生活细节都一一记刻在心中，作为自己创作的素材。
活动三：感悟民间艺人情怀
议一议：为什么张明山会成为著名的泥塑艺人
　
说一说：
你还知道哪些民间艺人的故事 从中你感悟到了什么？
民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力与智慧。这些民间艺人的努力和智慧都值得我们去学习和传承。
　
1.结合课堂所学，将课前“民间艺术我知道”，进行分类整理汇总。
2.选择你最一喜欢的一个“潍坊民间艺术”向父母或朋友介绍一下
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小学道德与法治单元备课设计
年级 四年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第四单元 主题 感受家乡文化 关心家乡发展
教材分析 内容分析：本单元围绕“感受家乡文化 关心家乡发展”主题编排。主要由《我们当地的风俗》 《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》这三篇组成。《我们当地的风俗》分为三个板块，第一板块：风俗就在我身边。关注文化与儿童生活的紧密联系，拉近儿童与风俗的距离。第二板块：奇妙的节日风俗。一方面引导学生了解不同地区的节日风俗，更重要的是引导学生了解本地独特节日的风俗，进而转向风俗寄托人们美好的祝愿。第三板块：风俗的演变。引导儿童理性地看待风俗，比如存在争议的风俗例如放鞭炮。最后讲的是需要保护、不该被遗忘的风俗。传统的节日也应有时代的价值。《多姿多彩的民间艺术》分为三个板块，第一板块：民间艺术交流会 ，展示我国各地丰富多彩的民间艺术，让学生了解民间艺术的多样性和魅力。第二板块：我们这里的民间艺术，学生通过细心观察发现自己生活的地方的民间艺术，探索民间艺术背后的价值和意义，了解民间艺人，体会民间艺人的聪明才智。第三板块：保护民间艺术，调查了解民间艺术现状，激发学生为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。《家乡的喜与忧》分为两个板块，第一板块：家乡的发展，引导学生通过“家乡发展小调查”采用收集资料、观察、采访家人、实地参观等方式，了解家乡生活服务设施、教育、医疗事业方面发生的变化。第二板块：我为家乡发展出力，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡，认识自己的家乡，从中引发学生的思考，改变家乡面貌，建设家乡，激发学生的主人翁意识和责任感。逻辑关系
课标要求 总目标：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果。通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。能够初步认识到法律对个人生 活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动。二、学段目标：政治认同：初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。道德修养：初步养成健康的生活、卫生习惯,关心公共卫生。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。3.责任意识：初步了解维护国家 统一和民族团结的重要性。
学情分析 已知：学生对身边的风俗与距离较远的奇妙的风俗都有一定的了解和感知；学生对身边的民间艺术有所了解，通过电视、网络等，了解一些常见的民间艺术；学生能够感知到家乡最近的变化。2.未知：对于4年级的学生来说还是有一定难度的，风俗的演变是一个历史性的过程, 离小学生的生活有点远，学生对风俗的演变缺乏了解。孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。对于家乡之前的变化离学生生活较为遥远，学生理解不到位。3.能知：在课前，需要学生针对本课内容迸行资料的查找、收集和整理，并且能够初步养成关注关心祖国优良文化的习惯。课前引导学生使用简便、可行的方法收集材料，材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，比如实地观察、查阅报刊和书籍。4.想知：感受我国对优良风俗的重视，了解我国其他地区的优良风俗、民间艺术、社会的发展。5.怎么知：组织学生针对某一方面的风俗演变迸行小组合作学习，形成初步的学习成果。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。
单元目标 1.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。2.学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。4.了解家乡的发展变化，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。
教学重难点 重点：引导学生从风俗、民间艺术的角度了解和关注家乡文化难点：让学生通过调查，感受和认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，为家乡的建设建言献策，培养责任感和使命感。
闭环式单元教学设计 单元总任务 在国内旅游整体复苏的背景下，出游不再是“奢侈”，如何向我们的同胞宣传我们潍坊呢？
要素分解 任务分解 完成闭环
风俗就在我身边 伴随我成长的风俗这些节日我知道风俗的演变
民间艺术交流会 我们的民间艺术走进民间艺人保护民间艺术
家乡宣传大使 我家的老照片家乡的变化家乡的问题我知道家乡发展建议师
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 《我们当地的风俗》第1课时 1.通过小组合作交流、查询资料等方式，学生了解并能说出身边家乡尊老爱幼的文化风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。
2.通过对家乡文化、风俗的了解和感知，培养学生的观察能力、表达能力。
3.通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀。
2 《我们当地的风俗》第2课时 1.通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解并说出我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生了解并说出我们家乡的民风民俗、及风俗寄托的美好祝愿，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3 《我们当地的风俗》第3课时 1.通过阅读图书、网上查询或者采访长辈等途径，学生了解并说出风俗的演变并体会到传统的节日也应有时代的价值，一些优良的、不该被遗忘的风俗需要保护。2.通过小组合作等途径，学生能对风俗传承意义进行简单的评价，懂得传承积极向上的传统文化的道理
4 《多姿多彩的民间艺术》第1课时 1.通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。
5 《多姿多彩的民间艺术》第2课时 1.通过查阅资料、合作探究等方式，学生知道家乡民间艺术衰落的现状及衰落的原因。2.通过查阅资料、小组合作学习等方式，初步理解保护民间艺术的重要性，为传承和保护民间艺术力所能及地贡献力量
6 《家乡的喜与忧》第1课时 1.通过收集资料、观看视频等方式，了解家乡在各个方面的发展与变化。2.通过小组合作、班级讨论，感受家乡的发展带给人们的快乐与幸福，产生对家乡的自豪感和热爱之情。
7 《家乡的喜与忧第2课时》 1.通过教师引导和资料袋、课后调查，发现家乡发展中存在的问题，并提出简单可行的建议。 2.通过课上的学习，为家乡的发展建言献策，并能从点滴小事做起，愿意为家乡发展出力。中小学教育资源及组卷应用平台
《多姿多彩的民间艺术》课前任务单（第1课时）
活动一：民间艺术我知道
民间艺术我知道我们的祖国幅员辽阔，在全国各地有多姿多彩的民间艺术，请通过查询资料、询问长辈、参观博物馆等方式了解民间艺术吧！我了解到的民间艺术是 ，它属于（舞蹈、音乐、手工艺），它主要分布在 （地区）。我还了解到这些有关它的知识： 3.
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小学道德与法治课时备课设计
年级 四 主备人 审核人 备课时间
课题 11《多姿多彩的民间艺术》 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 文本位置、单元主要内容《多姿多彩的民间艺术》是统编版小学《道德与法治》四年级下册第四单元的第2课。本单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题，安排了《我们当地的风俗》《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》三课，侧重于从家乡的习俗、风俗和身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，认识到保护传统的重要性，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。本课教学内容分析《多姿多彩的民间艺术》一课由三个板块组成，分别是“民间艺术交流会”“我们这里的民间艺术”和“保护民间艺术”。民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智，本课通过讨论交流、分享展示的方法，引导学生了解民间艺术的多样性及其魅力感悟，激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发展民间艺术做出自己的贡献。本课的教学结合我们家乡潍坊当地的民间艺术资源开展教学，真实地了解家乡民间艺术的现状，引发学生思考其衰落的原因及保护措施，进一步思考如何去传承保护民间艺术。关系建构：（1）单元外：本单元以“感受家乡文化 关心家乡发展”为主题，这一内容在二上“我们生活的地方”和三下“我在这里长大”中有所涉及，但侧重点不同，由最初的家乡的地、物、人、事，到家乡的邻里与环境，再到现在的家乡的文化与历史。所体现的是从认识家乡、认同家乡、热爱家乡、建设家乡，到最终实现家国情怀的共同目标。（2）单元内：《多姿多彩的民间艺术》一课和第10课《我们当地的风俗》是并列关系，从文化形态的话题来讲家乡：风俗与民间艺术，而第12课《家乡的喜与忧》是前两课的总结：家乡的问题与发展。内容安排上呈现先分再总。
课标分析 课标总目标中提出：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动。在学段目标中也提出：初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。通过本课的学习，让学生了解到多姿多彩的民间艺术、各方面的发展与变化，产生对家乡产生热爱之情。
学情分析 知识经验：通过之前的学习及查询资料等方式，学生对于民间艺术已经有一定了解，对于本课的学习有一定的知识储备。策略经验：中年级的学生已经有了一定的学习能力和生活经验的积累，好奇心特别强烈。学生能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息了解民间艺术。生活经验：学生在生活中都经历过传统节日等风俗，也接触过一部分民间艺术，比如：秧歌、风筝、年画、地方戏曲等。困难与障碍：大多数学生对民间艺术的印象仅仅停留在书本或影视作品上，同时他们乐学好学，注意力和兴趣会更多地放在民间艺术的外在形式上，浅浅停留于表面。而对于民间艺术的形成与发展、民间艺术与我们生活的密切关联性、存在价值与意义以及民间艺术的衰落原因与保护措施，他们所知甚少。5.突破措施：教师需要尽量引导学生使用简便、可行的方法去收集、整理、探究民间艺术的资源，比如互联网搜索、实地观察、查阅报刊和书籍，同时联系与学生身边熟悉的民间艺术为主，通过与学生交流、探究的过程，实现本课教学有目标、有重点、有突破、有特色、有实效。
学习目标 通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。
学习重难点 学习重点：通 通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。学习难点：通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。
课前准备 师：ppt、圆形卡片生：搜集相关民间艺术的资料
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、创设情境，走进民间艺术 1.出示图片（北京京韵大鼓、东北秧歌、广东舞龙舞狮、天津杨柳青年画、江西景德镇瓷器 …… ），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？ 学生根据图片回答图片上的活动：“北京京韵大鼓、东北秧歌、广东舞龙舞狮、天津杨柳青年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影 …… ”。这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题） 2.观看民间艺术的图片，直观感受多姿多彩的民间艺术。问：同学们除了图片中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？学生回答自己知道的民间艺术。小组合作来分类：我①准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入“民间艺术分类表”中。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等……②各小组汇报自己的分类并说一说自己的分类依据。③教师小结：通过小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。 学生能说出图片上的各地民间艺术，并激发对民间艺术的兴趣2.学生能说出各地区多姿多彩的民间艺术活动，并能进行分类 问题预设：个别学生不知道图片展示的民间艺术是什么或者不愿意交流自己了解的民间艺术。补救：同桌互助；老师鼓励学生积极回答问题，创设轻松的课堂氛围消除学生的焦虑。问题预设：有的小组不按要求汇报。补救：出示汇报评价标准和要求，并进行提醒
二、领略民间艺术魅力（目标1） 活动一：领略民间艺术魅力（一）看一看，走进家乡民间艺术1.观看潍坊风筝图片。边看图片老师边介绍：潍坊是世界风筝之都，又称鸢都，制作风筝历史悠久，工艺精湛。潍坊风筝种类有丰富，造型优美、扎糊精巧、形象生动、绘画艳丽、起飞灵活，它不仅广泛用于放飞、比赛、娱乐，而且已经成为美化人们生活的时尚装饰品。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？学生谈自己看到家乡民间艺术后的感受，预设：激动、自豪、骄傲等。师：我们的家乡潍坊，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的潍坊人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们鸢都别具一格的风貌！（二）学一学，民间艺术零距离1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的 “ 生活结晶 ” ，代表着家乡人民的聪明智慧 ！那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？学生回答“想”。2.视频播放《土家摆手舞》， 老师介绍：摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域 。3.小组合作：一起来学习一段土家摆手舞，小组集体展示一下你们的舞姿。学生分小组学跳摆手舞，小组展示。 4.通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？学生谈自己的感受，自己认为的土家摆手舞的来源。老师总结介绍：摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括 “ 赶猴子 ” 、 “ 拖野鸡尾巴 ” 、 “ 犀牛望月 ” 、 “ 磨鹰闪翅 ” 、 “ 跳蛤蟆 ” 等十多个动作。 有人说 摆手舞起源于宗教祭祀活动。 有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种 “ 摆手 ” 来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。 1.学生能够谈出自己看到家乡民间艺术后的感受。2.学生小组合作观看土家摆手舞视频，然后分小组学习，按小组展示学习成果。3.学生谈出学跳摆手舞的感受，感受到民间艺术的魅力 问题预设：学生对自己家乡的民间艺术不了解，看完图片及介绍没有感觉。补救：鼓励学生多了解自己生活的地方的民间艺术，体会其魅力。问题预设：有的学生比较内向，不愿意学习跳舞。补救：老师多鼓励。
三、探索民间艺术特点（目标1、2） 活动二：探索民间艺术特点一、从书本中探究
①依次出示课本插图《唢呐》、《香包》、《二人转》及其画外音。
②思考：通过他们的介绍，你们知道这几种民间艺术，满足了人们的哪些生活与审美需求，表达了人们什么样的美好愿望吗？
预设：香包制作精美；二人转也丰富了人们的闲暇生活；唢呐艺人的技艺也十分高超，带来了美的享受。它的音色高亢嘹亮，极具感染力。
二、从家乡中探究过渡：其实，我们潍坊的民间艺术也具有以上的特点。让我们今天一起来探究一下吧！潍坊是国家历史文化名城，在历史上，创造了富有鲜明个性的潍县文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，选择一个潍坊的民间艺术形式进行探访，制定一份潍坊民间艺术探索计划。家乡民间艺术调查表小组成员：探访方式：探访地点：探访内容：名称简介产生和来源现状学生分小组制定自己的潍坊民间艺术探索计划并展示。 学生观看课本插图，说说几种民间艺术的特点和表达的美好愿望2.小组合作探究：选择一个潍坊的民间艺术形式进行探访，制定一份潍坊民间艺术探索计划。 问题预设：小组内组员见可能会有不同意见，产生分歧。补救：可以制定两个计划，组员投票选出一个代表小组的。
四、感悟民间艺人情怀（目标1、2） 活动三：感悟民间艺人情怀过渡：多姿多彩的民间艺术，让我们不禁想起民间艺术的创造者和传承人。我们一起来阅读天津泥人张的故事。
1.课件出示《阅读角》——《天津“泥人张”》
（1）思考：为什么张明山能成为著名的泥塑艺人呢？
（2）学生自由思考交流，教师点拨
小结：原来民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。正是他们秉持着坚守与专注的执着，用自己的聪明才智与勤奋努力，不断创新与突破，铸就民间艺术的辉煌。 1.学生说出自己对于“为什么张明山能成为著名的泥塑艺人呢？”的看法，感悟民间艺人情怀 问题预设：学生回答不能体现民间艺人身上的优良品质。补救：老师适当引导启发。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 结合课堂所学，将课前“民间艺术我知道”，进行分类整理汇总。 基础性作业 目标1 5分钟
选择你最一喜欢的一个“潍坊民间艺术”向父母或朋友介绍一下 拓展性作业 目标1 10分钟
板书设计 多姿多彩的民间艺术走进民间艺术领略民间艺术魅力探索民间艺术特点感悟民间艺人情怀
教学反思

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